Теперь, если услышите, что в поле дудочка играет, так это Ваня Буренку пасет (21).
Н. Тушканова, воспитатель ДОУ№ 136, г. Тверь
Сказкотерапия 7
(познавательно-аффективная ориентировка)
ЦЕЛИ
1. Словесная режиссерская ифа:
— помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа;
— знакомить с фразеологизмами и образными выражениями (насилу ноги унес, травушка-муравушка);
— учить припоминать сказочный сюжет по музыкальной композиции;
— подводить к умению выразительно интонировать с разной силой голоса реплики героев в проблемных ситуациях (уговаривание, отказ, раскаяние).
2. Психогимнастика:
— учить передавать ритмизацией движения героев сказки (волк ноги уносит, Буренка гуляет в поле);
— подводить к выразительной передаче в мимике и движениях эмоциональных состояний (испуг, уговаривание, отказ, сон);
— развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы лля снятия телесных барьеров (корова испугалась, Ванечка спит).
* * *
Воспитатель (рассказывает знакомую детям сказку «Непослушный Ваня», читает предложения I—4 (до слова «поле»).) Если вы внимательно послушаете музыку, то вспомните, что сделал Ваня в сказке дальше.
Дети слушают отрывок из Traumcrci Р. Шумана.
Какое настроение передает эта музыка? Какой темп музыки? Музыка тихая и спокойная или резкая и громкая?
Дети. Музыка спокойная, плавная, медленная, нежная, тихая.
Воспитатель. Правильно. Вспомните, что могло происходить в сказке под такую музыку?
Дети. Выскочил волк или Ваня заснул.
Воспитатель. Ав сказке было так. (Читает предложение 4 со ошв «а сам лег спать».) В сказке говорится, о травушке-муравушке. Как можно сказать по-другому?
Дети. Травка мягкая, свежая, сочная.
Воспитатель. Ребята, как бы вы сыграли спящего Ванечку? Какое было выражение лица, как расположены руки? Покажите, как спит Ваня сладким сном.
Пантомимический этюд «Сон»
Дети изображают спящего Ванечку: на лице легкая улыбка, брови опушены, ладошки положены под щеку, голова склонена набок.
Воспитатель (читает предложения 5—13). Ребята, каким голосом вы озвучили бы слова волка? Почему?
Дети. Низким, ласковым, хитрым. Волк был голодным, поэтому хотел съесть Буренку в лесу.
Воспитатель. Попробуйте заманить корову в лес низким и ласковым голосом, как волк: «Идем, Буренка, покажу тебе, где травка вкусная растет».
Дети выполняют задание воспитателя.
Как бы вы сыграли волка, который уговаривает корову? Покажите, как волк уговаривает корову.
Пантомимический этюд «Уговаривание»
Дети изображают уговаривающего волка: глаза хитрые, туловище наклонено вперед, рукой совершают размашистые движения по направлению к туловищу.
Воспитатель. Как бы вы сыграли корову, которая не хочет идти с волком? Покажите, как корова отказывается.
Пантомимический этюд «Отказ»
Дети изображают корову, которая не хочет идти за волком: качают головой справа налево, руки согнуты в локтях и упираются в бока, брови нахмурены.
Воспитатель. Каким голосом вы озвучили бы слова Буренки? Дети. Настойчивым, резким. (Произносят слова Буренки.) Воспитатель (читает предложения 14—16). Как бы вы сыграли испуганную Буренку?
Пантомимический этюд «Испуг» (с. 72)
Вое п итател ь (читает предложение 17). Как вы понимаете выражение «насилу ноги унести»? Как можно сказать по-другому?
Дети. Убежать быстро, умчаться.
Воспитатель. Положите свои руки на стаз и пальчиками постучите, как гуляет корова Буренка в поле, как волк насилу ноги унес.
Упражнение на ритмизацию «Движения героев сказки»
Дети кладут руки на стол и вместе с воспитателем ритмизируют состояние героя: быстрые и тихие движения пальцев — волк уносит ноги, медленные, тяжелые и громкие — Буренка гуляет в поле.
Воспитатель (читает предложения 18—21). Ребята, каким голосом вы озвучили бы слова Ванечки, когда он кается перед маменькой?
Дети. Ласковым, нежным, добрым.
Воспитатель. Попробуйте попросить прощение, как это делал Ванечка.
Дети выполняют задание воспитателя.
Ребята, покажите, как Буренка испугалась дремучего леса и как Ванечка, спит на травушке-муравушке.
Упражнение на произвольное напряжение и расслабление мышц
Под Die Walkure Ride Akt 3 P. Вагнера дети встают полукругом, ачала напрягают мышцы тела, изображая испуг. Затем под Traumerei . Шумана расслабляются, демонстрируя сладкий сон.
ЦЕЛИ
1. Психогимнастика:
— учить угадывать по выразительному исполнению сказочных героев (Ванечка спит; Буренка отказывается, испугалась; вояк зовет с собой)',
— учить определять по ритмическому рисунку проблемные ситуации (Буренка гуляет в поле, волк уносит ноги);
— развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров (корова испугалась, Ванечка спит).
