После составления загадки дети повторяют ее полностью. Стучат в дверь. Приносят письмо.
Воспитатель. Ребята, нам пришло письмо от Рукодельницы. Она узнала, что ребята в детском саду любят загадки, и прислала вам загадку о себе. Да вот беда — письмо намокло и некоторые слова размыло. Давайте попробуем восстановить загадку о Рукодельнице, вы будете подбирать слова, чтобы получилась рифма.
Очень рано я встаю. Песню солнышку...
Дети1
мою.
Восп итател ь
Делаю зарядку Утром...
Дети
спозаранку,
Воспитател ь
Одеваюсь, умываюсь и за дело принимаюсь. Дел немало у меня Надо начинать...
Дети
с утра.
Воспитатель
Вот прибрала я повсюду, Чисто вымыла...
Дети
посуду.
Воспитатель
Все цветочки полила И пирог я...
Дети
испекла,
Воспитатель
И ничуть я не хвалюсь, Я тружусь и тем горжусь. Всем я помогаю, Рук не...
Дети
покладаю.
Восп итатель
Назовите вы меня Поскорей, мои друзья!
Ребята, в письме написано, что у Рукодельницы есть ленивая стрица Таня, которая только и делает что спит. Про нее поют ую частушку.
Наша Таня, вот беда, Спит с утра и до утра. Вы, ребята, помогите. Нашу Таню разбудите. Ведь лениться да гулять, Век добра ей не видать!
Рукодельница хочет, чтобы вы попросили петушка разбудить енивую сестрицу, но для этого его нужно похвалить и придумать | него частушку. Поможем Рукодельнице? Вспомните, что такое "стушки?
Дети. Коротенькие забавные песенки. Воспитатель. Какой бывает петушок?
Дети описывают с опорой на иллюстрации — колоса, зерен, мешка, печи, пирожков (с. 157).
Все частушки рифмованные, складные, давайте попробуем так-е придумать частушку, похвалить в ней петушка, чтобы он разбу-ленивую Таню.
Помоги нам, петушок. Очень звонкий...
Дети
голосок.
Воспитатель
Масляна головушка, Шелкова бородушка, Хвост с узорами, Сапоги со шпорами. Ты нам, Петя, помоги, Нашу Таню разбуди.
Дети поют частушку пол музыку, выполняя танцевальные движения
Игра «Живые слова»
Воспитатель. «Петушок поет». Что я сказала? Дети. Предложение. Воспитатель. Сколько в нем слов? Дети. Два слова.
Воспитатель. Давайте сделаем так, чтобы стало больше слов в предложении. Какой петушок? Дети. Голосистый. Воспитатель. Как поет? Дети. Громко. Воспитатель. Когда поет? Дети. Спозаранку.
Воспитатель. Сколько прибавилось слов в предложении: «Голосистый петушок фомко поет спозаранку»?
Дети отвечают.
Занятие 15. Ознакомление с новым Жанром — басней[5]. Чтение басни И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей»
(ознакомление с художественной литературой)
ЦЕЛИ
I. Познакомить детей с басней, ее жанровыми особенностями, подвести к пониманию ее аллегории, воспитывать чуткость к образному строю ее языка.
2. Подвести к пониманию значения пословиц о труде, связывать значение пословицы с определенной ситуацией.
3. Повторить пословицы о труде, изученные на предыдущих занятиях.
ОБОРУДОВАНИЕ Иллюсфации к басне.
Воспитатель. Что означает слово «трудиться»?
Дети высказываются.
ак сказать о человеке, который любит трудиться. Какой он? Дети. Трудолюбивый, фуженик.
Воспитатель. Вспомните, какими словами говорят о людях, " орые все умеют делать хорошо? Дети. Рукодельница.
Воспитатель. Какие пословицы о труде вы знаете? Что они начают? Чему учат?
Дети. Лениться да гулять, добра не видать, кто не работает, тот е ест, по работе и нафада. (Высказываются.)
Воспитатель. Назовите, какие вы знаете сказки, в которых рои любили и умели трудиться? Дети. «Колосок», «Мороз Иванович».
Воспитатель. Сегодня на занятии я познакомлю вас с бас-ей — короткой поучительной историей. Басни люди стали приду-ывать очень давно, как и сказки. В них часто говорится о живот -ых, а подразумеваются люди. Послушайте басню Ивана Андрееви-Крылова «Стрекоза и Муравей», догадайтесь, что в ней смеивается. (Читает басню.)
Далее педагог задаст вопросы, дети отвечают.
то вам больше всего понравился в басне? О ком говорится в бас-е? О чем просила Муравья Сфекоза? Что ответил Муравей? Какая трекоза? Какой Муравей? В басне рассказывается о Стрекозе и "уравье. Подумайте, о каком человеке можно было бы сказать, что н, как Муравей из басни. Дети. О трудолюбивом, труженике. Воспитатель. А кого можно назвать Сфекозой? Дети. Легкомысленного, беззаботного, ленивого человека. Воспитатель. Вспомните рассказ, который вы составляли про алину и Марину. Кто из них работал, как Муравей? Кто развле-ся, как Стрекоза?
Дети отвечают.
Чему учит басня «Стрекоза и Муравей»? (Перечитывает басню.) Что напоминает вам басня: рассказ, стихотворение или сказку?
Дети отвечают.
В басне много интересных слов и выражений. Например, «Зима катит в глаза». Что это значит? Как сказать по-другому?
Дети высказываются.
«Помертвело чисто поле». Что означает? Почему так говорят? Как сказать по-другому?
Дети предполагают.
«Злой тоской удручена». Как сказать об этом по-другому?
