2. Словарь:
— учить использовать образные выражения в описании героев сказки (лиса — красавица плутовка, рыжая головка, как бусинки глазки, черный носик, пушистый хвостик, козел головой поматывает, бородой потрясывает, по сторонам поглядывает).
— активизировать в речи знакомые фразеологизмы (на ворон зазеваться, уносить ноги, насилу найти).
3. Грамматика:
— учить использовать разнообразные синтаксические конструкции.
ОБОРУДОВАНИЕ
Мультфильм «Салат из сказки», посылка от сказочных героев, видеозапись показа театра, фигуры для плоскостного театра.
* * *
Воспитатель. Ребята, кто сочиняет сказки? Дети. Сказочники.
Воспитатель. Сегодня вы будете сказочниками и постарас тесь придумать необычную сказочную историю. Это будет «салат и i сказок». А называется она так потому, что в одной сказочной истории встречаются герои и события из разных сказок.
В дверь стучат. Приносят посылку.
Ребята, вам из королевства сказок пришла посылка. Сказочные герои узнали, что вы будете составлять «салат из сказок», и решили вам помочь: прислали кассету с мультфильмом, где перемешаны герои и события из разных сказок.
Дети смотрят мультфильм «Салат из сказок».
Мы будем составлять «салат» из двух знакомых вам сказок: «Лисичка-сестричка и серый волк» и «Лиса и козел». Первая сказка начинается со слов «бежала лиса по дороге, на ворон зазевалась и в колодец упала». Однако не сказано, откуда она бежала. Представьте, что лиса прибежала из сказки «Лисичка-сестричка и серый волк», после того как она обхитрила деда. А чтобы рассказать новую сказку, нужно знать, что произойдет в начале, середине и конце. О чем вы расскажете в начале сказки? Д е т и. Л иса обманула деда.
Воспитатель. Скажите по-сказочному, как горевал дел? Дети. Погоревал, погоревал, да делать нечего.
Воспитатель. Расскажите, о чем говорится в середине сказки? Дети. Лиса обманула козла.
Воспитатель. Козел не просто шел и глядел по сторонам, а...
Дети. Поглядывал.
Воспитатель. Не тряс бородой, а...
Дети. Потрясывал.
Воспитатель. Не качал головой, а... Дети. Покачивал.
Воспитатель. Чем закончилась сказка? Дети. Дед спас козла.
Восп итател ь.-Скажитс по-сказочному, как дед искал козла? Дети. Искал, искал, насилу нашел.
Воспитатель. Какие герои вам потребуются, чтобы показать сказку?
Дети. Лиса, козел, дед, бабка. Воспитатель. Какой выглядела в сказке лиса? Дети. Красавица плутовка, рыжая головка, как бусинки глазки, черный носик, пушистый хвостик.
Игра-драматизация
Дети распределяют роли героев сказок (лисы, деда, козла, бабки) и обыгрывают сказку в плоскостном театре.
190
191
Занятие 25. Рассказывание мордовской сказки Жак собака друга искала»
(ознакомление с художественной литературой)
ЦЕЛИ
1. Помочь детям понять замысел сказки (Там, где дружат — живут, не тужат; Начался разлад — и друзьям не рад; Собака друг человека, она охраняет его жилье, а он ей спасибо говорит, кормит, будку строит).
2. Обратить внимание на жанровые особенности сказки: временной зачин, сказка-притча.
3. Учить оценивать поступки героев в разных ситуациях, аргументировать суждения.
ОБОРУДОВАНИЕ
Цветные карандаши, контурные иллюстрации собаки, л * * *
Воспитатель. На земле живут разные народы. У каждою народа есть свои сказки. Какие сказки про животных вы знаете? Дети. Русские народные, украинские.
Воспитатель. Сегодня вы познакомитесь с мордовской сказкой «Как собака друга искала». Если будете внимательно слушать, то узнаете, почему в народе говорят: «Собака — друг человека».
Педагог рассказывает сказку, затем обращается с вопросами к детям. Они отвечают.
Почему собака подружилась с человеком? В пароде говорят: «Там, где дружат — живут, не тужат. Начался разлад — и друзьям не рад». Как вы понимаете эту пословицу? Подходит ли она по смыслу к нашей сказке? Почему? Почему звери ругали собаку? Почему человек говорил ей спасибо? Как бы вы сыграли собаку, когда она узнала, что медведь-богатырь оказался трусливым? Как бы сыграл Денис? Дима? Кто из них прав? Как закончилась сказка: печально, радостно? Что сказочного в этой истории? Как бы вы назвали по-другому? С каких слов начинается сказка?
li заключение занятия дети раскрашивают контуры собаки в разных ситуациях (удивление, страх, радость).
Занятие 26. Пересказывание сказки «Как собака друга искала»
(развитие речи)
ЦЕЛИ
1. Связная речь:
— учить детей последовательно воспроизводить сказку по схеме;
— расширить представления о зачинах, обратив внимание на временной зачин в сказке (давным-давно);
— учить использовать косвенную речь в пересказе от лица литературного героя (сказала, чтобы...).
2. Словарь:
— активизировать в речи знакомые фразеологизмы, образные выражения (медведь-богатырь, один-одинешенек, бранится);
— учить использовать глаголы, определяющие действия героев (лает, квакает, шипит, пищит, воет, рычит, помает, бегает, прыгает).
