| № п/п | Запитання | Варіанти відповіді |
| 1 | Психічне відображення -це: | 1. Фотографія виразних рухів, виразів обличчя, в яких виявляються психічні стани людини.2. Ідеальні образи предметів і явищ об’єктивної дійсності в свідомості людини, психічні процеси, що здійснюють сигнальну функцію і активно діють на середовище.3. Збудження серцево-судинної системи під впливом різноманітних переживань. |
| 2 | Виховна мета найширше аналізується в ході таких видів навчальної діяльності на уроках образотворчого мистецтва: | 1 Малювання з натури;2. Декоративне малювання;3. Тематичне малювання. |
| 3 | Свідомість - це: | 1. Активна діяльність центральної нервової системи.2. Специфічно людська форма відображення і духовного освоєння дійсності, вища інтрегуюча форма психіки людини;3. Природжена здатність організму реагувати на стимул зовнішнього і внутрішнього середовища. |
| 4 | Етап уроку «Сприйняття творів мистецтва» триває: | 1. 5-7 хв.2. До 10 хв.3.До 15 хв. |
| 5 | Уміння - це: | 1. Ознайомлення з порядком дій у виконанні певної справи;2. Стереотипні прийоми виконання будь-якої діяльності;3. Заснована на знаннях і навичках готовність людини успішно виконувати певну свідомо намічену діяльність. |
| 6 | Урок малювання з натури вимагає: | 1. Предметних наочних посібників;2. Педагогічного малюнку;3. Демонстраційних наочних посібників. |
| 7 | Декоративне малювання повинно бути тісно пов’язане з: | 1.Ліпленням;2. Тематичним малюнком;3. Малюванням з натури. |
| 8 | Перший етап роботи над тематичною композицією: | 1. Зображення лінії горизонту;2. Вибір сюжету;3. Оформлення зорового уявлення про сюжет теми з ескізів. |
| 9 | Позакласна робота з образотворчого мистецтва в школі проводиться в формі: | 1.Заняття гуртка;2. Екскурсії;3. День знань. |
| 10 | Урок ліпки вимагає для створення виробів складної форми такі способи ліплення: | 1.Конструктивний;2. Скульптурний;3. Комбінований. |
| 11 | Яка діяльність вимагає від людини більших зусиль на підтримання уваги: | 1.Цікава діяльність, що скеровується від-даленою метою;2. Нецікава діяльність, що скеровується близькою метою;3. Нецікава діяльність, що скеровується віддаленою метою. |
| 12 | Технічні прийоми виконання малюнка на класній дошці вимагає: | 1.Таблиці, репродукції;2. Малюнки, зразки;3. Педагогічний малюнок. |
| 13 | Що таке міркування: | 1. Це складне судження, за допомогою якого доводиться та чи інша думка;2. Це ряд пов’язаних між собою суджень, спрямованих на з’ясування істинності певної думки чи встановлення нового знання;3. Це ряд пов’язаних між собою суджень, які пояснюють одне одного. |
| 14 | Назвати ведучий вид навчальної роботи з образотворчого мистецтва: | 1.Малювання з натури;2. Тематичне малювання;3. Декоративне малювання. |
| 15 | Яку розумову операцію виконують учні, коли на основі спостереження певних фактів виводять та формують правило: | 1.Аналіз;2.Синтез;3. Узагальнення;4. Порівняння. |
| 16 | Які види образотворчого мистецтва створюють роботи об’ємно-площинного характеру: | 1. Скульптура;2. Графіка;3. Декоративне мистецтво. |
| 17 | У якому з наведених варіантів дано правильну характеристику творчої уяви: | 1. Творча уява полягає в створенні образів нових, оригінальних об’єктів на основі попереднього досвіду;2. Творча уява - це створення образів об’єктів, які до цього не сприймалися;3. Творча уява - це створення образів об’єктів на основі їх словесного опису. |
| 18 | Який вид навчальної роботи є базою уроку малювання і ведучим: | 1.Малювання на теми;2. Декоративне малювання;3. Малювання з натури. |
| 19 | Який існує зв’язок почуттів з діяльністю? | 1. Почуття виникають у зв’язку з діяльністю, її успіхами і невдачами і не впливають на її хід;2. Почуття викликаються діяльністю, її успіхами і невдачами і впливають на її хід;3. Вплив почуттів на діяльність не має закономірного характеру. |
| 20 | Основні завдання уроку малювання з натури: | 1.Формувати в учнів естетичне ставлення до предметів.2. Пізнання рослинного світу;3. Уміти аналізувати предмет і спостерігати його. |
