Мы уже говорили о том, что в настоящее время в психодиагностике широко применяют компьютерное тестирование, которое дает возможность изучать различные стороны деятельности, моделируемой тестом, и помогает выявить индивидуальные стратегии в решении заданий, позволяет анализировать трудности, испытываемые человеком при выполнении предложенных заданий.
Компьютерные тесты предполагают сбор тестовой информации в режиме диалога испытуемого с компьютером. При компьютерном тестировании больше возможностей соблюдения достоверности теста, т.е. обеспечение защиты его результатов от сознательных фальсификаций (лжи, неискренности испытуемого) или непреднамеренных мотивационных искажений. Также повышается надежность тестирования — стабильность результатов тестовых испытаний, устойчивость теста по отношению к разнообразным источникам помех (шумовых, случайных факторов обследования).
Скрытые возможности человека при компьютерном тестировании могут быть раскрыты полнее. В таких тестах моделируется процесс обучения или развития, анализируются усилия, затраченные на обучение, оцениваются успехи, что позволяет сделать заключение об интеллектуальных возможностях испытуемого.
Для тренировки тех или иных значимых функций широко используются коррекционные тесты. Эти тесты задают такое содержание, которое дает возможность оценивать релевантность полученного результата, т.е. возможность проверить тестирует ли тест реально то свойство, которое подвергается оценки.
Релевантность можно представить как меру близости между теми результатами, которые получены при тестировании и реальными значениям того психологического свойства, которое предполагалось протестировать.
Также ИТ позволяют построить более сбалансированную программу коррекции того или иного индивидуально-психологического свойства личности. Коррекционная программа должна быть релевантна диагностической методике. В этом случае программа должна быть такой, чтобы не было возможности тренировки заданий данных в тесте, а нужно обеспечить формирование тех или иных качеств, аспектов развития, которые диагностирует тест. Компьютерные варианты методик позволяют отследить динамическую сторону выполнения тестовых заданий, скрытую от психолога при обычном тестировании, и помогают выявлять индивидуальные особенности мышления.
Необходимо подчеркнуть, что применение ИТ в психодиагностике позволяет получить более достоверную информацию об испытуемом. Так как при компьютерном тестировании снижается вероятность воздействия каких-либо случайных факторов.
В таблице представлены главные элементы предмета компьютерной психодиагностики. Таблица
| Автоматизация методик | Современные информационные технологии |
| · Инструктаж · ведение протокола · предъявление стимулов · регистрация реакций · расчет и выдача результатов | · базы данных · анализ данных · интеллектуальные системы |
Рассмотрим первый элемент предмета компьютерной психодиагностики.
В настоящее время большинство разработок относится к автоматизации методик, это выражается в создании компьютерных версии известных психодиагностических тестов, ранее предназначенных для "ручного" употребления. Переложение на компьютерную почву методик со стандартизированными вербальными и статическими невербальными стимулами не представляет особой сложности. Здесь компьютер выполняет следующие функции: обеспечивает автоматическое предъявление стимулов, регистрацию ответов, ведение протокола эксперимента и выдает результаты в привычной для психолога форме на монитор.
Автоматизация методик при помощи ИТ ведет к следующим положительным эффектам.
· быстрое получение результатов;
· освобождение от рутинных операций и возможность сконцентрироваться на решении профессиональных задач;
· повышение точности регистрации результатов и исключение ошибки обработки исходных данных, неизбежные при ручных методах расчета выходных показателей (например, раньше при ручной обработке MMPI допускалось до 20% ошибок);
· оперативность обработки данных при компьютерном эксперименте позволяет проводить в сжатые сроки массовые психодиагностические обследования путем параллельного тестирования многих испытуемых.
Как следствие перечисленных эффектов, автоматизация методик оказывает положительное действие на повышение качества и снижение стоимости психодиагностического эксперимента. Кроме того, можно отметить положительное влияние автоматизации на общие условия обследования. В частности, возрастает уровень стандартизации этих условий за счет единообразного инструктирования испытуемых и предъявления заданий, не зависящих от пола, возраста, степени привлекательности, настроения и предвзятости, как экспериментатора, так и самого обследуемого. Немаловажной может оказаться конфиденциальность автоматизированного тестирования, позволяющая испытуемому быть более откровенным и естественным во время эксперимента. Также в ряде случаев считается полезной возможность скрыть от испытуемого технологию получения результирующих показателей.
