Для вчителів, які атестуються на встановлення І та II категорії
1. Консультації:
- Аналіз та самоаналіз уроку
- Вибір доцільних методів і прийомів навчання
- Раціональне використання часу на уроці
- Оптимальність структури уроку
- Як підтримати дисципліну учнів
- Шляхи професійного зростання вчителя тощо.
2. Співбесіди:
- Опрацювання методичної, фахової літератури
- Рівень обізнаності з нормативними документами
- Труднощі у спілкуванні з учнями
- Підготовка до проведення відкритих уроків та заходів
- Індивідуальні проблеми професійного зростання.
3. Робота в парах: наставник стажер.
4. Участь упроведенні педагогічних читань.
5. Діагностика труднощів.
б. Відвідування уроків досвідчених учителів з подальшим їх обговоренням.
7. Відкриті уроки та позакласні заходи.
Для вчителів, які атестуються на встановлення вищої категорії, присвоєння звання
1. Звіт учителя на робочому місці.
Аналіз роботи з поповнення матеріальної та методичної бази шкільного кабінету.
2. Звіт про роботу над проблемою.
Рекомендації до проведення
. Як виникла думка про роботу над даною темою?
. Скільки разів і в яких класах перевірено дану проблему?
. Ваші напрацювання, висновки.
. Покажіть проведену роботу на конкретних прикладах.
. Чи поширювали результати роботи серед колег? Яким чином?
. Яку літературу використали?
. Які завдання, з Вашої точки зору, ще не вирішено?
3. Творчий звіт учителя.
Рекомендації до проведення
. Відкриті уроки.
. Виставка дидактичних, методичних матеріалів, підготовленихучителем.
. Виставка творчих та наукових робіт учнів з предмета.
. Огляд кабінету, в якому працює учитель.
. Самоаналіз роботи вчителя за звітний період.
4. Творчий портрет педагога (під час узагальнення досвіду вчителя).
Рекомендації до проведення
Під час підготовки до проведення заходу вчителі отримують завдання - вивчити досвід колеги, якого представляють, зібрати цікаві факти його професійної біографії. Готують свої виступи учні. Педагог, який атестується, розкриває секрети творчої лабораторії, розповідає про свої професійні знахідки, спостереження. Під час підготовки сценарію можуть бути використані фото- та відеоматеріали, відгуки дітей, колишніх учнів.
Об'єднує вчителів, що атестуються, проведення таких заходів:
1. Методичний ринг «Сучасний урок: яким йому бути?»
2. Круглий стіл, під час якого вчителі заслуховують самоаналіз роботи кожного вчителя «Наші досягнення та проблеми».
3. Декада інноваційного уроку.
4. Дискусія «Вчитель і учень: проблеми спілкування».
Крім того, здійснюючи управлінську діяльність шляхом атестації, дирекція школи скеровує вчителів на активну участь у різноманітних заходах школи та міста, в роботі школи молодого вчителя, підготовку до виставки педагогічних технологій, участь у конкурсі «Вчитель року», підвищення кваліфікації.
Використовуючи стимуляційну та мотиваційну функції атестації, дирекція школи намагається здійснювати управлінську діяльність на засадах:
- тактовності;
- толерантності;
- комунікативної компетентності;
- особистісно зорієнтованого підходу до індивідуальності вчителя;
- поваги до думки та особистості педагога;
- діагностування, прогнозування та моделювання професійного розвитку вчителя.
Процедура підготовки до атестації, сам процес і результати її спрямовані на утвердження особистої гідності вчителя, на підвищення його авторитету не тільки серед колег, а й серед учнів та батьків.
Додаток 1
Анкета для визначення рейтингу вчителя (Відповідають учні)
1. Чим є для тебе навчання в школі:
радістю;
обов'язком;
примусом.
2. Які навчальні предмети тобі подобаються найбільше? Чому? Які не подобаються? Чому?
3. Чи впливає на твоє ставлення до предмета твоє ставлення до вчителя? Як саме? Наведи приклади.
4. Хто з учителів, які викладають у твоєму класі, може бути прикладом гарного вчителя? Щосаме тобі подобається в них?
5. Уроки яких учителів тобі не хочеться відвідувати? Чому:
погано пояснює матеріал;
учитель неприємний тобі як людина;
предмет складний для засвоєння;
інші причини.
6. Хто з учителів, які викладають у твоєму класі, найбільш професійно підготовлений? Хто ні?
7. Твоє ставлення до свого класного керівника. Назви його.
8. Що конкретно заважає тобі з максимальною віддачею працювати на уроках:
шум у класі;
особисті неуважність і не зібраність;
слабкий контроль з боку вчителя;
немає інтересу до навчання або до деяких предметів (до яких?).