| 21 | У яких рядках перелічено лише позитивні якості волі: | 1.Цілеспрямованість і принциповість, негативізм, рішучість, витримка, напо- легливість, упертість, організованість;2. Цілеспрямованість, принциповість, організованість, витримка, наполегливість, рішучість;3. Цілеспрямованість, навіюваність, рішучість, організованість, принциповість, витримка;4. Цілеспрямованість, упертість, витримка, рішучість, навіювання, ініціативність. |
| 22 | Перший етап роботи малюнку з натури: | 1.Розробка деталей малюнка;2. Форма, пропорції натури;3. Розміщення, побудова, тональність. |
| 23 | Назвіть тип темпераменту, якому властива така сукупність ознак:Людина з маловиразною мі-мікою, спокійна в своїх рухах і в реакції на різноманітні події в навколишньому світі, з стійкою увагою і повільною, плавною зміною настрою: | 1. Меланхолік;2. Сангвінік;3. Холерик;4. Флегматик. |
| 24 | Назвати основний вид обліку знань, умінь і навичок: | 1.Попередня перевірка і облік;2. Поточний облік за чверть;3. Підсумковий за чверть та за рік. |
| 25 | Природжені задатки: | 1. Є лише передумовою, можливостями для формування здібностей в процесі виховання;2. Є основою лише для фізичного розвитку;3. Є лише передумовою для розвитку спеціальних здібностей. |
| 26 | Перший етап роботи над ескізом стінної газети: | 1. Вибір сюжету;2. Оформлення зорового уявлення про сюжет теми;3. Ескіз до теми. |
| 27 | Яка з поданих нижче думок про умови психічного розвитку є правильною: | 1. Умови життя не впливають на психічний розвиток дитини;2. На психічний розвиток впливають лише умови шкільного навчання;3. Умови життя дитини впливають на її розвиток безпосередньо;4. Умови життя впливають на розвиток дитини через її діяльність. |
| 28 | Перший етап роботи над ілюстрацією до твору: | 1.Зображення лінії горизонту;2. Лінійна перспектива;3. Повітряна перспектива. |
| 29 | У чому виявляється осмисленість сприймання: | 1. У відносній постійності образу сприйняття об’єкта;2. У відносній правильності відображення предметів;3. У розумінні суті сприйнятого об’єкта. |
| 30 | Тематичне малювання повинно бути тісно пов’язане з: | 1. Ліпленням;2. Міжпредметними зв’язками;3. Декоративним малюванням. |
| 31 | На які види поділяється запам’ятання залежно від участі мислення в його роботі? | 1.Образне, механічне, словесно-логічне;2. Образне, смислове, механічне;3. Рухове, мимовільне, довільне, механічне;4. Смислове, словесно-логічне, довільне. |
| 32 | Малюючи на дошці, на якій відстані повинен знаходитись вчитель образотворчого мистецтва: | 1. 40-45 см;2. 30-40 см;3. 45-50 см. |
| 33 | Новоутворенням раннього віку є: | 1. Маніпуляції з предметами;2. Засвоєння моральних норм і правил;3. Перетворення сприймання в самостійний пізнавальний процес;4. Акт орієнтації в предметах. |
| 34 | Педагогічний малюнок вимагає: | 1. Малювання від руки;2.Малювання з допомогою лінійки;3. Малювання по пам’яті та за уявою. |
| 35 | Цілі й мотиви діяльності: | 1. Завжди збігаються;2. Можуть не збігатись, а відрізняються одне від одного;3. Розрізняються між собою завжди;4. В одних умовах збігаються, а в інших відрізняються. |
| 36 | Які є різновидності малювання з натури: | 1. Малювання за спостереженням, з пам’яті та за уявою;2. Тематичне малювання;3. Декоративне малювання. |
| 37 | У якому рядку подано повне і правильне визначення гри? | 1. Найулюбленіша, доступна діяльність дитини;2. Відтворення людського життя дитиною;3. Творче відтворення дитиною життя дорослих в уявних обставинах;4. Відтворення дитиною життя людей в уявних обставинах. |
| 38 | Вибрати найточніше визначення педагогіки: | 1. Це наука про навчання та освіту;2. Це частина науки про виховання людини;3. Це наука про навчання та виховання. |
| 39 | Яке з тверджень є правильним? | 1. Навчання йде за розвитком;2. Змінюючи методи і зміст навчання, не можна істотно змінити розумовий розвиток дитини;3. Навчання істотно не впливає на розвиток психіки дитини;4. Навчання веде за собою розвиток. |
