Пособие предназначено для воспитателей дошкольных учреждений, психологов, Логопедов. Удк 373 ббк 74. 100. 5 Ш78 (стр. 28 из 36)

Воспитатель. Если друзья вместе, то лиса... Дети. Одна.

Воспитатель. Чем закончилась сказка? Дети. Друзья победили лису.

Воспитатель. Как можно сказать по-другому «победили»? Дети. Одолели, справились, побороли.

Воспитатель. Какое можно придумать название концу сказки''

Дети высказываются.

В какой день случилась эта история?

Д е т и. В солнечный, теплый, ясный, летний. Воспитатель. Какой части в сказке не хватает? Дети. Начала.

Воспитатель. Начало в сказке называется зачином. Как обычно начинаются сказки, с каких слов? Что могло произойти?

Дети коллективно рассказывают сказку по частям, с закрытой первой картинкой придумывают начало сказки.

Пантомимические этюды «Мне больно», «Сейчас забодаю»

«Мне больно». Глаза грустные, брови сдвинуты, потирают рукой больное место. «Сейчас забодаю». Дет приставляю! указательные пальцы к голове, наклоняют ее, хмурят брови, смотрят исподлобья.

Воспитатель открывает первую картинку. Дети придумывают сказку с началом, изображенным на картинке.

Воспитатель. Какая пословица подходит к нашей сказке?

Дети. Друзья познаются в беде.

Воспитатель. Придумайте свое название к сказке.

Дети высказываются.

Скажите скороговорку удивленно, весело, спокойно: «Девочка везла на возу козленка, козла и козу».

Дети выполняют задание педагога.

Занятие 7. Сочинение частушек

(ознакомление с художественной литературой)

ЦЕЛИ

1. Познакомить детей с жанровыми особенностями частушек, развивать умение придумывать частушки о главных героях сказки «Лиса и козел».

2. Закрепить представление о назначении загадок, пословиц; запомнить пословицы о дружбе, хитрости, глупости.

3. Учить подбирать подходящие по смыслу пословицы к сказке «Как лиса исправилась».

4. Формировать умение понимать значение фразеологизмов, образных выражений.

ОБОРУДОВАНИЕ

Диафильм по сказке «Как лиса исправилась», рисунки к фразеологизмам, музыкальный материал к этюдам психогимнастики на выражение отдельных эмоциональных состояний, музыкальное сопровождение к частушкам.

* * »

Воспитатель (поет)

Не хотела выходить. Стояла и стеспялася. А гармошка заиграла, Я не удержалася.

Ребята, что я спела: частушку или песню? Дети. Частушку.

Воспитатель. Правильно, частушку не спутаешь с песней. Это коротенькие плясовые песенки, которые сочиняет народ. Издавна плясовые песенки быстрого темпа назывались «частыми». Послушайте одну из них.

Я каталась на качели, Уронила брошку. А кому какое дело, Я люблю Сережку.

Частушки исполняли на гулянках, посиделках. В частушках было безобидное подшучивание. Их сочиняют и в наши дни. Давайте придумаем частушки про козла и лису из сказки «Лиса и козел».

Я буду начинать, а вы заканчивать фразы так, чтобы получилось складно.

По дороге шел козел, Бородой...

Дети

потрясывал. Воспитатель

Головой поматывал, По сторонам...

Дети

поглядывал.

Воспитатель. А теперь придумаем частушку о лисе.

Шла лисица по дороге, Рыжая...

Дети

плутовка. Воспитатель

Зазевалась на...

Дети

ворон,

Воспитатель *<

В яме плачет...

Дети

горько. Воспитатель

Ты, лисица, не реви И козла ты не дури, Ты, плутовка, не плачь, Я куплю тебе...

Дети

калач.

Воспитатель. Ребята, чем отличаются частушки от загадок? Дети. В частушках говорится, о ком они поются, а в загадках предмет не называется, и нужно догадаться, о чем речь. Воспитатель. А чем похожи частушки и загадки?

Дети. Частушки складные и загадки могут быть складными. Воспитатель. Вспомните складные загадки о лисе и козле.

Дети перечисляют загадки.

Какими словами называли лису в загадке? Почему?

Дети отвечают.

В нашем языке есть много слов, которыми обозначаются разные предметы, животные — ворона, ноги, действия — считать, звать, нести. Но есть такие слова, что если их соединить, то они будут обозначать совсем другое: ворон считать — быть невнимательным, унести ноги — убежать. Как вы понимаете выражения? Как можно сказать по-другому: морочить голову... Дети. Обманывать.

Воспитатель. Нестись сломя голову... Дети. Быстро бежать.

Воспитатель. Я буду говорить выражения, а вы подбирайте нужные картинки: лиса горюет, лиса бранится, уносить ноги, нестись сломя голову.

Дети выполняют задание педагога.

Пантомимические этюды «Злость», «Горе», «Радость», «Глупость», «Хитрость»

Под музыку, наигрываемую педагогом, дети мимикой и жестами изображают эмоциональные состояния героев сказки (с. 133).

В о с п и г а т е л ь. На каждый случай у народа есть мудрые пословицы. Чему они учат? Как вы понимаете пословицу «Без беды друга не узнаешь»?

Дети высказываются.

Какую пословицу о дружбе вы еще знаете? Дети. Друзья познаются в беде.

Воспитатель. Какие пословицы подходят к сказке «Лиса и козел»?

Дети. Век живи, век учись, беда ум родит. Воспитатель. Как вы ее понимаете?

