Смекни!
smekni.com

Опорно - інформаційна схема (стр. 2 из 2)

Емоційні дії - відображають відношення до предметів, явищ.

Розумові - відношення певних завдань.

Мнемічні - пов’язані з пам’яттю та запам’ятовуванням.

Вольові - прояв зусилля для подолання перешкоди.

Психомоторні, забезпечують досягнення цілей через рухові дії.

Робочі:

* орієнтовні

* виконавчі

* керуючі

* завершальні

Найчастіше ми їх свідомо використовуємо, інші відбиваються на підсвідомості.

В основі організації СР є:

Створення умов для реалізації діяльності.

Розробка систем завдань, через яку можна досягти мети діяльності і вплинути на розвиток особистості виконавця.

В навчальному процесі перш за все потрібно :

Визначити конкретну мету навчання (таксономію цілей) та скласти перелік вмінь, які будуть сформовані в результаті вивчення даної дисципліни.

Складання переліку адекватних задач і вивчення критерію оцінювання.

Рівні СР:

Забезпечує засвоєння предметних знань, навичок і вмінь, формує певний енциклопедизм навчання та привчає самостійне використання набутого.

Формує певні навички і вміння самостійно використовувати засвоєні знання для використання певних завдань, що забезпечує надійний виконавський рівень підготовки фахівців.

Дає можливість повністю реалізувати цілі вищої школи щодо підготовки ініціативних, активних і творчих фахівців.

Завдання

Дія

Продукти

Відповісти на запитання, вирішити задачу (виконання дій)

Передбачають матеріальний результат(конспект лекцій, реферат)

Таксономія цілей і модель засвоєння бази знань.

Для визначення цілей навчання використовується ієрархічна модель.

Таксономія цілей - це ієрархічно організована модель класифікації цілей навчання. Цілі повинні бути визначені дієсловом уміти.

В останні 10 років для створення програм і визначення цілей використовується модульний підхід. Модуль являє собою логічно завершений відносно автономний самодостатній фрагмент навчального процесу.

Форми роботи і контроль

Теорія Лекції, письмові завдання Тести
Практичні

Моделювання навчального процесу

Спостереження, бесіди, дискусії, ігри
СР

Складання проекту навчального предмету.

Три типи:

* інформаційні

* практичні

* комбіновані