| 40 | Виберіть основні поняття (категорії) педагогічної науки: | 1. Навчання, освіта, самоосвіта, виховання, формування, перевиховання, само- виховання, розвиток;2. Навчання, освіта, самовиховання, виховання, спостереження, заохочення, перевиховання, розвиток;3. Розвиток, формування, виховання, пере- виховання, самовиховання, етнопедагогіка, народна педагогіка. |
| 41 | Функції процесу навчання: | 1. Виховна і освітня;2. Освітня і розвиваюча;3. Освітня, виховна і розвиваюча. |
| 42 | Виберіть правильну відповідь: Освіта -це | 1. Процес і результат навчання людини;2. Процес викладання і учіння, засвоєння знань;3. Процес вивчення особливостей учнів. |
| 43 | Методи навчання за джерелом знань: | 1. Дослідницький, індуктивний, проблемний;2. Бесіда, демонстрування, ілюстрування, спостереження, розповідь;3. Пояснювально-ілюстративні, репродуктивні. |
| 44 | Виховання - це: | 1. Процес засвоєння умінь, навичок;2. Процес формування світогляду;3. Процес формування особистості в цілому або окремих її якостей. |
| 45 | Функції перевірки та оцінки знань, умінь і навичок: | 1. Освітня, виховна і розвиваюча;2. Освітня, виховна, розвиваюча, контролююча, діагностична, стимулююча, управлінська;3. Контролююча, діагностична, керівна. |
| 46 | Вибрати методи формування суспільної свідомості: | 1. Розповідь, роз’яснення, бесіда, вправляння, ігри, диспути, приклад, змагання;2. Роз’яснення, бесіда, приклад, розповідь, диспут, читання і обговорення літератури.3. Доручення, привчання, вправляння. |
| 47 | Функції виховного процесу: | 1. Цілеспрямованість, безперервність, систематичність;2. Виховання, самовиховання, перевиховання;3. Довготривалість, цілісність. |
| 48 | Що є головним критерієм у визначенні стадії розвитку колективу: | 1. Стосунки між вихованцями;2. Характер пред’явлення вимог;3. Час існування об’єднання;4. Наявність активу та його робота. |
| 49 | Принципи національного виховання: | 1. Виховання в колективі, єдність вимог і поваги особистості школяра, комплексний підхід до виховання;2. Народність виховання, етнізація виховання, природовідповідність, гуманізація виховання;3. Науковість виховання, наочність виховання, систематичність. |
| 50 | Вкажіть методи самовиховання: | 1. Переконання, самонавіювання, приклад, бесіда;2. Самооцінка, самоконтроль, самокритика, приклад, самонавіювання, вправляння;3. Самооцінка, заохочення, покарання, вибух;4. Вправляння, ігри, вимога, переключення.. |
| 51 | Навчальний план: | 1. Державний документ, в якому затверджені кількість і назви предметів, послідовність їх вивчення по класах, норми навчального часу в годинах на тиждень на всі навчальні предмети і на кожен предмет окремо, факультативні заняття;2. Книги для навчання, в яких викладено основи наукових знань з певного предмету відповідно до навчальної програми;3. Державний документ, в якому визначений зміст навчального предмету, система і об’єм знань, умінь і навичок для кожного року навчання, порядок і послідовність вивчення навчального предмету. |
| 52 | Світогляд - це: | 1.Погляди, переконання, ідеали людини, що формуються в процесі життя;2.Система знань людини, що визначає її діяльність;3. Знання, уміння, навички, що здобуває людина в процесі життя. |
| 53 | Форми роботи школи і сім’ї: | 1. Батьківські збори, щоденник, батьківський комітет, відкритий день школи, консультації;2. Лекція, бесіда, розповідь, заохочення, вимога;3. Екскурсія, роз’яснення, режим дня, пам’ятки. |
| 54 | Вибрати завдання морального виховання школярів: | 1. Це виховання освіченої людини;2. Це виховання умінь і навичок виконувати норми і правила поведінки;3. Формувати уміння поводити себе в суспільстві;4. Формувати моральні почуття, свідомість, уміння та навичок поведінки. |
