Учебно-методическое пособие по курсу «языкознание» (стр. 9 из 9)

Предложение и словосочетание – синтаксические единицы разного назначения, каждая из них имеет свои существенные признаки. Предложение служит для выражения содержания общения. Оно является главной единицей синтаксиса. Словосочетание – один из компонентов предложения, представляет собой вспомогательную единицу. В синтаксисе изучаются специфические правила грамматического оформления предложения и словосочетания.

Синтаксические отношения. Синтаксические связи.

Синтаксические средства русского языка, с помощью которых строятся предложения и словосочетания, разнообразны. Основными являются формы слов в их взаимодействии и служебные слова. Посредством словоизменительных показателей и служебных слов осуществляется синтаксическая связь слов в словосочетании и предложении. Например, в предложении Сквозь тучу глядело на землю негреющее солнце. слова связаны родовыми окончаниями (солнце глядело, солнце негреющее), а также падежными окончаниями в сочетании с предлогами (глядело на землю, глядело сквозь тучу). При построении предложения используются также интонация и порядок слов. Интонация (сообщения, вопроса, побуждения) не только средство грамматической организации предложения, но и показатель законченности высказывания. Порядок слов – это взаимное расположение их в составе словосочетания и предложения. В русском языке есть определённые правила взаимного расположения слов в разных видах сочетаний. Так, грамматической нормой является расположение сказуемого после подлежащего; согласованное определение обычно ставится перед определяемым, а несогласованное – после него; отступление от этого правила используется в стилистических целях; ср.: гений чистой красоты; пышное природы увяданье. Порядок слов может быть формальным показателем синтаксической функции слова при отсутствии основных показателей: искусство кино – функция определения (ср.: искусство живописи, театра); жениться – не лапоть надеть – функция подлежащего препозитивного инфинитива.

Синтаксические единицы связаны с единицами других уровней системы языка: они строятся из слов, точнее из словоформ. Синтаксис, таким образом, опирается на лексику и морфологию. Особенно тесно связаны синтаксис и морфология как две стороны грамматического строя языка. Морфологические единицы, морфологические показатели реализуются в речи через словосочетание и предложение. Морфологические категории частей речи являются опорой синтаксических отношений (западная окраина – определительные отношения «предмет – признак»), а также синтаксических категорий (ухнула граната – прошедшее время, реальная модальность).

РЕФЕРИРОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРАЫ ПО ТЕМЕ

1. Сформулируйте проблему, затронутую в работе А. Шлейхера «Компендий сравнительной грамматики индоевропейских языков» (5; с. 107-110). Подготовьте по этой проблематике реферат.
2. Представьте в виде тезисов статью Г. Остгофа и К. Бругмана «Предисловие к книге «Морфологические исследования в области индоевропейских языков» (5, с. 187-199).
3. По материалам статьи Н.Хомского «Синтаксические структуры» (6, с. 452-458) подготовьте ответ на вопрос, какие предложения, по мнению автора, являются «грамматически правильными».

ВОПРОСЫ К ТЕМЕ

1. (Повторение). А) В чём заключается предмет лексикологии? Б) Какие аспекты лексикологии вам известны? В) Распределите пары слов по лексическим категориям: антонимы, синонимы, омонимы. Большой – огромный; большой – маленький; клуб – клуб; коса – коса; замок – замок; низкий – высокий; жаркий – горячий (3, с. 54-68).
2. Каков грамматический строй языка? В чём заключается его особенности по сравнению с звуковым строем и словарным составом языка? В чём состоит различие грамматического и лексического значения слова? (1, с. 99-101; 3, с. 243-263).
3. Какие способы выражения грамматических значений вам известны? Перечислите основные способы. Поясните понятия «аффиксация», «редупликация», «супплетивизм». Приведите примеры (1, с. 101-105; 3, 263-311).
4. Объясните понятия «грамматическая форма» и «грамматическая категория». Какие грамматические категории выражены при помощи окончаний и как это проявляется в словах: говоришь, жалел, запёр, снимают, шептала, мою, своё, нашу, самим (7, с. 54-57).
5. Расскажите о двух составляющих грамматического строя. Дайте определение морфологии как разделу грамматики. Перечислите основные морфологические единицы и категории. Приведите примеры (1, с. 111-113; 3, с. 317-320).
6. Постройте полные парадигмы следующих слов: человек, день, утро, красивый, хороший, добрый, ребёнок. Какие способы выражения грамматического значения имеют здесь место? (1, с. 111-113; 3, с. 311-317).
7. В чём заключается проблема классификации частей речи? На каком принципе основано разграничение знаменательных и служебных частей речи? Назовите основные части речи русского языка. Какими грамматическими категориями обладает имя существительное в русском языке? Приведите примеры (3, с. 320-324).
8. Охарактеризуйте синтаксический строй языка. Перечислите основные синтаксические категории и единицы. Как вы думаете, в чём принципиальная разница таких синтаксических единиц, как «предложение» и «словосочетание»? (1, с. 137-142).
9. Что такое «предикативность»? На примерах поясните следующие понятия: «модальность», «темпоральность», «персональность». Определите предикативные значения предложений:

Казалось, что сама пустыня тоскует о чём-то далёком и неясном.

