Соединение исполнения наказания с мерами исправительного воздействия образует карательно-воспитательный процесс.
Соблюдение всех принципов уголовно-исполнительного законодательства способствует успеху всей работы по исправлению осужденных[13].
3 Тесты
1. В течение всего советского времени (1917—1991) и до начала 1990-х гг. отрасль права, регулирующая исполнение наказаний называлась:
а) исправительно-трудовое право;
б) исправительное право;
в) уголовно-исправительное право;
г) право исправительно-трудового воздействия.
2. Одним из основных средств исправления осужденных является:
а) установленный порядок исполнения и отбывания наказания (режим);
б) устрашение;
в) общественное призрение;
г) изоляция от общества.
3. Уголовно-исполнительным законодательством Российской Федерации устанавливаются:
а) основания освобождения от наказания;
б) основания изменения меры пресечения;
в) порядок назначения и отбывания наказаний;
г) порядок и условия исполнения и отбывания наказаний, применения средств исправления осужденных.
4. Исправление осужденных – это:
а) формирование у них уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулирование правопослушного поведения;
б) перевоспитание осужденных с учетом общепризнанных норм и правил общежития;
в) формирование правопослушного, достойного члена общества и семьянина;
г) формирование у них гражданской сознательности и долга перед родиной, воспитание культуры общения и уважения к человеческим ценностям.
5. Осужденные имеющие гражданские обязанности:
а) не могут быть освобождены от исполнения своих гражданских обязанностей, кроме случаев, установленных федеральным законом;
б) не могут быть освобождены;
в) могут быть освобождены;
г) нет верного ответа.
6. Участие осужденных в мероприятиях, связанных с оказанием психологической помощи:
а) обязательно;
б) осуществляется только с их согласия;
в) обязательно, если это установлено решением суда;
г) нет верного ответа.
7. Предложения, заявления и жалобы осужденных по поводу решений и действий администрации учреждений и органов, исполняющих наказания:
а) не приостанавливают исполнение этих решений и эти действия;
б) приостанавливают исполнение этих решений и эти действия;
в) приостанавливают исполнение этих решений и эти действия, если они незаконны;
г) нет верного ответа.
8. Осужденные имеющие назначенное социальное обеспечение:
а) не имеют право на его получение;
б) имеют право на его получение;
в) данное право отсрочено;
г) нет верного ответа.
9. Наказание в виде ареста исполняется:
а) арестным домом;
б) уголовно-исполнительной инспекцией;
в) исправительным центром;
г) судебными приставами-исполнителями по месту жительства (работы) осужденного.
10. Суд контролирует исполнение наказаний при решении вопросов:
а) об условно-досрочном освобождении от отбывания наказания, о замене неотбытой части наказания более мягким видом наказания;
б) о применении мер взыскания;
в) о назначении условий отбывания наказаний;
г) о назначении мер поощрения.
Заключение
Воспитание человека - дело очень сложное, требующее от воспитателя высокой культуры, разностороннего развития, владения различными педагогическими приемами, с помощью которых осуществляется формирование личностных, организаторских и других способностей.
Еще труднее его перевоспитать. Труднее потому, что приходится ломать и переделывать нередко укоренившиеся негативные привычки, навыки и в целом образ жизни.
Особенно сложен и трудоемок процесс перевоспитания и исправления несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в воспитательных колониях.
Подчас трудно представить тот «огромный жизненный опыт», который имеют эти подростки. Причем этот «опыт» в большей части отрицательный, оставивший глубокий и тяжелый след на всем облике молодого, мало прожившего, но много пережившего человека.
Задача работников колонии заключается в том, чтобы помочь сошедшим с правильного пути подросткам очиститься от той грязи, которую оставили на них уродливые условия их жизненной практики, разыскать под слоем наносного крупицы хорошего, положительного, что, несомненно, есть в глубине души каждого, даже самого испорченного подростка, вытащить это хорошее на свет, чтобы оно росло и развивалось.
Эта задача очень большая и исключительно сложная, ибо предстоит перевоспитать подростков, жизнь которых исковеркана, вырвать то, что, может быть, пустило глубокие корни, и посадить новые ростки. Операция эта требует большого педагогического искусства, опыта, педагогического такта, так как ее приходится проводить часто при активном противодействии подростка.
Воспитатели, педагоги, мастера и другие работники колонии должны не только воспитать у несовершеннолетних осужденных лучшие качества человека, но и помочь им, исходя из индивидуальных особенностей, избрать наиболее целесообразное направление их будущей общественно полезной деятельности, помочь каждому подростку избрать такой вид труда, в котором со всей широтой могли бы раскрыться его способности. Но для этого необходимо знать эти индивидуальные особенности.
