Задачи на 2008-2009 учебный год (стр. 4 из 5)
Однако учителям - предметникам в течение года нужно отрабатывать с детьми умение правильно и точно пользоваться языковыми средствами, учить строить высказывания в определенном стиле; учить отвечать громко, четко, с соблюдение логических ударений, пауз и правильной интонации. По русскому языку больше работать над правописанием «трудных» орфограмм, над внедрением теории в практику, т. е. ученик должен уметь применять правило на письме, найти допущенную ошибку, проверить слово и исправить. Расширять словарный запас, начиная с младших классов; постоянно работать над развитием устной речи учащихся. По математике больше внимания уделять отработке вычислительных навыков, усилить практическую направленность преподавания, проводить постоянно повторение и систематизацию изученного материала.
Внутришкольный контроль был организован в форме мониторинга, который включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качества обученности учащихся.
По составленному перечню базовых умений и навыков, а это:
- механическое умение читать,
- умение читать осмысленно, умение понимать прочитанное,
- элементарные математические вычислительные умения и навыки,
- умение чертить, рисовать,
- умение монологически высказываться,
- умение вести учебный диалог,
- умение отвечать на вопросы,
- составлять простой и сложный план и др.
шло отслеживание на начало учебного года, на начало второго полугодия и на конец учебного года путем тестирования, анкетирования, наблюдения при посещении уроков, индивидуальных собеседований с учителями, отчетов преподавателей. Сформированный банк данных служил подготовкой к заседанию педагогического совета, заносился в диагностическую карту. Цель мониторинга – стремление школы дать детям качественное образование.
Самоопределение молодых людей – проблема сложная, включает весь диапазон взаимосвязей человека с миром: от определения смысла жизни и своего собственного существования, системы ценностей до построения на этой основе жизненных планов.
Сравнительный анализ качества обучения, успеваемости по классам за несколько лет, диагностика контрольных работ показали следующее: в основном учащиеся усваивают программный материал, справляются с минимумом стандарта образования, хотя есть учащиеся со слабыми способностями. Нередко дети приходят в первый класс неподготовленными, имеющими явные отклонения в развитии и здоровье, что не подтверждается справками из Жарковской ЦРБ. Это, несомненно, очень осложняет работу педагогов начального звена.
Вывод: нужно планировать индивидуальные занятия с учащимися и больше работать с детьми, испытывающими трудности в учёбе, включая:
- разноуровневые задания;
- личностно-ориентированный подход к ученику;
- посещение администрацией уроков учителей и др.
Педагогический коллектив работает над темой «Изучение и внедрение новых педтехнологий».
Посещение уроков носило характер, предъявляющий следующие требования к учебно-воспитательному процессу на уроке:
- свободное самовыражение личности, развитие индивидуальности;
- значительная доля самостоятельной работы на уроке;
- большая доля проблемных ситуаций;
- добрые, гуманные, сотруднические отношения учителя и учащихся.
Исходя из этих требований, проводился анализ посещённых уроков. Большинство учителей строит свои отношения с детьми на основе доверительности и уважения, учитывая индивидуальность каждого ребёнка.
Учителя умеют заинтересовать детей. Включение разнообразных игровых приёмов в процесс обучения способствует созданию благоприятного психологического климата в классах, общение на уроке осуществляется на основе доверия, взаимоуважения и творчества.
Особое внимание при посещении уроков администрацией обращалось на методическую концепцию урока, которая придаёт ему целостность; на отбор материала для урока, всестороннее его осмысление, связь с предшествующим материалом; на продуманность учителем методов и приёмов работы с классом и отдельными учениками; на структуру урока; на результат обучения.
Большинство учителей работают творчески, учитывают личностные и индивидуальные способности учащихся, используют разнообразные методы и приёмы обучения, соединяя обучение и воспитание в единый процесс.
Системный анализ деятельности учителей показал, что повысилась компетентность учителей в области диагностики и мониторинга, умении оценивать труд учащихся, оценивать результаты своего труда.