3. Грамматика:
— учить использовать сложные синтаксические конструкции в косвенной речи.
4. Звуковая культура речи:
— упражнять в выразительном интонировании диалогов героев;
— учить четко артикулировать гласные и согласные звуки при имитации голосов животных (ква-ква, пи-пи, р-р-р, у-у-у, ш-ш-ш, гав-гав).
ОБОРУДОВАНИЕ
Картинки с героями сказки (лягушка, уж, собака, мышь, волк, медведь), фланелеграф.
* * *
Воспитатель (раскладывает картинки животных рисунками вниз). Ребята, сейчас каждый из вас выберет любую картинку, расскажет о способе передвижения, голосе этого животного и озвучит его.
Дети корректируют ответы товарищей.
В какой сказке встречаются все эти животные?
Д е т и. В народной мордовской сказке «Как собака друга искала».
Воспитатель (рассказывает сказку). Вспомните, с каких слов начинается сказка?
Дети. Давным-давно.
Воспитатель. Можно эту сказку начать так: в некотором царстве, в некотором государстве? Почему?
С каких слов еще можно начать эту сказку? Дети. Жила-была собака.
Воспитатель. Сейчас я буду начинать, а вы продолжать, используя сказочные выражения. У собаки не было друзей, поэтому она жила...
Дети. Одна-одине1 пенька.
Воспитатель. Заяц испугался, поэтому он не просто встал, а... Дети. Вскочил.
Воспитатель. Когда волк разозлился на собаку, он не просто говорил, а...
Дети. Бранился.
Воспитатель. Медведь был такой большой, как... Дети. Богатырь.
Воспитатель. Кому из героев сказки подходят выражения «душа ушла в пятки», «как в воду опушенный»?
Дети высказываются.
Пантомимические этюды «Страх» (с. 28), «Удивление» (с. 40)
Воспитатель. Что нужно знать для того, чтобы рассказать сказку? Дети. Начало, середину, конец.
Воспитатель. Давайте составим схему, которая поможет вам рассказать, что было в начале, середине и конце сказки. Кого собака встретила в первый раз? Кто разбудил собаку и зайца?
Воспитатель вызывает одного ребенка и даст задание разложить картинки в нужной последовательности: па первой изображен заяц в рубахе, на второй — мышонок в красных штанах, па третьей — лягушка, на четвертой — змея, на пятой — серый волк, на шестой — медведь в рубахе, в синих штанах и лаптях, на седьмой — мужик.
Ребята, представьте, что зайчик прибежал в детский сад и рассказал вам историю, как с ним хотела подружиться собака. Как собака смогла бы рассказать эту историю?
Дети пересказывают от лица зайца. Как бы смог рассказать эту историю медведь?
Дети пересказывают от лица медведя. Как бы смог рассказать эту историю волк?
Дети пересказывают от лица волка.
Занятие 27. Показ плоскостного театра по мордовской сказке «Как собака друга искала» (ознакомление с художественной литературой)
ЦЕЛИ
1. Подвести детей к опосредованному восприятию сказки (запись на магнитофонной пленке).
2. Учить выражать собственное отношение к происходящему с передачей слов сказителя и использованием фразеологизмов (душа ушла в пятки, как в воду опущенный).
3. Учить использовать образную лексику (одна-одинешенька, медведь-богатырь, лягушка-квакушка, мышка-норушка, волк-зубами щелк, зайка-побегайка).
4. Развивать умение создавать психологические портреты героев в проблемных ситуациях на основе обобщения имеющихся в тексте деталей.
ОБОРУДОВАНИЕ
Аудиозапись сказки, видеозапись зайки из сказки, фигуры для плоскостного театра.
Воспитатель. Ребята, звери из сказки «Как собака друга искала» прислали вам видеописьмо. Давайте посмотрим кассету и узнаем, что они хотят рассказать нам.
Воспитатель включает видеокассету. Дети смотрят сюжет, в котором заяц жалуется на то, что только о медведе-богатыре в сказке говорится красиво, а о других животных ничего не сказано. Заяц просит ребят придумать им красивые названия и прислать в сказочный лес запись театрализации этой сказки, потому что все лесные жители любят театр.
Ребята, давайте поможем героям сказки и придумаем им красивые названия. Как обычно в сказке говорится о лягушке?
Дети. Квакушка.
Воспитатель. О зайке?
Дети. Попрыгайка.
Воспитатель. О мышке?
Дети. Норушка.
Воспитатель. О волке?
Дети. Зубами щелк, серый бок.
Воспитатель. Послушайте сказку и запомните, каким голосом разговаривали звери. (Включает аудиозапись сказки.) У кого из зверей самый тоненький голос, самый низкий, самый шипящий?
Дети отвечают.
Если бы вы были художниками, какие вы нарисовали глаза у собаки в начале сказки?
Дети. Печальные, грустные.
Воспитатель. А когда она жила у зверей?
Дети. Испуганные.
Воспитатель. Когда она подружилась с человеком? Дети. Веселые, игривые, радостные.
Дети театрализуют сказку в плоскостном театре.
Занятие 28. Составление рассказа «У меня пропал щенок»
(развитие речи)
ЦЕЛИ
1. Связная речь:
— учить детей составлять связный рассказ по предложенному плану;
— учить описывать выбранного героя, правильно называть наиболее характерные признаки, обозначенные на схеме (цвет шерсти, наличие пятен, форма глаз, носа, хвоста).