Смекни!
smekni.com

Темы ов выделены курсивом І. Психолого-педагогическая подготовка (стр. 2 из 7)

• Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. ‑ М., 1998.

• Третьяков, П.И., Сенновский, И.Б. Технология модульного обучения в школе / П.И. Третьяков, И.Б. Сенновский.– СПб, 1997.

• Чернов, А.И. Мультимедийный кабинет истории: оснащение, содержание и перспективы развития / А.И. Чернов // Преподавание истории в школе. – 2008. ‑ № 3. – С. 7‑9.

• Шамова, Т.И. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе / Т.И. Шамова. ‑ М., 1994.

• Якиманская, И.С. Развивающее обучение / И.С. Якиманская. ‑ М., 1979.

15. Валеологизация урока истории как способ повышения эффективности обучения.

16. Оптимальный выбор методов обучения истории (курс «Обществоведение») как путь обеспечения эффективности учебного процесса

16. Обеспечение развития творческих способностей учащихся на нетрадиционных уроках истории (курса «Обществоведение»)

Список рекомендуемых источников

• Гора, П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе / П.В. Гора. ‑ М., 1988.

• Грицевский, И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории / И.М. Грицевский. ‑ М., 1987.

• Древс, У. Организация урока в вопросах и ответах. Оценки и отметки / У. Древс, Э. Фурман. ‑ М., 1984.

• Зотов, Ю.Б. Организация современного урока / Ю.Б. Зотов. ‑ М., 1984.

• Кашлев, С.С. Педагогические методы как средство развития учащихся / С.С. Кашлев // Народная асвета. – 2008. - № 1. – С. 16-20.

• Кашлев, С.С. Педагогические методы как средство развития учащихся / С.С. Кашлев // Народная асвета. – 2008. ‑ № 2. – С. 16‑22.

• Коллективная учебно-воспитательная деятельность школьников / И.Б. Первин [и др.]; под ред. И.Б. Первина. ‑ М., 1985.

• Короткова, М.В. Практикум по методике преподавания истории в школе / М.В. Короткова, М.Т. Студеникин. ‑ М., 2000.

• Кукушин, В.С. Основы валеологии / В.С.Кукушин. – Ростов н/Д: МарТ, 2002.

• Кукушин, В.С. Теория и методика обучения / В.С. Кукушин. – Ростов-н/Д, 2005.

• Культура современного урока / Н.Е. Щуркова [и др.]; под общ. ред. Н.Е. Щурковой. – 2-е изд., перераб. – М., 2000.

• Лийметс, Х.Й. Групповая работа на уроке / Х.Й. Лийметс. ‑ 1981.

• Онищук, В.А. Урок в современной школе / В.А. Онищук. ‑ М., 1981.

• Платов, В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение / В.Я. Платов. ‑ М., 1991.

• Селевко, Г.К. Тестовый аспектный анализ урока / Г.К.Селевко. – М., 1996.

• Студеникин, М.Т. Методика преподавания истории в школе / М.Т. Студеникин. ‑ М., 2000.

• Хруцкий, Е.А. Организация проведения деловых игр / Е.А. Хруцкий. ‑ М., 1991.

• Шамова,Т.И. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе / Т.И. Шамова. ‑ М., 1994.

• Эльконин, Д.Б. Технология игры / Д.Б.Эльконин. – Л., 1979.

17. Приёмы формирования специальных исторических умений у учащихся на уроках истории

18. Обеспечение активности и самостоятельности мышления учащихся посредством организации поисковой и исследовательской работы на уроке истории (курс «Обществоведение»)

19. Обеспечение активности и самостоятельности учащихся в условиях решения проблемных ситуаций на уроках истории (курс «Обществоведение»)

20. Учебно-исследовательская деятельность как основа развития познавательных способностей учащихся на уроках истории (курса «Обществоведение»)

Список рекомендуемых источников

• Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. / Ю.К. Бабанский. ‑ М., 1982.

• Бартенева. Н.В. Научно-исследовательская работа учащихся / Н.В. Бартенева, О.Л. Дворникова // Преподавание истории в школе. – 2005. ‑ № 3.

• Гора, П.В. Методические приёмы и средства наглядного обучения истории / П.В. Гора. ‑ М., 1971.

• Гричальчик, Е.К. Обучаем иначе: стратегия активного обучения в школе / Е.К. Гричальчик, Д.И. Губаревич, И.И. Губаревич, С.В. Петрусев. – Минск: Красико-принт, 2001.

• Жарова, Л.В. Учить самостоятельности / Л.В. Жарова. ‑ М., 1993.

• Запорожец, Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории (IV – VIII кл.) / Н.И. Запорожец. – М., 1978.

• Лернер, И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории / И.Я. Лернер. ‑ М., 1982.

• Мостяева, Л.В. Технология подготовки учащихся к написанию творческих работ / Л.В. Мостяева // Преподавание истории в школе. – 2006. ‑ № 7.

• Педагогика: учеб. пособие / П.И. Пидкасистый [и др.]; под общ. ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Высшее образование, 2007.

• Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении / П.И. Пидкасистый. – М., 1980.

• Пидкасистый, П.И. Организация деятельности учащихся на уроке / П.И. Пидкасистый, Б.И. Коротяев. ‑ М., 1985.

• Скворцов, А.А. Работа над понятиями при изучении обществознания и истории / А.А.Скворцов, И.В. Скворцова // Педагогическая мастерская. – 2005. ‑ № 1.