Мой брат был бы уже студентом.

Они пойдут гулять, если будет свободное время.

1. Какое понимание термина «словосочетание» принято в школьной практике? Разработайте план урока по изучению основных разрядов словосочетаний в школе.

ЛИТЕРАТУРА ОСНОВНАЯ

1. Головин Б.Н. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 1983. – 231 с.
2. Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М.: Просвещение, 1987. – 288 с.
3. Реформатский А.А. Введение в языкознание. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 536 с.
4. Языкознание: БЭС – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. – 685 с.

ЛИТЕРАТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1. Звегинцев В.А. История языкознания XIX – XX вв. – М.: Просвещение, 1964. Ч. I – 466 с.
2. Звегинцев В.А. История языкознания XIX – XX вв. – М.: Просвещение, 1965. Ч. II – 495 с.
3. Зиндер Л.Р. Введение в языкознание. Сборник задач: Учебное пособие для вузов, 2-е изд., стер. – М.: Высшая школа, 1998. – 176 с.
4. Камчатнов А.И., Николина Н.А. Введение в языкознание. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 232 с.
5. Потебня А.А. Сборник трудов: Мысли и язык. – М.: Лабиринт, 1999. – 330 с.
6. Русский язык: В 2-х частях./ Под ред. Л.Ю. Максимова. – М.: Просвещение, 1982. – Ч. I – 287 с.
7. Хрестоматия по истории русского языкознания./ Сост. Ф.М. Березин. – М.: Высшая школа, 1997. – 440 с.

ЯЗЫКОЗНАНИЕ

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ВАРИАНТ 1

1. В чём заключается объект и предмет науки о языке? Каковы их особенности? Что обозначает термин «лингвистика»?

2. Язык и мышление? Как связаны «язык» и «сознание»? Язык как средство мышления и человеческого общения.

3. Какие домарксистские теории происхождения языка вам известны? Что вы знаете о роли текстов и пантомимы при возникновении человеческой речи?

4. На чём основана генеалогическая классификация языков? Какие языки называются родственными? Приведите примеры близкородственных языков.

5. Затранскрибируйте текст:

Судьбой наложенные цепи

Упали с рук моих, и вновь

Я вижу вас, родные степи,

Моя печальная любовь.

Степного неба свод желанный,

Степного воздуха струи,

На вас я в неге бездыханной

Остановил глаза мои.

(Е.А. Баратынский)

ЯЗЫКОЗНАНИЕ

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ВАРИАНТ 2

1. Назовите разделы и аспекты языкознания. В чём сущность сравнительно-исторического и сравнительного языкознания?

2. Речь и мышление. Какие виды речи различаются в соответствии с функциями языка? Виды внешней речи. Речь устная и письменная.

3. Марксистское учение о происхождении языка. Назовите важнейшие социальные и биологические предпосылки возникновения языка. Какой была первоначальная человеческая речь?

4. Расскажите о лингвистической карте мира. В чём особенности лингвистической карты мира? Как лингвистическая карта мира отличается от географической?

5. Затранскрибируйте текст:

Смерть дщерью тьмы не назову я

И, раболепною мечтой

Гробовый остов ей даруя,

Не ополчу её косой.

О дочь верховного эфира!

О светозарная краса!

В руке твоей олива мира,

А не губящая коса.

(Е.А. Баратынский)

ЯЗЫКОЗНАНИЕ

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ВАРИАНТ 3

1. Охарактеризуйте язык как социальное явление. В чём заключается общественная природа языка? В чём различие жаргонов и профессиональной речи? Приведите примеры (не менее 10).

2. Язык и речевая деятельность. Как называются участники речевой ситуации? Начертите схему коммуникативного акта.

3. Расскажите о связи истории общества с историей развития языка. Приведите примеры из отечественной истории, когда те или иные исторические явления влияли на изменение словарного состава языка.

4. Языковые семьи. Назовите языковые семьи, которые вам известны. К какой семье относится русский язык?

5. Затранскрибируйте текст:

Старательно мы наблюдаем свет,

Старательно людей мы наблюдаем

И чудеса постигнуть уповаем.

Какой же плод науки долгих лет?

Что наконец посмотрят очи зорки?

Что наконец поймёт надменный ум

На высоте всех опытов и дум,

Что? – точный смысл народной поговорки.

(Е.А. Баратынский)