| 55 | Виберіть групу нетрадиційних форм навчання: | 1. Урок засвоєння нових знань, контрольний урок, узагальнюючий урок, комбінований урок;2. Урок-чарівний концерт, урок взаємного навчання, урок-конверт, урок творчості;3. Самопідготовка, домашня самостійна робота, факультативна, консультація, олімпіада. |
| 56 | Виберіть визначення трудового виховання: | 1. Це виховання всебічно розвиненої людини;2. Це підготовка молоді до життя і праці;3. Допомога у свідомому виборі професії;4. Ознайомлення молоді із виробництвом і його галузями. |
| 57 | Тип уроку визначається за такими ознаками: | 1. За кількістю учнів;2. За освітньою метою;3. За способами пояснення нового матеріалу. |
| 58 | Естетичне виховання -це: | 1. Виховання всебічно розвиненої людини;2. Формування умінь оцінювати та створювати прекрасне;3. Це навчання людини розуміти прекрасне;4. Залучення молоді до прекрасного, до багатовікової людської культури. |
| 59 | Розумове виховання -це: | 1. Розвиток інтелектуальних вмінь людини;2. Систематичне навчання учнів, побудоване на принципах розвиваючого навчання;3. Процес розвитку розуму, пізнавальних інтересів і здібностей дітей, озброєння їх знаннями, вміннями та навичками, формування світогляду. |
| 60 | Художнє виховання - це: | 1. Виховання засобами природи;2. Виховання засобами мистецтва;3. Виховання музикою, літературою, живописом;4. Навчанняи розуміти твори прекрасного. |
| 61 | В зміст морального виховання входить: | 1. Формування патріота України, любов до матері, батька, рідної мови, поваги до національної історії, виховання любові до праці, поваги до людей іншої національності;2. Формування естетичної культури, розумових задатків, навичок навчальної діяльності, самообслуговування;3. Формування любові до спорту, навичок самостійності, любові до праці. |
| 62 | Завдання естетичного виховання: | 1. Навчити любити прекрасне;2.Навчити самому творити прекрасне, його розуміти і оцінювати;3. Навчити розуміти твори мистецтва;4. Навчити створювати твори мистецтва. |
| 63 | Вибрати завдання школи по роботі з батьками: | 1. Систематично зустрічатися та вести бесіди з батьками та дітьми;2. Забезпечити єдність сім’ї і школи у вихованні дітей, здійснити педагогічну освіту батьків;3. Навчити батьків виховувати дітей, використовувати методи та прийоми виховання;4. Вивчати і поширювати досвід сімейного виховання. |
| 64 | Виберіть найбільш точне визначення дидактики: | 1. Наука про навчання підростаючого покоління;2. Частина педагогіки про навчання та освіту;3. Наука про виховання та навчання. |
| 65 | Принципи навчання -це: | 1. Правила, якими керується вчитель у своїй діяльності;2. Вихідні положення, які визначають зміст, форми і методи роботи вчителя;3. Вихідні положення, що визначають діяльність вчителя та характер пізнавальної активності учнів. |
| 66 | Індивідуалізація навчання означає: | 1. Врахування особливостей кожної дитини і пошук шляхів оптимального підходу до неї в процесі навчання;2. Орієнтація на особливості сприймання навчального матеріалу кожним учнем;3. Врахування особливостей пам’яті і уваги кожного учня, класу;4. Розвиток розумових можливостей кожного школяра. |
| 67 | Що означає грецьке слово «педагогіка»: | 1. Знати дитину;2. Любити дитину;3. Вести дитину. |
| 68 | Виберіть психічні явища: | 1. Відчуття, характер, воля, апетит;2. Сприймання, мислення, уява, характер, здібності;3. Радість, експеримент, травлення, дихання, сміх. |
| 69 | Суть навчання полягає в тому, що це: | 1. Цілеспрямований процес взаємодії вчителя і учнів, в ході якого здійснюється навчання, виховання і розвиток людини;2. Спільна праця вчителя і учнів, яка здійснюється в формі уроку, реалізує навчальну, виховну і розвиваючу функції;3. Керівництво з боку вчителя процесом засвоєння знань, вироблення вмінь і навичок в учнів, що супроводжується їх вихованням і розвитком;4. Передача знань учням, формування в них готовності до праці. |
