Смекни!
smekni.com

«Обобщение опыта участия вузов. Российской Федерации в реализации принципов. Болонского процесса». (стр. 14 из 17)

– методика организации и контроля СРС по каждой дисциплине образовательной программы;

– учебно-методическое обеспечение по каждой дисциплине учебного плана;

– иные методические и нормативные документы, регламентирующие СРС в процессе реализации образовательной программы.

3.6. Контроль СРС осуществляется на основе методики организации и контроля СРС по дисциплине.

3.6.1. Методика организации и контроля СРС разрабатывается кафедрой, за которой закреплена дисциплина, оформляется в виде приложения к рабочей программе и включает:

– темы, выносимые на самостоятельную работу;

– график СРС;

– график и формы текущего контроля СРС в течение семестра;

– методику оценивания каждой формы самостоятельной работы в течение семестра.

3.6.2. Результаты СРС оцениваются преподавателем, непосредственно ведущим соответствующие виды занятий.

3.6.3. Устанавливаются следующие виды отчетности по СРС:

– текущий контроль усвоения знаний на основе устного или письменного опроса, сообщения, доклада и т.д.;

– решение практических задач по дисциплинам;

– конспект или доклад, выполненный по теме, изучаемой самостоятельно;

– представленный текст индивидуального домашнего задания, расчетно-графической работы, курсовой работы (проекта);

– тестирование, выполнение письменной контрольной работы по изучаемой теме;

– статьи, тезисы, выступления и другие публикации в научных или учебных изданиях.

3.7. СРС оценивается установленным количеством баллов в соответствии с методикой организации и контроля самостоятельной работы. Для успешной аттестации по дисциплине студент по итогам самостоятельной работы в течение семестра должен набрать сумму баллов не ниже, чем установлено указанной методикой.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Методика расчета трудоемкости основных образовательных программ высшего профессионального образования

в зачетных единицах (кредитах)

1. Настоящая методика расчета трудоемкости основных образовательных программ высшего профессионального образования в зачетных единицах (далее по тексту – методика) предназначена для учета трудоемкости учебной нагрузки студентов и определяет порядок формирования учебных планов основных образовательных программ высшего профессионального образования в зачетных единицах.

2. Методика разработана на основании приложения к письму Минобразования РФ от 28 ноября 2002 г. N 14-52-988 ин/13.

3. Данная методика используется для составления учебных планов в зачетных единицах и распространяется на стабильные, базовые, индивидуальные и рабочие учебные планы.

3.1. Стабильный учебный план раскрывает блоки обязательных дисциплин (как федерального, так и вузовского компонента) и определяет суммарный объем блоков дисциплин специализации и дисциплин свободного выбора.

Стабильные учебные планы формируются кафедрой-держателем учебного плана (или научно-методической комиссией по направлению подготовки) с учетом требований ГОС ВПО образовательной программы (направления), проходят согласование в учебно-методическом управлении вуза и утверждаются ректором. При формировании стабильных планов должна обеспечиваться максимально возможная унификация учебных планов для реализуемых на факультете основных образовательных направлений (специальностей).

3.2. Базовый учебный план формируется на основе стабильного плана и раскрывает состав дисциплин блока специализации и блока дисциплин свободного выбора.

Блок дисциплин свободного выбора в базовом учебном плане формируется из дисциплин всех специализаций, читаемых на данном факультете. В нем для каждого семестра выделяются дисциплины, выбираемые «по умолчанию» для студентов данной специализации.

Базовые учебные планы основных образовательных программ (ООП) разрабатываются кафедрами-держателями учебных планов, проходят согласование в учебно-методическом управлении вуза и утверждаются ректором. Они могут корректироваться с целью учета изменений потребностей работодателей.

При формировании базовых планов на младших курсах необходимо предусмотреть возможность унификации дисциплин, изучаемых студентами в первые два года обучения в рамках родственных ООП ВПО. С этой целью допускается изменение трудоемкости дисциплин федерального компонента в пределах до 20% от объема, указанного в ГОС ВПО при сохранении общего объема циклов дисциплин ООП ВПО.

3.3. Индивидуальный учебный план формируется на основе базового на учебный год лично студентом совместно с академическим консультантом (тьютором). Индивидуальный план подписывается деканом (заместителем декана) в двух экземплярах и хранится по 1 экземпляру у студента и в учебном отделе.

3.4. Рабочий план формируется кафедрой-держателем учебного плана на основе базового плана с учетом анализа индивидуальных планов студентов данного направления (специальности) и проходят основные уровни согласования согласно правил, принятых учебно-методическом управлении вуза.

4. Разработку стабильных и базовых учебных планов необходимо начинать с формирования тематических блоков (модулей), объединяющих дисциплины, формирующие необходимые знания и умения, определяемые ГОС ВПО.