Дети отвечают.
Воспитатель. Вспомните, каким голосом просилась Стрекоза к Муравью, подумайте, каким голосом говорила Стрекоза, когда рассказывала о летних забавах? Каким голосом должен отвечать Стрс козе Муравей?
Дети читают басню по ролям.
Занятие 16. Придумывание небылиц, игра-фантазирование по украинской народной сказке «Колосок»
(сказка «наизнанку»: мышата трудолюбивые, петушок ленивый) (развитие речи)
ЦЕЛИ
1. Связная речь:
— подвести детей к пониманию общей темы, но разных на званий произведений;
— учить составлять нелепицы про мышат, рассказывать сказ ку «Колосок» «наизнанку», где петушок ленивый, а мыша та трудолюбивые;
— упражнять в выразительном исполнении принятые на себя роли ленивого петуха и трудолюбивых мышат.
2. Грамматика:
— упражнять в распространении предложения (составлении нелепиц).
3. Словарь:
— учить использовать при рассказывании образные выражения, фразеологизмы, уже знакомые детям по предыдущим занятиям,
— формировать умение находить смысловые несоответствия в тексте, аргументировать свои суждения.
ОБОРУДОВАНИЕ Материалы к рисованию нелепиц.
* * *
Воспитатель. Ребята, чем похожи между собой сказки «Колосок» и «Мороз Иванович», басня «Стрекоза и Муравей»? Д е т и. На одну тему о труде. Воспитатель. А чем они отличаются? Дети. Названиями, героями. Воспитатель. Кто придумал сказку « Колосок»? Дети. Украинский народ.
Воспитатель. Давайте поиграем в сказочников и придумаем [сказку «Колосок» наоборот, где петушок ленивый, а мышата трудолюбивые. Чем будут заниматься трудолюбивые мышата в нашей сказке?
Дети выкладывают ранее использованные схемы-подсказки действий рроев, затем рассказывают сказку «наизнанку» и драматизируют ее.
Вспомните, чем отличается рассказ от небылицы?
Дети отвечают.
(Сейчас вы послушаете стихотворение и скажете, какие вы заметили небылицы.
Встаю я под вечер, А утром ложусь. Вливаю три супа, В кастрюлю с яйцом. Гогочет петух, Кукарекает гусь. Песенка с крышкой. Кастрюля с концом. Я платье для куклы Стираю метлой И в печке дрова Зажигаю пилой.
Дети высказываются.
перь придумайте свои нелепицы про мышат и петушка. Дети выполняют задание педагога, ослушайте, что я сказала? «Мышата читают».
Дети. Нелепица, предложение.
Воспитатель. Сколько слов в этом предложении? Попробуй те сделать так, чтобы стало больше слов в этом предложении и получилась нелепица. Какие мышата?
Дети. Рогатые.
Воспитатель. Какое предложение получилось? Дети. Рогатые мышата читают. Воспитатель. Как читают? Дети. Внимательно.
Воспитатель. Сколько слов в предложении стало? Дети. Четыре слова. Воспитатель. Что читают? Дети. Газету.
Воспитатель. Скажите нелепицу целиком. Дети. Рогатые мышата внимательно читают газету. Воспитатель. Сколько слов стало в предложении? Дети. Пять слов.
Воспитатель. Нарисуйте свою нелепицу.
Этап 3.
Ознакомление с приемами создания сказок. Тема «Фантазеры»
Занятие 17. Рассказывание русской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»
(ознакомление с художественной литературой)
ЦЕЛИ
1. Подвести детей к пониманию замысла сказки (с хитрыми нужно быть настороже, не верить им).
2. Помочь подобрать из трех предложенных пословиц соотвс i ствующую содержанию сказки (не верь чужим речам, а верь своим глазам, лиса семерых волков проведет).
3. Учить осмысливать и оценивать характеры и мотивы по ступков героев.
4. Передавать диалоги героев с интонацией насмешки, оби ды, просьбы.
ОБОРУДОВАНИЕ
Материалы для показа сказки на фланелеграфе, иллюстрации к сновным эпизодам сказки (лиса украла рыбу, волк ловит рыбу, лка бьют жители деревни, волк везет лису).
* * *
Воспитатель. Ребята, вспомните сказки, в которых расска-вается о лисе?
Дети перечисляют.
кая изображена лиса в этих сказках? Дети. Хитрая, плутовка, коварная.
Воспитатель. Сегодня я расскажу еше одну сказку о лисе. Слушайте внимательно, а потом скажите, какими показались вам главные герои (рассказывает сказку, показывая иллюстрации). Кто вам понравился больше всего в сказке? Кто главные герои в сказке?
Дети отвечают.
Какой вам показалась лиса в сказке?
Дети. Хитрая, плутовка, безжалостная, жадная. Воспитатель. Какой показался вам волк? Дети. Глупый, доверчивый.
Воспитатель. Кто-нибудь из героев сказки догадался, что лиса манщица? Как об этом говорится в сказке? Дети. Дед смекнул, что лиса не мертвая была. Воспитатель. Что чувствовал дед, когда увидел пустые сани? ему учит сказка? Какой пословицей можно сказать об этом: дру-я познаются в беде, не верь своим речам, а верь своим глазам, иса семерых волков проведет?
Дети отвечают.
аким голосом говорил волк, когда просил у лисы рыбу? Дети. Ласковым, нежным, добрым.
Воспитатель. Каким голосом говорил волк, когда хотел про-ить лису? Дети. Зло, сурово.
Воспитатель. А лиса, когда ехала на спине у волка? Д е т и. С насмешкой.