| 70 | Вкажіть типи поведінки тварин як способи пристосування їх до навколишнього: | 1. Характер, емоції, інстинкти;2. Потреби, навички, інстинкти;3. Інстинкти, свідомість, інтелектуальна поведінка;4. Інстинкти, навички, найпростіші форми інтелектуальної поведінки. |
| 71 | Спрямованість особистості визначають: | 1. Інтереси, переконання, ідеали, потреби, цілі;2. Інтереси, переконання, потреби;3. Темперамент, характер, здібності, ідеали, цілі;4. Спадковість, характер, здібності. |
| 72 | Новонароджена дитина є: | 1. Особистістю;2. Особою;3. Індивідуальністю;4. Індивідом. |
| 73 | Хто з педагогів відстоював думку про єдність емоційного і естетичного виховання, про необхідність естетичного виховання в першу чергу засобами природи і мистецтва: | 1. Я.А.Коменський;2. В.О.Сухомлинський;3. К.Д.Ушинський. |
| 74 | Діяльність -це: | 1. Внутрішня активність людини, спрямована на задоволення потреб;2. Активність людини, спрямована на досягнення свідомо поставлених цілей;3. Сукупність зовнішніх дій людини;4. Внутрішня активність людини на досягнення поставлених цілей. |
| 75 | Що ви розумієте під методом виховання: | 1. Метод виховання -це діяльність вчителя, в результаті якої учень вивчає правила поведінки;2. Під методом виховання слід розуміти діяльність вчителя і учнів з метою активізації учнів;3. Метод виховання - це спосіб впливу на свідомість і волю вихованців з метою формування в них певних норм поведінки;4. Це спосіб впливу на волю вихованців з метою формування в них дисциплінованості. |
| 76 | Як називається вид уваги, що викликається зовнішніми об’єктами без свідомого наміру бути уважним та без зусиль? | 1. Довільна;2. Мимовільна;3. Післядовільна;4. Зовнішня. |
| 77 | Як називається здатність людини за один акт уваги схоплювати певну кількість об’єктів: | 1. Розподіл уваги;2. Обсяг уваги;3. Переключення уваги;4.Стійкість уваги. |
| 78 | Виберіть властивості відчуттів: | 1. Взаємодія, компенсація, чутливість і пороги, адаптація;2. Сенсибілізація, предметність константність;3. Вибірковість, цілісність, предметність;4. Осмисленість, компенсація, сенсибілізація, адаптація. |
| 79 | Вкажіть, в якому рядку включені науки, що входять у систему педагогічних наук: | 1. Дидактика, психологія, історія, філософія, школознавство, теорія виховання;2. Загальна педагогіка, вікова педагогіка, соціальна педагогіка, методика вивчення окремих предметів, історія педагогіки;3. Педагогіка дошкільних закладів, педагогіка школи, педагогіка вищої школи, педагогіка ПТУ;4. Педагогіка виправних закладів, порівняльна педагогіка, анатомія і фізіологія дитини, методика гурткової роботи. |
| 80 | Виберіть процеси пам’яті: | 1. Запам’ятання, забування, зберігання, уявлення;2. Запам’ятання, зберігання, пам’ять, відтворення;3. Зберігання, забування, запам’ятання, відтворення;4. Сприймання, осмислення, уявлення, пригадування. |
| 81 | Виберіть визначення сприймання: | 1. Пізнавальний психічний процес;2. Синтез відчуттів;3. Відображення предметів і явищ в цілому, з усіма властивостями;4. Відображення об’єктів, яких ніколи не бачили. |
| 82 | Який вид мислення переважає у людини при засвоєнні теоретичних знань і при здійсненні наукових відкриттів: | 1. Наочно-дійове;2. Абстрактне;3. Образне;4. Логічне. |
| 83 | Вказати засоби виховання: | 1. Сім’я, школа, позашкільні заклади, середовище;2. Розповідь, бесіда, роз’яснення, диспут;3. Мистецтво, природа, праця, слово вчителя. |
| 84 | Назвіть види мовлення: | 1. Усне, внутрішнє, письмове, діалогічне;2. Наочно-образне, ситуаційне, усне;3. Понятійне, узагальнююче, конкретне. |
| 85 | Які фактори впливають на зміст освіти в державі: | 1. Матеріальна база школи, національні традиції, методи, прийоми та засоби навчання, рівень розвитку науки, техніки, культури;2.Вікові особливості учнів, рівень суспільно-економічного розвитку держави, рівень вихованості учнів, різноманітність типів навчально- виховних закладів, політика держави;3. Мета та завдання виховання, рівень науково-технічного прогресу, національні традиції народу, вікові та індивідуальні особливості дітей;4. Національні традиції, вікові та особистісні особливості. |