• Вернер, Ф. Работа с картой / Ф. Вернер // Преподавание истории в школе. – 1992. ‑ № 3.

• Шаталов, В.Ф. Эксперимент продолжается / В.Ф. Шаталов. – М., 1989.

• Шевченко, С.Д. Школьный урок: как научить каждого / С.Д. Шевченко. – М., 1991.

21. Проверка и оценка работы школьника как средство развития познавательного интереса к изучению истории.

22. Нетрадиционные формы контроля знаний и умений учащихся по истории (курсу «Обществоведение»)

23. Оптимизация проверки и оценки работы учащихся по истории (курсу «Обществоведение») на основе использования тестовой системы контроля знаний

Список рекомендуемых источников

• Барташникова, И.А. Немного о тестах и правилах тестирования Учись играя: Тренировка интеллекта / И.А. Барташников, А.А. Барташников. - Харьков, 1997.

• Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. ‑ М., 1989.

• Голышева, З.В. Психолого-педагогические критерии оценки исторических знаний. Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников / З.В. Голышева; под общ. ред. Е.Д. Божович. – М., 1995.

• Ингенкамп, К. Педагогическая диагностика: пер. с нем. / К. Ингенкамп. ‑ М., 1991.

• Трофимова, З.П. Основы методологии и методики построения педагогических тестов / З.П. Трофимова. – Минск, 2005.

• Цетлин, В.С. Предупреждение неуспеваемости учащихся / В.С. Цетлин. ‑ М., 1989.

• Щербо, И.Н. Технология развития рефлексивного мышления / И.Н. Щербо // Преподавание истории в школе.– 2001. ‑ № 2.

24. Краеведение как средство приобретения учащимися исторических знаний

25. Выхаванне грамадска-патрыятычных пачуццяў на ўроках гісторыі і ў пазакласных мерапрыемствах

26. Школьнае краязнаўства як сродак выхавання патрыёта і грамадзяніна

27. Развитие индивидуальных способностей учащихся в условиях внеклассной работы по истории

Список рекомендуемых источников

• Гончарова, Т.И. Исторические вечера в школе / Т.И. Гончарова. ‑ М, 1992.

• Инсценировки на исторические темы: пособие для учителей по внеклассной работе. ‑ М., 1974.

• Историческое краеведение: учеб. пособие / Ю. Матюшкин [и др.]; под ред. Ю. Матюшкина. – М., 1975.

• Кулагина, Г.А. Сто игр по истории: пособие для учителя / Г.А. Кулагина. – М., 1983.

• Лебедева, И.М. Организация и проведение исторических олимпиад в 6‑9 классах. Из опыта работы: книга для учителя / И.М. Лебедева. – М., 1990.

• Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителя / Н.С. Борисов [и др.]; под ред. Н.С. Борисова. – М., 1982.

• Померанцева, Н.Л. Предметная неделя по истории / Н.Л. Померанцева // Преподавание истории в школе. – 1998. – № 3.

• Родин, А.Ф. Экскурсионная работа по истории / А.Ф. Родин, Ю.Е. Соколовский. – М., 1974.

• Румынина, В.В. Использование форм популярных телепередач во внеклассной работе / В.В. Румынина // Преподавание истории в школе. – 1998. ‑ № 3.

• Следзевский, И.В. Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодёжи: проблемы и стратеги / И.В. Следзевский // История и обществознание в школе. – 2007. ‑ № 7.

2. Тематика рефератов и выпускных работ для учителей изобразительного искусства

(темы рефератов выделены курсивом)

І. Психолого-педагогическая подготовка

1. Учёт индивидуальных особенностей учащихся при обучении изобразительному искусству

Список рекомендуемых источников

· Бадмаев, Б.У. Психология в работе учителя / Б.У. Бадмаев. ‑ М., 2000.

· Басова, Н.В. Педагогика и практическая психология / Н.В.Басова. – Ростов н/Д., 2000.

· Вишнякова, Н.Ф. Креативная психопедагогика. Психология творческого обучения / Н.Ф. Вишнякова. – Минск, 1995.

· Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. ‑ М., 2000.

· Кашлев, С.С. Коллективная творческая деятельность как педагогическое средство / С.С. Кашлев // Народная асвета. – 2006. ‑ № 12. – С. 16-19.

· Кашлев, С.С. Обучение как составная часть целостного педагогического процесса / С.С. Кашлев // Народная асвета. – 2005. ‑ № 12. – С. 11-14.

· Кашлев, С.С. Педагогические методы как средство развития учащихся / С.С. Кашлев // Народная асвета. – 2008. ‑ № 1 – С. 16-20.

· Общение и оптимизация совместной деятельности / Г.М. Андреева [и др.]; под общ. ред. Г.М. Андреевой, Я. Яноушека. – М.: МГУ, 1987.

· Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. ‑ М.: Сентябрь, 1996. – 96 с.

2. Психолого-педагогические условия художественного образования учащихся.

Список рекомендуемых источников

· Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: основы педагогики творчества / В.И. Андреев. – Казань, 1988.

· Вишнякова, Н.Ф. Креативная акмеология / Н.Ф. Вишнякова. – Минск, 1997.

· Вишнякова, Н.Ф. Креативная психопедагогика. Психология творческого обучения / Н.Ф. Вишнякова. – Минск, 1995.

· Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М., 1991.