Роль образования в жизни человека и общества. Система образования в Российской Федерации. Самообразование. Наука в современном обществе, ее функции.
Религия, ее роль в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Многообразие религий в современном мире. Мировые религии. Веротерпимость и свобода совести как духовные ценности.
Миф как способ понимания природной и общественной действительности.
Культура. Многообразие культур в современном мире. Диалог культур. Политика и ее роль в жизни общества. Политика как деятельность. Субъекты и объекты политики. Политическая власть.
Экономика и ее роль в жизни общества. Собственность, многообразие ее форм. Формы собственности, закрепленные в Конституции России. Экономические системы. Производство, его факторы. Издержки производства. Рыночные отношения в современной экономике. Спрос и предложение. Конкуренция и монополия. Предпринимательство, малый бизнес. Цена товара. Прибыль.
Виды налогов и их значение. Ответственность в налоговом праве.
Государственное регулирование рыночной экономики. Экономическая политика. Понятие, виды и правовое положение предприятий.
Человек в системе экономических отношений. Труд. Заработная плата. Безработица и социальная защита населения. Доходы и расходы семьи.
Социальная структура общества. Люмпены и маргиналы. Социальные нормы. Социальные группы. Социальный статус личности. Социальная роль личности. Социальные гарантии.
Семья как малая группа. Семья в современном обществе. Ролевые отношения в семье. Семейный долг и семейные обязанности.
Нация. Национальное самосознание. Межнациональное сотрудничество. Межнациональные конфликты и пути их преодоления.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Никитин А.Ф. Основы обществознания: учебник для общеобразовательных учебных учреждений. 8 класс. - М.: Дрофа, 2001.
2. Боголюбов Л.Н. Введение в обществознание: учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 1997.
3. Никитин А.Ф. Основы обществознания: учебник для общеобразовательных учебных учреждений. 9 класс. - М.: Дрофа, 2000.
4. Мушинский В.О. Обществознание: учебник для основной школы. Часть вторая - для 9 класса. — М.: Международные отношения. Центр гуманитарного образования. 2001.
5. Боголюбов Л.Н. Человек и общество: учебное пособие по обществознанию для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. —М.: Просвещение, 2000.
6. Кутафин О.Е. Основы государства и права. Учебное пособие для поступающих в юридические вузы - М.: Юристь, 1998.
ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ (письменный экзамен - сочинение)
Экзамен по русскому языку и литературе состоит из письменного сочинения на одну из 3-4 тем литературного и общественно-политического характера (по выбору экзаменующегося).
Темы для сочинений даются по тем произведениям, которые изучаются по программе общеобразовательной школы. Объем сочинения, как правило, должен быть не менее 600-650 слов.
На экзамен отводится 4 астрономических часа с момента окончания записи названий всех тем на классной доске без перерыва.
Пользоваться литературными источниками на экзамене запрещается.
На экзамене по литературе поступающий должен:
показать знание и понимание значения литературы в жизни человека и общества, понимание проблемы, заявленной в теме;
иметь представление об историко-литературном процессе, а также о месте того или иного произведения в этом процессе и в жизни общества;
понимать и отражать в своей письменной работе роль писателя, его основные жизненные и творческие принципы;
обоснованно доказать родовую принадлежность произведения, отметив особенности жанра и композиции;
выражать свои мысли точно, полно и грамотно.
Рекомендации абитуриентам по написанию сочинения:
за 4 часа вам предстоит выбрать тему, продумать план своей работы, набросать черновик, отредактировать его, два-три раза прочитать свой текст в поисках досадной ошибки, и только после этого аккуратно переписать сочинение в чистовик.
Начнем с выбора темы.
I группа тем связана с русской классической литературой. Это может быть тема, посвященная кому-то из русских писателей, например, «Я лиру посвятил народу своему» (поэзия Н.А. Некрасова); «Смешное и грустное в рассказах А.П. Чехова». В этой группе тем могут быть предложены формулировки, касающиеся отдельных произведений, например, «Я пришел дать вам волю» (образ народного вождя в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»); «В чем суть теории Раскольникова?» (по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»).
К I группе относятся и темы проблемного характера, когда абитуриент должен обнаружить хорошие знания не одного, а нескольких произведений, проявить умение сопоставлять разных героев. Вот примеры такого рода тем: «Молодой герой в русской литературе IXX века»; «Поэзия природы» (по произведениям русской классики); «Я помню чудное мгновенье» (любовь в русской лирике).