2. Словесное комментирование:
— довести до детей замысел сказки (непослушный ребенок всегда попадает в беду);
— развивать умение составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов, темпоритма, музыкальной композиции;
— активизировать в речи образные выражения и фразеологизмы (насилу ноги унес, травушка-муравушка, чистая водица, чисто поле).
* * *
Воспитатель (сначала рассказывает знакомую детям сказку «Непослушный Ваня», затем обращается к ним). Ребята, сегодня мы покажем и расскажем уже знакомую вам сказку «Непослушный Ваня». Вспомните, о чем она?
Дети. О том, как Ваня не послушался маменьку и чуть не потерял Буренку.
Воспитатель. Чему учит эта сказка?
Дети. Непослушный ребенок всегда попадает в беду.
Упражнение на активизацию лексики
Воспитатель. Ребята, сейчас я буду начинать, а вы заканчивать фразы из сказки. Буренка гуляла не просто в поле, а... Д е т и. В чистом поле.
Воспитатель. В чистом поле росла не просто травка, а... Дети. Травушка-муравушка.
Воспитатель. Волк звал Буренку напиться не просто води цы, а...
Дети. Чистой водицы.
Вое п итател ь. Волк не просто убежал, а... Дети. Насилу ноги унес.
Игра «Угадай но движению»
Сначала дети встают в круг и вместе с воспитателем показывают помощью движений, мимики, позы взятую на себя роль героев в разных проблемных ситуациях: Ванечка — спит; Буренка — отказывается, испугалась; волк зовет с собой (манит рукой по направлению к туловищу, улыбается).
Позже, когда ролевые движения разобраны, дети садятся на стулья. Воспитатель вызывает ребенка, который с помощью жестов и мимики показывает загаданную им роль. Зрители угадывают и описывают сказочного героя в разных ситуациях.
Воспитатель помогает детям в описании героя наводящими вопросами.
Воспитатель. Посмотрите внимательно на Алешу. Как выдумаете, какого сказочного героя он изображает? Дети. Это Буренка.
Воспитатель. Правильно. Как вы догадались? Дети. Он качает головой справа налево, руки согнул в локтях и положил на бока, хмурит брови.
Игра «Угадай по ритму»
Сначала дети кладут руки на стол и вместе с воспитателем вспоминают, как ритмизировать движения героев (с. 85).
Позже воспитатель вызывает ребенка, желающего ритмизировать движения героев. Слушатели угадывают и описывают по динамике ритма сказочный персонаж.
Дети составляют два-три предложения, описывающие ритмический рисунок с использованием речи-доказательства.
Воспитатель. Ребята, что простучала Катя: как Буренка гуляет или как волк уносит ноги? Как вы догадались? Катя стучала пальчиками громко и быстро или тихо и медленно?
Дети. Громко, быстро.
Воспитатель. Если Катя стучала громко и быстро, значит,
ЭТО...
Дети. Волк уносит ноги.
Игра «Угадай по музыке»
Дети слушают музыкальные отрывки и обсуждают, какому эпизоду из сказки подходит эта музыка: испуг (Р. Вагнер. Die Walkure Ride Akt 3), сладкий сон (Р. Шуман. Traumerei).
Упражнение на произвольное напряжение и расслабление мышц (с. 85)
Сказкотерапия 9
(выражение замещающей потребности)
ЦЕЛИ
1. Психогимнастика:
— учить детей адекватно передавать собственные аффективные состояния в движении, мимике, интонации (испуг, уговаривание, отказ, сон);
— развивать умение координировать динамическое равновесие моторного поведения и словесных реакций;
— развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров (корова испугалась, Ванечка спит).
2. Словесное фантазирование по музыкальной комозиции:
— учить детей продолжать сюжет по музыкальной композиции:
— учить понимать настроение в мелодии, чувствовать смену ритма и динамику музыкального образа.
3. Словесное рисование:
— учить воссоздавать на словесной основе мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев в этих ситуациях.
• * •
Воспитатель (сначала рассказывает знакомую детям сказку «Непослушный Ваня», затем обращается к ним). Ребята, почему сказка называется «Непослушный Ваня»?
Дети. Ванечка не слушал маменьку.
Вое и итател ь. Ребята, представьте, что вы художники. Как бы вы нарисовали Ванечку в конце сказки, когда ему стыдно?
Дети. Щеки красные, голова опущена, глаза смотрят вниз.
Воспитатель. Как бы вы нарисовали волка, когда он ноги уносил?
Дети. Уши и хвост прижаты, глаза испуганные и широко раскрыты.
Упражнение на активизацию лексики (с. 86)
Воспитатель. Что бы вам хотелось изменить в этой сказке'.' Если бы в сказке не было волка, что могло случиться с Буренкой''
Дети. Заколдовала бы злая ведьма, корова бы упала в глубокую и холодную яму, забрела в траву-колючку.
Воспитатель. Послушайте музыку, она подскажет вам, что могло произойти в сказке, если бы Буренка не встретилась с волком