| 86 | Вибрати види уяви: | 1. Довільна, мимовільна, післядовільна;2. Творча, відтворююча, довільна, мимовільна;3. Образна, репродуктивна, творча, мрія;4. Відтворююча, образна, осмислена. |
| 87 | В якому рядку перераховано основні етапи оволодіння учнями знаннями: | 1. Спостереження, самостійна робота, аналіз, синтез;2. Сприймання, осмислення, узагальнення, закріплення, використання на практиці;3. Сприймання, самостійна робота, вирішення завдань, застосування на практиці, узагальнення. |
| 88 | Вольові дії - це: | 1. Свідомі, імпульсивні, спрямовані на досягнення мети;2. Свідомі, пов’язані з подоланням перешкод на шляху до поставленої мети;3. Імпульсивні дії на шляху до поставленої мети;4. Свідомі, пов’язані з накресленням плану та його виконанням. |
| 89 | Що визначає шкільна програма: | 1. Структуру навчального уроку;2. Кількість тижневих годин на кожний предмет;3. Мету і завдання виховання особистості;4. Зміст знань, умінь і навичок. |
| 90 | Виберіть правильні твердження: | 1. Характер передається по спадковості;2. Характер формується в процесі життя;3. Деякі риси характеру не передаються від народження;4. Лише окремі риси характеру передаються по спадковості. |
| 91 | Що таке навчання: | 1. Процес особистісного пізнання учнями навколишнього світу;2. Діяльність вчителя по передачі знань, умінь та навичок учням по формуванню у них якостей та властивостей;3. Пізнавальний, двосторонній, цілеспрямований, керований вчителем процес, спрямований на опанування учнями знаннями, вміннями, навичками, що є основою формування світогляду, рис характеру та форм поведінки;4. Процес взаємодії вчителів і учнів. |
| 92 | Виберіть правильну відповідь: | 1. Характер і темперамент тотожні;2. Темперамент є основою формування характеру;3. Між ними немає ніякого зв’язку;4. Характер залежить від темпераменту. |
| 93 | Яке твердження є правильним: | 1. Здібності існують незалежно від діяльності і поза нею;2. Здібності в діяльності виявляються і в ній розвиваються;3. Здібності розвиваються незалежно від діяльності, але в діяльності проявляються;4. Поза діяльністю здібності існувати не можуть. |
| 94 | Новоутворення підліткового віку: | 1. Орієнтація на самовизначення;2. Довільність психічних процесів;3. Почуття дорослості, формування самооцінки;4. Сензитивні періоди, акселеація. |
| 95 | Провідним видом діяльності є: | 1. Вид діяльності, яким найбільше займається дитина;2. Вид діяльності, який сприяє розвитку психічних процесів та властивостей;3. Вид діяльності, який обумовлює найважливіші зміни в психіці дитини;4. Вид діяльності, який приносить дітям найбільше користі та інтересу. |
| 97 | У молодших школярів мислення в основному: | 1. Понятійне;2. Словесно-логічне;3. Наочно-образне;4. Внутрішнє. |
| 97 | Виберіть методи перевірки і оцінки знань, умінь і навичок учнів: | 1. Тематична перевірка, спостереження, екзамени, бесіда, усне опитування, поточна перевірка;2. Заліки, контрольна робота, підсумкова перевірка, програмовий контроль;3. Усне і письмове опитування, програмовий контроль, метод спостереження, метод комбінованого опитування;4. Екзамен, залік, контрольна робота, тести. |
| 98 | Учитель користується найвищим авторитетом у школяра: | 1. В підлітковому віці;2. В юнацькому віці;3. В молодшому шкільному;4. В дошкільному віці. |
| 99 | Знайдіть найбільш повний перелік вимог до сучасного уроку: | 1. Дидактичні, організаційні, світоглядні, психологічні, етичні, гігієнічні;2. Санітарно-гігієнічні, естетичні, виховні;3. Організаційні, правильний відбір видів діяльності на уроці, раціональний розподіл часу на уроці;4. Наявність навчального приладдя, відповідний світловий та температурний режим, врахування психологічного клімату на уроці. |
| 100 | Педагогічні здібності вчителя: | 1. Формуються в процесі педагогічної діяльності, роботи над собою;2. Даються від природи;3. Формуються в процесі навчання. |