Одним из основных препятствий в развитии психодиагностики является неадекватное отношение испытуемых к процессу тестирования. Это находит выражение, например, в прямом уклонении испытуемого от обследования или в сознательных попытках фальсификации результатов. Для преодоления этого препятствия важная роль отводится созданию у респондентов игровой мотивации путем предъявления психодиагностического теста в виде компьютерной игры, что значительно повышает привлекательность процесса тестирования и повышает достоверность результатов.
В компьютерной психодиагностической игре существует возможность сочетания вербальных и невербальных стимулов, а также совмещение функции тестов и опросников с релаксирующими элементами для тестируемого. Известные коммерческие компьютерные игры затрагивают сразу много психических качеств и умений человека.
Можно сказать, что компьютерные технологии, при корректности их применения, имеют огромные потенциальные возможности для развития внимания (Пакет Психологических Тестов "Внимание"), памяти (Пакет Психологических Тестов "Память"), мышления и интеллекта (Пакет Психологических Тестов "Аист"), точностных, скоростных и надежностных Качеств (Пакет Психологических Тестов "Ягуар"), а также множества других индивидуально-психологических особенностей личности.
В настоящее время многие результаты психодиагностических экспериментов, проводимых отдельными исследователями и научными коллективами, после завершения анализа, соответствующего локальным целям их сбора, зачастую утрачиваются. В связи с этим, в области медицинской психодиагностики, несмотря на многочисленные исследования больных, отсутствуют достаточные статистические данные даже для наиболее употребляемых психологических тестов (MMPI, 16РF Р.Кеттелла, тест рисуночных ассоциаций Розенцвейга, шкалы памяти и интеллекта Векслера и др.). Такого рода данные для отдельных нозологических, синдромальных и других категорий больных обычно приводятся в ограниченном виде лишь в научных публикациях. Затем они рассеиваются и практически теряются. Одной из актуальных задач компьютерной психодиагностики является организация специальных систем для хранения разноплановой и разнородной экспериментально-психологической информации, в которых реализуются процедуры сортировки и поиска данных на запросы различной сложности. Такие системы носят название систем управления базами данных (СУБД).
СУБД позволяют систематически накапливать и хранить практически неограниченные объемы экспериментально-психологическической информации, а также базы данных дают возможность проводить регулярные и оперативные уточнения статистических характеристик изучаемых контингентов, в частности, получать их для однородных по интересующим параметрам выборок и проверять выдвигаемые статистические гипотезы. Анализ данных
Психолог при помощи современных ИТ может осуществлять более сложные операции с информацией, чем при ручном анализе данных результатов исследования (например, оперативная реализация широкого спектра различных трудоемких процедур для расчета дополнительных шкал, индексов, вспомогательных показателей и т.п.).
Главным достижением применения ИТ является возможность развития новых подходов, которые принципиально были ранее не доступны.
Иллюстрацией этого служит тот факт, что применение персональных компьютеров дало мощный импульс для развития и практического применения методов идеографического подхода, получившего название «субъективная парадигма анализа данных». Реконструкция субъективного семантического пространства в этом подходе производится с помощью процедур кластерного и факторного анализа, а также алгоритмов многомерного шкалирования и масштабирования, требующих больших объемов вычислений.
Интеллектуальные системы
В психологической науке выделяют следующие основные типы прикладных интеллектуальных систем.
1. Интеллектуальные информационно-поисковые системы (ИИПС). В отличие от СУБД эти системы обладают способностью понимать недостаточно четко сформулированные вопросы. Другая особенность ИИПС заключается в их способности осуществлять автоматическое реферирование и анализ состояний противоречивости и неполноты фрагментов знания, что обусловливает возможности ИИПС "переваривать" и накапливать огромные количества информации из самых разнообразных источников.
2. Экспертные системы (ЭС) предназначены, главным образом, для решения практических задач, возникающих у специалиста, работающего в плохо структурированной и трудно формализуемой предметной области. Они способны аккумулировать профессиональные знания квалифицированных экспертов о ситуации психологического эксперимента, особенностях объекта и, может быть, личности самого экспериментатора и могут служить полезным инструментом, содействующим повышению точности психодиагностики и эффективности планирования психотехнических мероприятий.