Проблемы и успехи в работе выносились на педагогические советы.
11. Осуществление воспитательного процесса.
Большое внимание в школе уделяется воспитательной работе. Воспитательная работа строится по принципу коллективно творческих дел.
Воспитательная работа в 2007-2008 уч. году строилась с учётом того, что воспитание есть управление процессом развития личности.
В ходе реализации поставленных задач были достигнуты следующие результаты:
- более доброжелательными стали отношения между детьми и взрослыми;
- уменьшилось количества дисциплинарных нарушений в школе;
- отсутствуют противоправные действия;
- отсутствуют учащиеся, состоящие на внутришкольном учёте и учёте в ИДН;
- повысилась культура общения и поведения.
Всё это стало возможным благодаря целенаправленной воспитательной работе, которой руководит
Афанасьева О. В.; использованию новых форм воспитательной работы, отвечающих интересам детей, умелой деятельности классных руководителей, органов ученического самоуправления, успешной работе кружков «Сувенир», «Юный мастер».
Поделки участников этих кружков неоднократно занимали призовые места в районных и областных конкурсах. Вся воспитательная работа строилась с учётом личностных качеств детей, их талантов, способностей. Учащиеся школы отмечались за участие в районном смотре художественной самодеятельности.
Дети, участвуя в различных видах деятельности, познают новое, переживают успехи и неудачи, счастливые минуты творчества. Таким образом, они приобретают необходимый им социальный опыт. Педагогическое мастерство преподавателей, увлечённость и любовь к детям помогают им расти, становиться добрее. Забота о здоровье детей - дело общее. В первую очередь, это режим работы школы, расписание занятий, выполнение норм санитарно-гигиенического режима и ТБ, улучшение питания, физкультурно-оздоровительные мероприятия. В школе нет ни одного курящего ученика, нет учащихся, употребляющих алкоголь, наркотики. Все мероприятия направлены на воспитание образованных, здоровых детей.
В основе системы воспитания школы лежат такие направления работы, как нравственно-правовое, эстетико-игровое, физкультурно-оздоровительное, патриотическое, трудовое, учебно-познавательное, экологическое, гуманистическое. Большая работа ведется по трудовому воспитанию учителем Архипенковым А. Л.
На участке выращено много овощей и фруктов, которые шли на улучшение питания учащихся. Школьным компонентом является растениеводство. Учащиеся выращивают рассаду, заботятся о комнатных растениях в школе, ухаживают за цветами.
Важной частью системы воспитательной работы является сохранение школьных традиций. Ежегодно проводятся праздники: День пожилого человека, День учителя, День матери, День урожая, Праздник последнего звонка и др.
В рамках подготовки к празднованию 63-ей годовщины Победы большая работа проводилась по воспитанию чувства патриотизма:
- сбор материалов и реконструкция школьного музея;
- конкурс песен, плакатов и сочинений о войне;
- встречи с ветеранами, воинами, детьми войны.
Неизгладимое впечатление оставила встреча с ветераном Великой Отечественной Войны Марковым Е.С. и выездной концерт к 9 Мая в д. Ордынок, митинг у обелиска в д. Троицкое. Данные мероприятия заставили детей сопереживать, осмысливать увиденное и услышанное. Гордость, уважение, сопереживание к людям старшего поколения в детских глазах и душах были итогом работы по патриотическому направлению. В рамках работы по патриотическому воспитанию был создан путеводитель по д. Ордынок.
В школе на бесплатной основе работают кружки:
· «Словесник»
· «Юный оформитель»
· «Сувенир»
· «Точение из древесины»
· «Драматический»
· «Спортивный»
Урочная и внеурочная деятельность педагогов направлена на то, чтобы:
Воспитать творческую личность, подготовленную к жизни; Сформировать у учащихся мировоззренческие позиции толерантности, культуры мира, культуры ненасилия; Сформировать и воспитать в учащихся такие традиционные отечественные ценности, как сострадание, милосердие, гражданское самосознание, любовь к Родине;