5. Для обоснования последовательности изучения дисциплин требуется провести анализ содержания рабочих программ и составить матрицу логических связей дисциплин учебного плана, обратив внимание на исключение дублирования дидактических единиц.

6. Расчет трудоемкости всех компонентов учебного плана (учебных дисциплин, практик, подготовки и защиты итоговой работы, государственного экзамена и т.д.) предусматривает две шкалы оценки: измерение трудоемкости в академических часах и в кредитах (зачетных единицах). Обе шкалы оценок трудоемкости учебных дисциплин принимаются равнозначными и обязательными к использованию при организации делопроизводства на факультетах университета.

Число образовательных кредитов, или количество зачетных единиц – это условный численный показатель общей трудоемкости, присваиваемый отдельному учебному курсу и другим видам учебных работ (курсовым, дипломным и т.д.), и определяющий его вклад в общую учебную нагрузку студентов. Иными словами, это единица измерения общих трудовых затрат студента на выполнение той или иной учебной работы (теоретическое и практическое обучение, написание курсовых и дипломных работ и т.п.).

7. При составлении базовых учебных планов объем самостоятельной работы студентов (СРС) необходимо устанавливать в объеме 50% от общей трудоемкости дисциплины (приказ Министерства образования и науки РФ № 215 от 29.07.2005 «Об инновационной деятельности в высших учебных заведениях по переходу на систему зачетных единиц»).

8. В течение учебного года студенту необходимо изучить дисциплины, общей трудоемкостью 60 кредитов.

Количество кредитов определяет общую трудоемкость каждой учебной дисциплины, вне зависимости от ее статуса и формы аттестации (экзамен либо зачет), которую студент затрачивает в среднем на ее изучение, включая все виды аудиторной работы (лекции, семинары, лабораторные занятия), самостоятельную работу, междисциплинарные курсовые работы, прохождение процедур текущей и промежуточной аттестации.

9. Число зачетных единиц для каждой отдельной дисциплины устанавливается экспертным путем, основываясь на следующих принципах:

9.1. Установление трудоемкости дисциплины простым пересчетом.

Для каждой дисциплины действующего учебного плана ООП простым пересчетом (делением общей трудоемкости каждой дисциплины на коэффициент 36) определяется величина трудоемкости без учета значимости дисциплины в формировании компетентности будущего специалиста. Полученные значения определяют ориентировочный вес в кредитах трудоемкости учебных дисциплин.

9.2. Установление трудоемкости дисциплины с учетом ее значимости в формировании компетентности будущего специалиста.

При определении числа зачетных единиц необходимо ввести в рассмотрение деятельностную составляющую. Чем больше и разнообразнее число видов занятий и других работ, выполняемых студентом по данной дисциплине, и чем они серьезнее и значительнее, тем большее число зачетных единиц присваивается данной дисциплине. С учетом этого к значению трудоемкости дисциплины полученному при простом пересчете добавляют дополнительные кредиты:

наличие курсовой работы (проекта) в программе дисциплины увеличивает ее трудоемкость на 1 кредит;

Трудоемкость учебных и производственных практик в кредитах определяется произведением количества недель, отводимых на практику, на коэффициент 1,5;

оценка трудоемкости процедуры итоговой государственной аттестации (ГАК) осуществляется произведением количества недель, отводимых на преддипломную практику и ГАК, и коэффициента 1,5;

аналогичные веса по трудоемкости могут быть присвоены и другим видам работы (рефераты, тренинги, расчетные и графические задания, эссе и т.п.) в контексте конкретной образовательной программы с учетом специфики профиля подготовки;

один семестровый экзамен выражается 1 зачётной единицей (3 дня подготовки и 1 день на экзамен).

9.3. Значимость дисциплины в контексте принятых целей подготовки выпускника.

Значимость может быть оценена только экспертным путем. Параметр значимости имеет практическое значение в основном для дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, изучаемых студентами по их выбору. Количество начисленных зачетных единиц для элективных дисциплин в учебном плане является своеобразным регулятором выбора студентов. Для каждой специальности дисциплины, углубляющие профессиональную подготовку, должны иметь большее число кредитов по сравнению с дисциплинами общеобразовательного характера, не направленными непосредственно на формирование профессиональных компетенций. В этом состоит преимущество зачетных единиц перед часами, которые все уравнивают и унифицируют, так что час занятия по одной дисциплине в любом случае становится абсолютно равным часу занятий по другой, будь то важнейшая специальная дисциплина или, например, физвоспитание. Значимость непосредственно связана со всеми показателями, обозначенными в предыдущих пунктах. Естественно, что чем более значима дисциплина, тем более трудоемкой она должна быть для студента как в части временных затрат, так и в части разнообразия и уровня форм выполняемой учебной нагрузки.