Дети отвечают.

А как вы понимаете пословицу: «Не верь чужим речам, а верь своим глазам»?

Дети высказываются.

Сегодня мы посмотрим сказку «Как лиса исправилась», а вы потом скажете, какая пословица подходит к этой сказке.

Занятие 8.

Придумывание небылиц, игра-фантазирование по русской народной сказке «Лиса и козел»

(развитие речи)

ЦЕЛИ

1. Связная речь:

— учить детей сочинять нелепицы про козла и лису;

— помочь придумать другую концовку к сказке «Лиса и козел»;

— знакомить с жанровой особенностью сказок: приемом тройственности;

— развивать умение брать на себя роль придуманных персона жей, выразительно исполнять диалоги действующих лиц.

2. Грамматика:

— ввести термин «предложение»;

— упражнять в построении предложения, замене слов в пред ложении.

3. Словарь:

— учить подбирать образные выражения к придуманным гс-роя&bsol;ь(зайцу, мышке)',

— формировать умение находить смысловые несоответствия в тексте, аргументировать свои суждения.

ОБОРУДОВАНИЕ Рисунки к сказке «Лиса и козел», нелепицы, маски.

* * *

Воспитатель. Ребята, кто придумывает сказки? Дети. Сказочники.

Воспитатель. Давайте пои фаем в сказочников, придумаем другую концовку русской народной сказки «Лиса и козел». Вспомните, как закончилась сказка?

Дети. Весело, фустно.

Воспитатель. Что произошло в конце сказки?

Дети высказываются.

Давайте придумаем веселую концовку, но так, чтобы козел ветре тился с другими героями: зайцем, мышкой, с другим мальчиком — Петей. Как в сказках называют зайчика? Дети. Зайчик-побсгайчик, понрыгайчик.

Дети составляют модель описания.

Воспитатель. Какой зайчик?

Дети. Серенький, длинные ушки, короткие ножки, пушистый хвостик.

Воспитатель (показывает картинку-схему, на которой последовательно изображены признаки внешнего вида зайки — длинные ушки, короткие ножки, пушистый хвостик). Как зайчик двигается?

Дети. Прыгает, идет, бегает быстро.

Восп итател ь. Как в сказке называют мышку?

Дети. Норушка.

Воспитатель. Какими словами можно сказать про мышку, какая она?

Дети. Маленькая, серенькая, с длинным хвостиком, пищит «пи-пи».

Восп итатель. Как мышка двигается? Дети. Крадется, бежит.

Воспитатель (показывает картинку-схему, на которой последовательно изображены признаки описания мышки: маленький серый круг в треугольнике — мышка в норке, хвостик — длинная волнистая черта). Вспомните, в сказках важные события всегда происходят трижды, только в третий раз герою везет. Так будет и в нашей сказке. Давайте придумаем, кто первым встретится с козлом.

Дети рассказывают по схеме (рис. 4):

— лиса упала в колодец и заманила туда козла (серый круг — лиса, серый перевернутый треугольник — козел) (см. рис. 4 а);

— козел оказался в колодце, подбежали животные (белые пере вернутые треугольники — зайцы, черные круги — бобры, бе лый квадрат — хрюшка) (см. рис. 4 б);

— к колодцу подбежала мышка (серый треугольник с волнистом линией) (см. рис. 4 в);

— Петя (прямоугольник с линией) спас козла (см. рис. 4 г).

Игра-драматизация (с. 143) Воспитатель. Ребята, что можно еще придумывать кроме ска зок, рассказов?

Дети. Частушки, загадки, стихи.

Воспитатель. Еще можно сочинять небылицы, нелепицы, пу таницы, т.е. то, чего на самом деле не бывает. Как вы думаете, чем отличаются небылицы от сказок?

Дети. У сказки обязательно есть зачин, середина, концовка, а небылица может состоять из одного предложения.

Воспитатель. Внимательно послушайте стихотворение Луче-зара Станчева «Это правда или нет?» и постарайтеся заметить, нет ли в нем нелепиц, путаницы.

Теплая весна сейчас, Виноград созрел у нас. Конь рогатый на лугу Летом прыгает в снегу. Поздней осенью медведь Любит в речке посидеть. А зимой среди ветвей «Га-га-га!» — пел соловей. Быстро дайте мне ответ Это правда или нет?

Воспитатель приглашает к столу троих детей, сообщает каждому его слово (шепотом). Они произносят предложение: «Га-га-га!» — пел соловей.

Воспитатель (обращается к сидящим на местах). Ребята, как можно распутать нелепицу?

Дети. Надо заменить слова в предложении. Воспитатель. Какие слова здесь можно заменить?

Дети высказываются.

Давайте придумаем другую небылицу про лису: «Летит рогатая лиса». Как ее можно распутать? Какие слова нужно заменить? Дети. Бежит рыжая лиса.

Воспитатель. Распутайте путаницу про козла: «Крылатый ко-I зел жует траву».

Дети. Рогатый козел жует траву.

Воспитатель. Сколько слов в этом предложении?

Дети отвечают.

Понравилось вам придумывать небылицы? Дети. Да!

Этап 2.

Соотнесение темы и названия литературных произведений. Тема «Лень и труд»

Занятие 9. Рассказывание украинской народной сказки «Колосок»

(ознакомление с художественной литературой)

ЦЕЛИ

1. Объяснить значение слов: спозаранку, обмолотить, намолотить, замесить, затопить, протопить.