Положение об организации школы
«Школа лидеров» - социальный институт лидерства, направленный на развитие навыков самопрезентации и реализации творческих способностей детей в качестве отрядных руководителей.
- Предложить ребенку активную роль в управлении и планировании жизни в лагере, в своем отряде.
- Формирование ответственного подхода к решению вопросов в текущей жизни в лагере и к позиции лидера.
- Обучение демократическим принципам общения и управления – создание единого активного информационного пространства, формирование навыков самореализации и самоанализа у детей, внедрение идеи самоуправления и сотрудничества в административный процесс.
- Обучение ведению переговоров, деловому партнерству, продуктивному диалогу между взрослыми и детьми внутри детского коллектива.
- Обучение планированию и организации отрядной жизни.
1. Формирование института лидерства и проведение обучающих семинаров с лидерами отрядов по основным направлениям:
- Социально-психологический портрет лидера: программа личностной ориентации с элементами личностного роста.
- Коммуникативная культура лидера: программа развития навыков общения, эмоциональной культуры в играх и упражнениях.
- Деловое общение и планирование: разработка отрядных планов и мероприятий, обучение выработке совместных решений, деловому ведению диалога.
- Анализ дня и самоанализ: анализ отрядных дел и позиции лидера в этих делах.
2. Привлечение лидеров отрядов к координации жизни лагеря и отряда. Активное участие лидеров в творческих делах, инициатива лидера во всех сферах жизни.
Лидер - полномочный представитель отряда, выбранный в результате самовыдвижения и выражения доверия отряда.
Лидер – человек, идущий рядом со всеми и чуть впереди.
Лидер – инициатор отрядных дел, способный увлечь и повести за собой.
Лидер отряда уполномочен участвовать в управлении отрядных и общелагерных дел.
Лидер отряда участвует в планировании и реализации отрядной и общелагерной жизни.
Лидер отряда самостоятельно принимает решение и выдвигает инициативы, согласуя их с общими интересами и дисциплиной.
Лидер отряда – демократический посредник между взрослыми и детьми в организационных вопросах.
Лидер обязан нести ответственность за свои решения и инициативы.
Лидер обязан уважать чувства других людей.
Лидер помнит о том, что он не руководитель, а вождь для своего отряда и обязан избегать командного тона в общении.
Лидер разделяет ответственность с вожатыми и воспитателями за выполнение режимных и организационных моментов.
Лидер – значит рядом и чуть впереди. Это очень ответственно – вести за собой тех, кто тебе доверяет. Научись доверять самому себе. Думай о тех, кто идет за тобой.
Раздел V начинается с известной методики, которую обычно используют для тестирования в детских лидерских объединениях. Однако ее результаты могут служить основанием вожатому для разработки программы занятий с детьми, например, в школе лидера. Для этого необходимо на основании лидерских профилей всех участников смены или отряда, микрогруппы построить обобщенный лидерский профиль .
Если ты полностью согласен с приведенным утверждением, то в клеточку с соответствующим номером поставь цифру «4»; если скорее согласен, чем не согласен – цифру «3»; если трудно сказать – «2»; скорее не согласен, чем согласен – «1»; полностью не согласен – «0».
Образец карточки ответов расположен в конце методики ….
1. Не теряюсь и не сдаюсь в трудных ситуациях.
2. Мои действия направлены на достижение понятной мне цели.
3. Я знаю, как преодолевать трудности.
4. Люблю искать и пробовать новое.
5. Я легко могу убедить в чем-то моих товарищей.
6. Я знаю, как вовлечь моих товарищей в общее дело.
7. Мне не трудно добиться того, чтобы все хорошо работали.
8. Все знакомые относятся ко мне хорошо.
9. Я умею распределять свои силы в учебе и труде.
10. Я могу четко ответить на вопрос, чего хочу от жизни.
11. Я хорошо планирую свое время и работу.
12. Я легко увлекаюсь новым делом.
13. Мне легко установить нормальные отношения с товарищами.
14. Организуя товарищей, стараюсь заинтересовать их.
15. Ни один человек не является для меня загадкой.
16. Считаю важным, чтобы те, кого я организую, были дружными.
17. Если у меня плохое настроение, я могу не показывать это окружающим.
18. Для меня важно достижение цели.
19. Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи.
20. Я готов рисковать, чтобы испытать новое.
21. Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее.
22. У меня всегда все получается.
23. Хорошо чувствую настроение своих товарищей.
24. Я умею поднимать настроение в группе моих товарищей.
25. Я могу заставить себя утром делать зарядку, даже если мне этого не хочется.
26. Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь.
27. Не существует проблемы, которую я не могу решить.
28. Принимая решения, перебираю различные варианты.
29. Я умею заставить любого человека делать то, что считаю нужным.
30. Умею правильно подобрать людей для организации какого-либо дела.
31. В отношениях с людьми я достигаю взаимопонимания.
32. Стремлюсь к тому, чтобы меня понимали.
33. Если в работе у меня встречаются трудности, то я не опускаю руки.
34. Я никогда не испытываю чувства неуверенности в себе.
35. Я стремлюсь решать все проблемы поэтапно, не сразу.
36. Я никогда не поступал так, как другие.
37. Нет человека, который устоял бы перед моим обаянием.
38. При организации дел я учитываю мнение товарищей.
39. Я нахожу выход в сложных ситуациях.
40. Считаю, что товарищи, делая общее дело, должны доверять друг другу.
41. Никто и никогда не испортит мне настроение.
42. Я представляю, как завоевать авторитет среди людей.
43. Решая проблемы, использую опыт других.
44. Мне неинтересно заниматься однообразным, рутинным делом.
45. Мои идеи охотно воспринимаются моими товарищами.
46. Я умею контролировать работу моих товарищей.
47. Умею находить общий язык с людьми.
48. Мне легко удается сплотить моих товарищей вокруг какого-либо дела.
После заполнения карточки ответов необходимо подсчитать сумму очков в каждом столбце (не учитывая баллы, поставленные за вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41).
Эта сумма определяет развитость лидерских качеств:
А - умение управлять собой.
Б – осознание цели (знаю, что хочу).
В – умение решать проблемы.
Г – наличие творческого подхода.
Д – влияние на окружающих.
Е – знание правил организаторской работы.
Ж – организаторские способности.
З – умение работать с группой.
| А | Б | В | Г | Д | Е | Ж | З |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15. | 16. |
| 17. | 18 | 19. | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 |
| 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 |
| 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 |
Если сумма в столбце меньше 10, то качество развито слабо и надо работать над его совершенствованием, если больше 10, то это качество развито средне или сильно.
Для того, чтобы графически изобразить свой личный лидерский профиль, необходимо по оси Х отложить результаты ответов по соответствующим горизонтальным линиям А … З. Для наглядности можно провести серединную линию через 10 (см. рис. 1). Тогда становится ясным, какие качества у каждого из ребят развиты недостаточно (все те, что находятся на графике слева до 10 баллов), а какие уже сформировались ( 10 и выше). Если усреднить данные по всему отряду или группе, то можно получить обобщенный лидерский профиль всех ребят. Теперь можно обосновывать содержание индивидуальной и групповой работы. Следовательно, подобранный вожатым цикл занятий в соответствиие с этими ограничениями, будет работать на формирование лидерской позиции.
Но прежде, чем сделать заключение, следует обратить внимание на баллы, выставленные при ответах на вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Если на каждый из них поставлено более 1 балла, то отвечающий был неискренен в самооценке. Результаты можно изобразить графически в виде «шкалы искренности» или «шкалы лжи».