II группа тем посвящена русской литературе XX века. И здесь, как и в первом случае, вы можете найти темы, связанные с именем одного автора или названием конкретного произведения. Например, «Мои любимые страницы поэзии М.И. Цветаевой»; «Человек и война в поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин»; «Жизненные устремления героев М. Горького». Вторая группа тем включает больше, чем первая, формулировок проблемного характера. И здесь вы вольны выбрать то, что вам ближе, что надежнее защитит вас от нежелательного промаха. Например, выбирая тему «Человек в стихии революции» (по произведениям русской литературы XX века), выможете раскрыть ее на произведениях М.А. Шолохова «Тихий Дон», Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго», М.А. Булгакова «Белая гвардия» или ограничиться романом А.А. Фадеева «Разгром». Это же сочинение может быть написано на основе сатирических повестей М.А. Булгакова, рассказов М.М. Зощенко,
III группа тем - это так называемые «свободные» темы, которые дают вам возможность письменно порассуждать но поводу самых разных нравственных, социально-исторических и даже экологических проблем: Название этих тем может быть выражено афоризмом или поэтической строчкой. Например, «Россия, Русь! Храни себя, храни»; «...Зачем на Земле этой вечной живу?»; «Есть такая профессия - Родину защищать».
Приемная комиссия обязательно будет обращать внимание не только на убедительность ваших доказательств, неординарность мышления, яркие примеры, взятые из вашего жизненного опыта, но и на круг ваших реальных литературных интересов и знаний.
При написании сочинения по ИГ группе тем постарайтесь включить в него отрывки из хороших стихотворений, подтвердить свою мысль удачной цитатой из романа или повести, опереться на рассуждения любимого вами литературного героя.
Итак, вы выбрали тему. Сразу же приступайте к работе. Заранее, еще до экзамена, подумайте, как распределить свое время. Между выбором темы и первыми письменными набросками должно пройти не больше пяти—десяти минут. Рекомендуется посвятить два часа написанию сочинения, один час его чтению и редактированию и один час переписыванию сочинения набело.
Время пошло! Если » школе вы привыкли начинать сочинение с эпиграфа и плана, не изменяйте своей привычке. Только помните, что цитата в эпиграфе должна быть абсолютно точной и при этом не заключаться в кавычки. Знайте и то, что эпиграф не обязателен. Используйте его только тогда, когда убеждены, что он уместен. Что касается плана, то так или иначе в ваших головах он уже существует, и вы придумали первую фразу своего сочинения. Постарайтесь, чтобы начало (вступление) и конец (заключение) вашего сочинения не были излишне напыщенны и неправдоподобно эмоциональны. Старайтесь уверенно и быстро продвигаться к основной идее, ради которой и пишется сочинение. Хорошее сочинение отличается, как вы знаете, не только логичностью и композиционной стройностью, но и осмысленной содержательностью, отчетливой концептуальностью. Работая над сочинением, помните постоянно о своей теме.
Итак, прошло два часа и сочинение написано. Приступайте к его внимательному и придирчивому чтению. Помните, лучше пожертвовать одной-двумя фразами, если они не внушают вам уверенности в их стилистической или орфографической точности. Не бойтесь зачеркивать и исправлять в своем черновике. Не верьте тем, кто говорит, что черновик проверяется вместе с беловиком. Черновик не проверяется! Экзаменатор заглянет в ваш черновик только в том случае, если букву или слово в беловике можно прочитать двояко. Не лукавьте сами с собой. Если и в беловике, и в черновике слово написано сомнительно, экзаменатор решит свои сомнения не в вашу пользу. Вы же свои сомнения пока еще вполне можете решить в свою пользу: избавьтесь от беспокоящего вас слова, найдите ему синонимическую замену или пожертвуйте всей фразой. Этот способ, как показывает практика, более надежен, чем консультации с соседом. Кто может гарантировать, что его познания в русском языке не безукоризненны?
Перечитайте лучше свой черновик дважды. Первый раз на предмет композиционного и стилистического редактирования. Проверьте, не проникла ли в вашу работу фактическая ошибка (неточность в дате, имени героя, фамилии писателя, в пересказе сюжетных линий). Вторично читайте свою работу по слогам, еще раз проверьте орфографию и пунктуацию своего сочинения.
В сочинениях абитуриентов встречаются повторяющиеся (типичные) ошибки, появление которых влечет за собой снижение оценки.
К сожалению, частотными являются ошибки даже в написании безударных гласных в корне. Наиболее типичны орфографические ошибки в написании одной и двух букв «н» в разных частях речи, частиц «не» и «ни» с разными частями речи, окончаний глагольных форм, в написании наречий, сложных предлогов и союзов.
Верная пунктуация сопровождает, как правило, синтаксически бедные работы абитуриентов, состоящие, в основном, из простых предложений без осложнений. Однако и такой язык не может быть оценен высоко. Пунктуационные ошибки разнообразны и частотны. Одни абитуриенты не видят причастных и деепричастных оборотов или выделяют их с одной стороны (в середине предложения), не помнят о необходимости выделения обособленных членов предложения, разделения частей сложных предложений. Другие абитуриенты «страдают» излишней любовью к запятым: если слово логически выделяется среди других, то оно отмечается ими запятыми, и получается необоснованное отделение подлежащего от сказуемого, сказуемого от связанных с ним членов предложения и т. д. При выполнении работы, при проверке ее будьте очень внимательны, вспоминайте орфографические правила, анализируйте структуру предложения, чтобы верно поставить знаки препинания.