Королева
Добрий день, мої малята!
Вас вітаю я на святі.
Математика – наука
Точна і серйозна,
І прожити нема без неї
Аж ніяк не можна.
Герольд
Розважатися я люблю:
Дуже гарно на балу.
Розпочнемо ж наше свято
Ми таночком цифр завзятих.
Наперед почергововиступають цифри – кожна з них певними танцювальними рухами відтворює свій образ. Кілька дітей підходять до них і представляють кожну. Інші вгадують, хто це, промовляючи назву цифри хором.
Перша дитина
Ну й тонка вона, мов спиця, (малюнки цифр від 0-9)
Танцівниця ... (Одиниця).
Друга дитина
А це ось цифра ... (Два),
В неї кругла голова,
Шию гне,
мов той гусак,
Витанцьовує ж он як!
Третя дитина
З промінцем метелик встав,
Крильця сонцю показав.
Як уважно глянеш ти,
То побачиш цифру ... (Три).
Четверта дитина
Гордовита, ніби зірка.
Ви вгадали? Це... (Четвірка).
Праву руку на бочок
І танцює гопачок.
П’ята дитина
Онде вийшла танцювать
Добре знана цифра ... (П’ять).
Ніжки бубликом зігнула.
Рученята простягнула.
Шоста дитина
Ну а з нею, ти глянь-подивись,
Гойда-гойдашеньки...Хто?
Цифра ... (Шість).
Схожа вона на висячий замок:
Долі кружечок, а зверху гачок.
Сьома дитина
Дуже легко нам усім
Упізнати цифру... (Сім).
В неї лиш одна нога,
І сама, мов кочерга.
Восьма дитина
Два кільця, як не дивися.
Здогадались? Цифра ... (Вісім).
В ляльку, бач, перетворилась,
На балу в нас опинилась.
Дев’ята дитина
А оця весела цифра
Ніби акробатка і ципку.
Головою вниз зависне –
Стане іншою вже, звісно.
Ця весела акробатка –
То знайома всім ... (Дев’ятка).
Названі цифри стають кружка. З –за крісла Королеви визирає засмучений хлопчик-Нулик.
Королева
Ви всі цифри упізнали,
А одну ще не назвали.
(Підводить нулика до гурту).
Загубили чи забули?
Онде він, кругленький ... (Нулик).
Чути чийсь голос – з’являється зловмисник Шаляй-Валяй.
Шаляй-Валяй
Ви мене не запросили
Й навіть не перепросили.
Тож за це я вам віддячу –
Ваші цифри попоплачуть!
Хапає цифри за руки, тягне за собою й зникає.Королева Математики скрушно хитає головою, а потім звертається до дітей у залі.
Королева
Лишенько! То що ж робити?
Важко навіть уявити,
Як без цифр було б нам жити.
Ми лічити не зуміли б
І даремне тут сиділи б,
Бо не знали б, що нам брати,
Як додати, як відняти...
Герольд
Що тут думати й гадати –
Треба цифри визволяти!
Герольд виходить із зали.
Королева.Малята, ви допоможете нам урятувати цифри? Вони ж не лише мені, а й вам потрібні.(Діти погоджуються). Але щоб визволити полонянок, нам треба добре підготуватися до цього.
Проводиться психогімнастика „Небезпека”.
Королева
Я гадаю, ви готові взяти участь у двобої.
З’являється Шаляй-Валяй.
Шаляй-Валяй (регоче)
Не радійте, не спішіть,
Спробуйте – переможіть.
Цифри я зачаклував
І надійно заховав.
Королева
Отакої! І забрав,
Ще й сховав-зачаклував!
Бідолашні мої цифри
До такого ще не звикли.
Хто ж тепер їх віднайде
І додому приведе?
Заходить Герольд – у нього в руках велика картина, складена з десяти частин. Ставить її біля стіни.
Герольд. Не хвилюйтеся моя добра пані! Я янайшов відгадку: наші цифри заховані ось тут. А визволити їх можна за умови, якщо діти виконають математичні завдання.
Королева. Гаразд. Малята, я знаю, що ви готові змагатися із Шаляєм-Валяєм. За кожну правильну відповідь відкриватиметься частинка картини – там і сховані викрадені цифри. Тож слухайте уважно й добре міркуйте.
Орієнтовані завдання дітям
1. Задачі – жарти :
· Курка, яка стоїть на одній нозі, важить 1 кг. Скільки вона важитеме, коли стане на дві ноги?
· Троє людей чекали прибуття потяга три години. Скільки годик чекав кожен з них?
· На тину сиділо двоє горобців. До одного скочив кіт і намагався вхопити, але горобець перелетів на дерево. Скільки горобців залишилося на тину?
2. Дидактична гра „Розрізни цифри”: скласти площинні цифри з поданих уросип частин (кожна цифра розрізана в різний спосіб навпіл).
