Учебно-методическиx комплексов по математическим дисциплинам для дистанционного обучения (стр. 2 из 2)

Рис. 2 Блок-схема одного из возможных сценариев использования электронного УМК.

Вторым и основным блоком каждого раздела практикума является блок задач для самообучения. Он является связующим между практикумом и теоретической частью компьютерного пособия, так как из него организованы гиперссылки на необходимые для решения текущей задачи теоретические положения и типовые задачи, приведенные в электронном пособии. Таким образом достигается эффект закрепления изученного материала и привитие навыков использования его на практике.

Для каждой задачи самообучения разработано три уровня материала. Каждый уровень содержит ссылку на соответствующий теоретический материал в компьютерном пособии, ссылку на разобранную в нем типовую задачу, возможность введения ответа и подсказку. Совокупность всех трех подсказок дает фактически формальное решение задачи. В зависимости от уровня, с которого удаленный пользователь дал верный ответ, ему выставляется соответствующая оценка, которая фиксируется в контролирующей части оболочки пособия в истории прохождения им соответствующего раздела практикума.

Рис. 3 Блок-схема процесса самообучения.

Последним блоком каждого раздела практикума является блок контролирующих задач, который, по сути, является компьютерной базой контрольных заданий для формирования экзаменационных билетов, контрольных работ, проведения различных контролирующих мероприятий для студента (удаленного пользователя). Этот блок должен постоянно модифицироваться, пополняться новыми задачами, из которых потом либо случайным образом, либо специальным (например, с нормировкой веса по сложности) формируются комплекты контролирующих заданий. В рассматриваемом типовом сценарии практикума комплект контролирующих заданий подбирался с условием нормировки веса, для возможности выставления оценки и контроля знаний, и с желанием проконтролировать знание всех основных теоретических положений и приемов решения задач данного раздела.

4. Заключение

Предложены основные принципы построения учебно-методических комплексов для систем дистанционного обучения. Приведен пример, построенного на базе этих принципов, учебно-методического комплекса по курсу «Теория вероятностей и математическая статистика». Предлагаемый УМК позволяет решать широкий круг задач: от обучения, тестирования, контроля знаний студентов до основательной методической поддержки преподавателя. Он обладает высокой степенью адаптации. Наличие твердой копии учебного пособия, написанной с соблюдением указанных принципов, позволяет, по мнению авторов, приложив определенные усилия по наполнению методической базы практикума соответствующими заданиями, построить под разработанной электронной управляющей оболочкой учебно-методический комплекс для дистанционного обучения практически по любой дисциплине, изучаемой в ВУЗе. Следует также заметить, что при создании УМК использовались только те компьютерные системы и инструменты, которые находятся в свободном распространении, что позволяет избежать проблем, связанных с приобретением лицензий.

Литература

1. Система дистанционного обучения «Прометей» : [Электронный ресурс] // ООО «Электронные технологии в образовании». 2008 г. Режим доступа свободный: http://www.prometeus.ru

2. Система дистанционного обучения «Доцент» [Электронный реснрс] // ООО «УНИАР». 2007 г. Режим доступа свободный: http://www.uniar.ru/dt-docent.htm

3. Соболева Н.Н., Гомулина Н.Н., Брагин В.Е., Мамонов Д.И., Касьянов О.А. Электронный учебник нового поколения для современной российской школы // Информатика и образование. М.: 6/2002. С. 67-76

4. Будихин А.В., Кузьмин М.Е. Особенности реализации Интегрированной Системы Дистанционного Обучения с использованием сети Интернет // Сборник научных трудов МАДИ (ТУ). «Автоматизированные системы автотранспортного и строительного комплексов». — М.: МАДИ (ТУ), 2001, — С. 19-25.

5. Кибзун А.И., Наумов А.В., Горяинова Е.Р. Теория вероятностей и математическая статистика. Базовый курс с примерами и задачами / Под ред. Кибзуна А.И. - М.: ФИЗМАТЛИТ, 2007,(3-е издание) 234 стр .

6. Кибзун А.И., Каролинская С.Н. Графоориентированный подход к построению компьютерного учебника по математическим дисциплинам для втуза. Тезисы 9-й международной конференции «Системный анализ и управление». — М.: МАИ, 2004.

7. Кибзун А.И., Чумин Ю.В., Шаюков Р.И. Применение интерактивных интернет-технологий при разработке систем дистанционного обучения. Тезисы 9-й международной конференции «Системный анализ и управление». — М.: МАИ, 2004.

8. Кибзун А.И., Каролинская С.Н., Шаюков Р.И. Система дистанционного обучения математическим дисциплинам в ВУЗе. Вестник компьютерных и информационных технологий, №4, 2006 г, с.29-36.