Практика показывает, что воспитатель, имеющий хорошую общую и профессиональную подготовку, пользуется большим уважением, авторитетом у осужденных. Они ценят его за внимательное отношение к ним, за желание поделиться своими знаниями, опытом, планами и т.п., они, не стесняясь, обращаются к нему за советами, разъяснениями, за помощью по самым разнообразным вопросам.
И наоборот, если воспитатель замыкается только в свою специальность и не ориентирован надлежащим образом в вопросах общей культуры, то он оказывается не в состоянии ответить на многочисленные вопросы, которые возникают у несовершеннолетних. Такой воспитатель не пользуется авторитетом среди воспитанников.
Список использованных источников
Нормативные правовые акты
1. Международный пакт о гражданских и политических правах. Принят резолюцией 2200 А (XXI) Генеральной Ассамблеи от 16 декабря 1966 года. Вступил в силу 23 марта 1976 года.
2. Конституция Российской Федерации. Принята Всенародным голосованием 12 декабря 1993 года //Российская газета. – 1993. – 25 декабря
3. Уголовный кодекс Российской Федерации. Федеральный закон от 13.06.1996 № 63-ФЗ. Принят Государственной Думой Федерального Собрания РФ 24.05.1996 г. //Собрание законодательства РФ. – 1996. – № 25. – Ст. 2954
4. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации. Федеральный закон от 08.01.97 №1-ФЗ // Российская газета. – 1997. - №9.
Периодическая литература
5. Иванов П.В. Роль воспитательных колоний в системе исполнения наказаний//Вопросы ювенальной юстиции. - 2008. - № 5. - С.25
6. Олешкевич В.И., Александров Ю.К. Малолетка (социально-психологическое устройство воспитательной колонии) // Личность, культура, общество. – 2000. – Т. II. Вып. 2(3). – С. 13
7. Сергеев В.М. Новый закон: этапы вместо УДО//Вопросы ювенальной юстиции. – 2009. – № 2. – С. 18
8. Тонконогов А.В., Бабаян С.Л. Положительный опыт сотрудничества учреждений ФСИН РФ с Русской православной церковью // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. – 2006. – № 5.- С.7
9. Трапаидзе К.З. Иерархическое построение несовершеннолетних осужденных в воспитательных колониях // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. – 2009. – № 1. – С.11.
10. Шевелева О.А. Асоциальная субкультура в криминальных и асоциальных группах подростков // Юридические науки. – 2006. – N 2. – С. 26.
Интернет–ресурсы
11. Особенности исполнения наказания в воспитательных колониях. http://www.fsin.su/main.phtml?aid=191http://www.zashitazk.org/stats/1244925.html
12. Степанчикова С.А. Уголовно-исполнительное право. Учебно-методический комплекс. http://www.e-college.ru/xbooks/xbook064/book/index/index.html?part-003*page.htm
[1] Иванов П.В. Роль воспитательных колоний в системе исполнения наказаний//Вопросы ювенальной юстиции. - 2008. - N 5. - С.25
[2] Особенности исполнения наказания в воспитательных колониях. http://www.fsin.su/main.phtml?aid=191
[3] http://www.zashita-zk.org/stats/1246544925.html
[4] Трапаидзе К.З. Иерархическое построение несовершеннолетних осужденных в воспитательных колониях//Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. – 2009. – № 1. – С.11.
[5] Олешкевич В.И., Александров Ю.К. Малолетка (социально-психологическое устройство воспитательной колонии) // Личность, культура, общество. – 2000. – Т. II. Вып. 2(3). – С. 13
[6] Шевелева О.А. Асоциальная субкультура в криминальных и асоциальных группах подростков // Юридические науки. – 2006. – N 2. – С. 26.
[7] Сергеев В.М. Новый закон: этапы вместо УДО//Вопросы ювенальной юстиции. – 2009. – № 2. – С. 18
[8] Тонконогов А.В., Бабаян С.Л. Положительный опыт сотрудничества учреждений ФСИН РФ с Русской православной церковью//Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. – 2006. – N 5.- С.7
[9] Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации. Федеральный закон от 08.01.97 №1-ФЗ // Российская газета. – 1997. - №9.
[10] Конституция Российской Федерации. Принята Всенародным голосованием 12 декабря 1993 года //Российская газета. – 1993. – 25 декабря
[11] Международный пакт о гражданских и политических правах. Принят резолюцией 2200 А (XXI) Генеральной Ассамблеи от 16 декабря 1966 года. Вступил в силу 23 марта 1976 года.
[12] Уголовный кодекс Российской Федерации. Федеральный закон от 13.06.96 № 63-ФЗ // Собрание законодательства РФ. – 1996. - № 25. - Ст. 2954.
[13] Степанчикова С.А. Уголовно-исполнительное право. Учебно-методический комплекс. http://www.e-college.ru/xbooks/xbook064/book/index/index.html?part-003*page.htm