Додаток 2
Методика психолого-педагогічного аналізу діяльності вчителя
Запропонована методика дає змогу здійснити як діагностику окремих сторін діяльності вчителя, так
і за формулою визначити рівень професійної діяльності педагога:
сума балів
Р(серед.) = ………………….
48
Якщо результат учителя менший за 0,7, йому необхідно працювати над підвищенням професійного рівня.
Якщо результат 0,7-1,2 педагог має високий професійний рівень.
Якщо результат більш, ніж 1,2
- цей учитель досяг дуже високого професійного рівня.
І. Створення загальних умов ефективного навчання
1. Забезпечення вихідних педагoгiчних умов досягнення навчального ефекту на уроці:
а) попередні вказівки щодо плану уроку (мета, завдання, основні етапи) лаконічні й точні( 1 бал);
б) навчальні посібники та технічні засоби навчання сприяють швидкому залученню учнів до роботи (1 бал);
в) немає непотрібних затримок та відступів протягом уроку (1 бал);
г) ефективність роботи класу вчитель стимулює передачею учням своїх функцій (оцінювання, контролю, корекції, планування тощо) (2 бали).
2. Адаптація навчання до вікових і психологічних особливостей учнів:
а) навчання відповідає віковим особливостям учнів (1 бал);
б) у навчальному матеріалі уроку визначено найважчі місця (1 бал);
в) надати можливість засвоєння навчального матеріалу різних рівнів складності (для учнів різних рівнів успішності) (2 бали);
г) навчання побудовано як взаємодія вчителя та учнів (2 бали).
11. Предметна і навчальна компетентність .
3. Володіння навчальним предметом та методами навчання:
а) інформація демонстрація точні та своєчасні (1 бал);
б) коментарі та відповіді на запитання учнів точні й цікаві (1 бал);
в) без утруднення використовувати не менш як дві форми або методи навчання (1 бал);
г) крім поширених застосовують також оригінальні методи та засоби навчання (2 бали).
4. Організація навчальної роботи в послідовності «життєвого циклу» (вступ, розвиток, закріплення, інтеграція):
а) урок починається зі стимуляційнго введення (привернення уваги учнів та забезпечення необхідної мотивацiї) (2 бали);
б) наочне подання нового матеріалу як відповіді на запитання, розглянуті раніше (попереднє заняття або введення) (1 бал);
в) об'єднання, узагальнення й закріплення навчальних результатів (1 бал);
г) урок закінчується підбиттям підсумків (співвідношення результатів з тим, що вивчалася, з іншими предметами, з життям) (1 бал).
ІІІ. Техніка пояснення, письма і мови
5. Використання усних та письмових пояснень:
а) чітке пояснення змісту за допомогою потрібних слів та термінів (1 бал);
б) ключові моменти уроку відображені на дошці (1 бал);
в) записи для учнів акуратні й чіткі (1 бал);
г) вимова і побудова усної мови правильна (1 бал).
6. Роз 'яснення в разі нерозуміння учнями навчального матеріалу:
а) виявлення незрозумілих слів або фраз та заміна їх загальнодоступними описовими виразами
(1 бал);
б) пояснення за допомогою аналогій та прикладів (1 бал);
в) надання учням додаткової інформації (1 бал);
г) логічне виведення неявної корисної інформації з аналізу вже вивчених знань (2 бали).
ІV. Навчальна взаємодія
7. Контроль та корекція діяльності учнів:
а) оцінка діяльності учнів відрізняється від особистого ставлення до них учителя (1бал);
б) уникнення прямих вказівок та корекції діяльності учнів (1бал);
в) учнів спонукають до оцінювання та корекції роботи одне одного (2бали);
г) орієнтація на корекцію діяльності за запитами самих учнів (2бали).
8. Використання пропозицій та запитів учнів щодо змісту уроку:
а) пояснення, запитання та приклади запитують в учнів (1бал);
б) тактовно відмічають слабкі місця, недосконалості в прикладах учнів (1бал);
в) запитання та пропозиції школярів приймають із вдячністю (1бал);
г) ідеї учнів опрацьовують та використовують на уроці (2бали).
V. Створення та підтримка продуктивної атмосфери на уроці:
9. Стимулювання інтересу учнів:
а) формувати важливість теми уроку в контексті навчального курсу та майбутнього життя (1бал);
б) використовувати цікаві танезвичайні аспекти теми (2бали);
в) інтерес стимулювати за допомогою запитань та гумору (1бал);
г) ідеї учнів опрацьовують та використовують на уроці (2бали).
10. Допомога учням у виробленні позитивної самооцінки:
а) мова вчителя вільна від глузування та сарказму (1бал);