6. Система педагогических принципов позволяет: заложить основы мировоззрения и миропонимания этноориентированной личности; приобщать и погружать студентов в процесс познания культуры своего народа и проникновение в мир культуры других народов; сформировать межкультурную, конфликтологическую компетентности; культуру понимания, культуру восприятия различий; создать условия для равноправного межнационального диалога с поликультурным окружением; формировать и вовлекать этноориентированную личность в цивилизационные процессы, основополагающиеся на национальных, общероссийских и общечеловеческих ценностях; формировать у молодежи потребность, готовность и способность в постоянном общении с миром культуры; развивать способности студентов к ориентации в культурных ценностях, способности выбирать в культуре то, что может обогатить их внутренний мир и наполнить жизнь необходимым содержанием; системно формировать культурный потенциал студентов, который реализуется во взаимодействии с социально-культурной средой; развивать у студентов способность грамотно взаимодействовать с миром материальных и духовных ценностей, способность понимать и критически оценивать разные типы и формы культуры и создавать культурные ценности; предусматривает обеспечение и соблюдение требований: оптимальная интеграция межкультурного аспекта с содержанием изучаемых дисциплин осуществляется в учебно-воспитательном процессе через реализацию принципов; изучение, анализ, осмысление этнокультурного содержания изучаемых дисциплин должно осуществляться с учетом различий в культурах, на основе общечеловеческих ценностей; формирование культуры межнациональных отношений студентов должно осуществляться на основе гуманитарных наук – это науки о человеке и его специфике; практическое применение данных принципов по формированию этноориентированной личности будет эффективно осуществляться на основе толерантных субъект-субъектных отношений; оптимальная практическая реализация разработанных нами принципов в учебно-воспитательном процессе требует руководствоваться системным подходом; оптимальное формирование культуры межнациональных отношений этноориентированной личности находится в прямой зависимости от ее активного участия как в получении этнокультурных знаний, так и в их практической реализации. Реализация принципов (этнопреемственности поколениями культурных ценностей, политолерантности, этнокоммуникативной потребности, интеллекта межнациональных отношений и др.) позволяет: 1) интегрировать межкультурный аспект формирования культуры межнациональных отношений студентов в процессе их профессиональной подготовки; 2) определять интерактивные методы, средства, формы, согласно поставленной цели межкультурного образования студентов; 3) проектировать и реализовать дидактическую систему формирования культуры межнациональных отношений студентов; 4) подтвердить концепцию исследования.
7. Установлено, что важными педагогическими задачами преподавателя высшей школы являются: создание оптимальных условий для формирования этноориентированной личности, толерантности, подготовки ее к жизни в обществе; подготовка молодежи к межкультурному общению, конструктивным межнациональным отношениям; формирование совокупности компетенций; осуществление содержательной интеграции компонента культуры в процесс изучения смежных дисциплин. Реализация комплекса дидактических условий межкультурной подготовки студентов осуществляется через учебно-воспитательную деятельность, самостоятельную работу и двигается по следующим направлениям: информационное межкультурное обеспечение, формирование партнерских субъект-субъектных отношений; формирование навыков толерантного межкультурного взаимодействия; создание поликультурного образовательного пространства. На основе разработанных дидактических условий определены формы межкультурного образования студентов, к которым относятся лекционные, семинарские, практические занятия, индивидуальная работа, межкультурное взаимодействие в малых группах, работа в диадах, самостоятельная работа студентов по выполнению межкультурных упражнений. Выбор формы межкультурной подготовки определяется с учетом уровня сформированности этнокультурных знаний, значимых личностных качеств, этапа педагогического мониторинга. Формирование культуры межнациональных отношений осуществляется путем интеграции межкультурного потенциала при изучении смежных дисциплин в процессе профессиональной подготовки студентов.
8. Разработана и экспериментально апробирована технология поэтапного формирования культуры межнациональных отношений студенческой молодежи в поликультурном образовательном пространстве. Мониторинг показал положительную динамику формирования значимых личностных качеств, культуры межнациональных отношений, толерантности, кросскультурной грамотности студентов, межкультурной, конфликтологической и мировоззренческой компетенций.
9. Целью организации межкультурного образования в нашей работе является этнокультурная сенсибилизация, т.е. воспитание ощущения собственных культурных особенностей и особенностей чужих культур. Данное направление способствует формированию этноориентированной личности, толерантной культуры, менталитета толерантности, подразумевает работу над формированием значимых личностных качеств студента
10. Для обеспечения оптимального межкультурного образования студентов были выделены и обоснованы оптимальные способы его осмысления. Реализация этих способов нами осуществлялась в поликультурном образовательном пространстве в процессе активной субъект-субъектной деятельности, ядром которой являются развитие и саморазвитие этноориентированной личности, менталитета толерантности, интеллекта межнациональных отношений.
11. В педагогике межкультурного образования предусматривается оптимальное моделирование межкультурных ситуаций, интеграция содержания межкультурного аспекта изучаемых дисциплин, которая предполагает соблюдение правил при проектировании межкультурных ситуаций, требующих поиск конструктивных решений или рационального выхода. Внедрение авторской технологии межкультурного образования студентов высших учебных заведений в процесс их профессиональной подготовки подтвердило правомерность созданной автором дидактической системы формирования культуры межнациональных отношений студентов.
12. Осознание, признание межкультурных различий осуществляется в целенаправленном процессе экспериментальной работы, который представляет совокупность этапов межкультурных взаимодействий (от теоретического анализа и осознания до адаптации и интеграции).
13. На основе изучения и анализа проблем межнациональных отношений в педагогической теории и практике, теоретического анализа философской, культурологической, психологической, педагогической и др. литературы были определены индикаторы (толерантность, кросскультурная грамотность, межкультурная и конфликтологическая компетентности, этноневербальная культура, значимые личностные качества, самосознание личности) межкультурного образования студентов в период их профессиональной подготовки.
14. Практическое внедрение модели формирования культуры межнациональных отношений студентов в поликультурном образовательном пространстве вуза свидетельствует об ее эффективности и пригодности в профессиональной подготовке студентов, а также целесообразности ее включения в вариативный компонент Государственного образовательного стандарта. Модель позволила спроектировать структуру межкультурного образования студентов.
15. Определено содержание межкультурного образования студентов в процессе их профессиональной подготовки, которое позволяет им успешно адаптироваться в поликультурном обществе, модифицировать свое поведение и преодолевать культурный шок при столкновении с другими культурными ценностями, руководствуясь при этом толерантной культурой, культурой понимания и культурой восприятия различий, этнокультурными знаниями.
16. Доказано, что толерантность, толерантная культура этноориентированной личности является доминантой культуры межнациональных отношений, а также является одним из значимых личностных качеств студента в поликультурном обществе.
17. Определены методологические основы межкультурного образования студентов, которые являются образовательным ориентиром для оптимального выбора и практической реализации принципов, методов, форм, средств, технологий, обеспечивающих формирование культуры межнациональных отношений студентов в поликультурном образовательном пространстве вуза. В них отражается идея о межкультурно ориентированной личности как культурном посреднике, способном успешно осуществлять межкультурное взаимодействие в поликультурном обществе.