Опережающее задание: группе учащихся подготовить проектную работу о жизненном и творческом пути Мацуо Басе, Сайге. Словарь по теме: икебана, бонсай, каллиграфия, иероглифы, танка, хокку (хайку), Мацуо (стр. 2 из 2)

6.Рассказ учителя «Жизненный и творческий путь Мацуо Басе».

Работа с текстами хокку(карточки).

Иногда трехстишия складывались как надпись к картине, иногда, наоборот, хочется написать картину к трехстишию. Например, к такому:

Осенняя луна Засохлі квіти

Сосну рисует тушью Мов печаль свою,

На синих небесах. Трава пожовкла сім’я розсипає.

7.Словесное рисование.

- Какую бы иллюстрацию вы сделали к этому стихотворению, какие бы материалы использовали?

Когда японский художник рисует осень, он изображает одно дерево, избитое дождями и изогнутое ветром. Но прежде, чем взяться за кисть, долго смотрит на читстый лист бумаги.

Затем возникает несколько четких линий, незамысловатых, но точных, которые волнуют душу не менее левитановських пейзажей. «Чтобы японский художник нарисовал ветку, он должен чувствовать, как она растет», - говорят ценители искусства.

Так и в хокку. Его лаконичность обманчива. В нем скрыт глубокий подтекст, и он неоднозначен. Каждый может прочитать его по - своему, найти созвучность своим мыслям.

Есть еще одна особенность хокку. О чем бы ни были стихи японского или европейского поэта, они всегда - о человеке. В хокку же присутствие природы при этом - обязательно. Природа - отражение духовной жизни поэта. Чтобы передать свое состояние, японский поэт выбирает время года и «картинку» в природе, которая соответствует его душевному складу. Затем он отбрасывает крупные детали, оставляя самые мелкие черты. И остаются только три строки:

- Бабочка летает.

Одна - единственная тень

На всем поле.

Сравним хокку Басе с отрывком стихотворения И. Бунина «Листопад»:

- Сегодня целый день играет

В дворе последний мотылек

И, точно белый лепесток,

На паутине замирает,

Пригретый солнечным теплом...

Можно сказать, что там, где европейский поэт стремится к точности, воспроизводя все нюансы и оттенки, японский поэт безжалостно отбрасывает все лишнее. Европейский поэт словно говорит читателю: «Посмотри, я открыл тебе то, чего ты не замечал, не ценил». А японцы доверяют своему читателю, предлагают ему набросок к картине, которую он дорисует сам. И в этой причастности к творчеству - огромная радость.

- Какие строки передают размышления лирического героя о жизни человека?

- С помощью каких слов природа и душевное состояние человека изображаются в неразрывном единстве?

Японская и европейская поэзия идут к читателю разными путями. Но чувства,которые они пробуждают, одинаковы у всех людей. Мы все скорбим от одиночества, страдаем от разлуки и боли, радуемся утру и солнцу и преклоняемся перед великой мудростью природы. И потому так близки нам строки Басе и А.С. Пушкина:

- Засохла гілка –

Крука притулок.

Осінній вечір

- Унылая пора!

Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса.

В их сенях шум и свежее дыханье

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

- Что общего вы почувствовали в поэзии японского автора и произведении русского поэта?

8.Чтение представленных хокку в оригинальном звучании (творческий перевод на украинский, русский языки, транскрипция).

Фурукие я

Кавадзу тобикому

Мызу но вот.

Старий ставок.

Пірнуло жабеня –

Вода сплеснула.

Старый пруд

Пригнула в воду лягушка

Всплеск в тишине.

Ого ирете

Ка ны одороку я

Фую кодаты.

Вдарив сокирою

Й завмер.. Як гарно

Дихається у зимовому лісі!

Ударил я топором

И замер... Каким ароматом

Повеяло в зимне лесу!

Ботан китти

Ки но отороисы

Юубекана.

Зірвав піонію –

Стою, мов загублений

Вечір настав.

Сорвал пион-

И стою как Потерянный.

Вечерний час.

Недаром Басе говорил: «Учитесь у бамбука, учитесь у сосны». Или еще: «Надо писать, пока свет, исходящий из предмета, не погас в твоем сердце».

Кажется, что хокку написать очень просто, но это внешняя простота. Поэт должен постоянно быть увлечен поэзией, чтобы уметь в любой момент откликнуться сердцем на увиденное и зафиксировать это увиденное в слове.

9.Творческое задание. Работа в группах (перед началом работы с учащимися проводится аутотренинг).

- Сядьте лицом друг к другу, ощутите тепло ладоней, закройте глаза и произнесите (учащиеся повторяют за учителем):

«Я - умный.

Я - счастливый.

Я - уверенный в себе, потому что я живу ради добра на Земле! "

Откройте глаза и подарите друг другу улыбку!

10.Поэтическое состязание (предлагаются иллюстрации, попытаться создать хокку, ученики зачитывают, музыкальный фон, видеоряд).

IV. Подведение итогов урока.

1.Задание: определить характерные особенности японской поэзии (запись на доске).

Глубина содержания. Подтекст. Лаконичность. Единство человека и природы. Экспромт. Отсутствие рифм. Музыкальность. Традиции.

2.Обмен впечатлениями от прочитанного на уроке (используем метод

«Свободный микрофон»).

3.Ответ на проблемный вопрос.

- Можно ли сказать, что души японской и славянской поэзии- родственные?

V. Рефлексия. Самооценка.

1.Задание для формирования культурологической компетенции. Предлагаются шутливые хокку, найти их соответствие известным стихам (работа в парах).

- Плачет о мяче, укатившемся в пруд.

Возьми себя в руки, дочь самурая.

- Сын быка движется неровной походкой.

Вздохни полной грудью - падения не избежать,

Кончаются татами.

- Пожилая женщина

Сеет горох на склоне Фудзи. Ох.

- Рисовую лепешку испек самурай.

Кого угостить?

Самурай, самурай, кого хочешь выбирай!

- Жили - были у старой женщины

Две рыбы фугу.

Одна белая, другая серая - две веселых рыбы.

- Сын серого козла жил у старой женщины.

В бамбуковую рощу ушел пастись.

Изменчиво все в этом мире, вечны лишь рожки да ножки.

- Вышел из тумана Месяц

С лицом самурая.

Обнажил меч из кармана кимоно.

2.Заполнение листа самооценки.

3.Продолжите предложение: «На сегодняшнем уроке я узнал..»

4.Слово учителя (стихотворение в подарок).

Я закохана в мистецтво,

У чарівний дивосвіт,

Що пронизує все серце

Там лишається мій слід.

Я закохана в мистецтво –

Те що світлом скрізь сія,

Де всевладно править муза,

В ній уся душа моя…

(Сергієнко)

VI. Домашнее задание.

1.Творческое задание. Попробуйте составить 2-3 хокку, подобрать иллюстрации.

2.Как вы понимаете выражение: «Любите искусство, потому что это земная красота нашего творения!"