3. Ноги чи лапи? Які свійські тварини мають по чотири ноги?
4. Хто швидше? Назвати п’ять диких птахів.
5. Яка це казка? (На тестових кариках за допомогою геометричних фігур схематично зображені казкові герої)
6. Зоровий диктант: визначити кількість і просторове розташування на картині різних об’єктів.
7. Чарівні пкрктворення: скласти з поданих геометричних фігур певні
образи.
(малюнки геометричних фігур)
Королева. Молодці, діти! Ви гарно попрацювали, а відтак урятували цифри. За вашу допомогу й старанність віддячую вам математичними набороми та іграми. (Роздає дітям свої подарунки).
Музичні ляльки-неваляйки
Дидактична гра для дітей
чотирьох-шести років
Мета: розвивати в дітей звуковисотний слух, пам’ять, увагу; вчити розрізняти напрямок руху мелодії; закріплювати вмінні сприймати на слух та визначати кількість звуків (один, два, три) під час звучання інтервалів та тризвуччя.
Корекційні завдання: розвивати фікцацію зорової функції; сприяти тренуванню зорового аналізатора та розвиткові сенсорних здібностей; формувати вміння орієнтуватись у мікропросторі.
Матеріали: сім площинних ляльок-неваляйок різного кольору; картки із зображенням нотного стану та набори різноколірних кружечків-ноток (за кількістю гравців); музичні інструменти: фортопіано, металофон, дзвоники різного тембру; фланелеграф із зображенням нотного стану.
Х ід г р и
Перший варіант
Діти сидять півколом. Кожен має набір
кольорових кружечків-ноток. Музичний
керівник показує дітям ляльок-неваляйок
та розповідає про кожну з них.
Звертає увагу: ляльки мають різні імена
та колір убрання.
Синя – До,а Ре – зелена.
(малюнок) Мі – салатова, не темна.
Фа – як сонце, жовтий зайчик.
Соль – оранжева, як м’ячик.
Ля – неначе мак, червона.
Сі – рожевим дзвоном повна.
Дітям пропонують вибрати кружечок – нотку такого кольору, як убрання ляльки, про яку відповідає музичний керівник. Нехай послухає голосок кожної ляльки (ВІН ВІДПОВІДАЄ ПЕВНІЙ НОТІ) та визначать, яка з них співає високо, а яка низько. Шестирічним дітям пропонують проспівати звуки разом із ляльками .
Другий варіант
Дітям роздають картки із зображенням нотного стану і набори кружечків-ноток. Ляльки – неваляйки викладені на фланелеграфі відповідно до кольору і назви (синя – до, зелена – ре...).
Музичний керівник грає ноту в низькому, а потім у високому регістрі і пропонує дітям віднайти серед ляльок на фланелеграфі тих, які співали низьким голосом, і тих, які співали високим голосом. Малі віднаходять також кружечки, колір яких відповідає вбранню неваляйок, і викладають їх на нотному стані (на нижній та горішній лінійках). Для озвучення співу ляльок можна використати фортепіано, металофон або дзвоники.
Третій варіант
Музичний керівник грає мелодію (на фортепіано, металофоні), яка „рухається” вниз або вгору. Діти проспівують її на склад „ля” й визначають напрямок руху. Далі на нотному стані викладають кружечками рух мелодії.
Четвертий варіант
Музичний керівник розповідає дітям, що ляльки приготували для них концерт і співатимуть по одній, і навіть утрьох. Діти мають визначити , скільки ляльок співає.
Музичний керівник програє один звук, інтервал або тризвуччя (на дзвониках, фортепіано, металофоні), а діти відгадують, скільки неваляйок співають.
Література
1. Венгер Л.А, Мухина В.С. „Психология”- М.,-1988 г.
2. Запорожець А.В, Неверович Я.З „Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста” – М., 1986 г.
3. Кошелева А.Д. „Эмоциональное развитие дошкольника”-М., „Просвещение” – 1985 г.
4. Крутецкий В.А. „Психология” – М., „Просвещение” – 1980 г.
5. Костюк Г.С. „Психологія” видатництво „Радянська школа”. К., - 1968 р.
6. Любінська Г.О. „Дитяча психологія”. Вища школа – К.,-1974 р.
7. Приходько Ю.О. „Формування позитивних взаємин у дитячому колективі”, „Радянська школа”. К., - 1987 р.
8. Ткачук Т. „Радість пізнання”, „Дошкільне виховання”, 2002 р. №9.
9. Адеменко Л. Стаття „Дітям про емоції”, „Дошкільне виховання” 2004 р. № 6.
10. Кравець Г. Стаття „Емоції та спілкуавння”, „Дошкільне
виховання” 2004 р. № 2.
11.Хардіна Н. „Емоційно-експресивні вправи” „Дошкільне
виховання” 2004 р. № 10.