Смекни!
smekni.com

Когнитивная наука Основы психологии познания том 1 Величковский Б М (стр. 103 из 120)

Еще одна новая линия исследований, меняющая представление о рабочей памяти, возвращает нас к вопросу о роли речи. В первоначаль­ном варианте модели ее роль была сведена к служебным функциям про-говаривания (артикуляции) и удержания продуктов фонологической обработки. По отношению к этим функциям в какой-то момент даже возникли сомнения в их существенности для оперативной обработки. Ситуация изменилась с началом изучения процессов смены задачи, то есть изменения установки с выполнения одной задачи на выполнение другой {task-set switching — см. 4.4.2). Инициировавший эти исследова­ния оксфордский психолог Дэвид Олпорт является одним из критиков концепции рабочей памяти. Им было, в частности, показано, что вы­полнение тестов на переключение задачи, хотя и требует от испытуемо­го предельной внимательности, не интерферирует с нагрузкой на па­мять, а следовательно, оперативное запоминание и смена задачи едва ли управляются единой инстанцией, типа центрального исполнителя (или системы внимательного контроля Шаллиса—Нормана). Развитие этих работ, в свою очередь, позволило установить, что процессы произ­вольной смены задачи осуществляются с помощью вербальной самоин­струкции (Goschke, 2000). Этот результат изменяет представление о роли артикуляции и неожиданно ставит внутреннюю речь, по любимо­му выражению Выготского, «во главу угла» структуры произвольного контроля действия.

Подвижность единиц и речевое опосредование говорят о том, что рабочая память скорее должна рассматриваться не как фиксированная структурная единица процессов обработки информации, а как функцио­нальная система (или высшая психическая функция в понимании Выгот­ского и Лурия — см. 1.4.2 и 5.4.1 ), осуществляющая текущий контроль за сохранением и оперативной заменой целей наших познавательных и практических действий. Эта общая функция предполагает высокую гиб­кость и интеграцию значительного числа различных механизмов. В са­мом деле, многолетние попытки найти местоположение рабочей памяти в мозге выявили чрезвычайно пеструю картину локализации компонен­тов. Данные об основных нейропсихологических механизмах, выявлен­ных в ходе этих исследований, приведены в табл. 5.6.

387


Таблица 5.6. Основные мозговые корреляты компонентов рабочей памяти

Компоненты рабочей памяти Вовлеченные мозговые области Функции и типичные задачи
Центральный исполнитель Дорзолатеральная префронтальная кораФронтополярная кораМедианная и вентролате-ральная префронтальная кора Распределение и переклю­чение внимания, случай­ное генерирование Принятие решений, самоконтроль Поддержание внимание и оценка материала
Артикуляторная петляФонологическое хранилище Левая премоторная область (зона Брока), мозжечокВерхняя височная борозда, нижнетеменная кора Контроль артикуляции, повторение, удержание псевдослов Сохранение продуктов фонологической обработки
Зрительно-про­странственный блокнот Затылочно-теменные и правые префронтальные зоныЗатылочно-височные области Удержание пространствен­ной информации, удержа­ние образа Узнавание отдельных объек­тов (лиц) и сложных сцен

Последовательно уточняя параметры и состав рабочей памяти, Алан Бэддели поднял комплекс проблем, затрагивающих организацию познавательной активности и ее мозговых механизмов в целом. Можно ожидать обогащения рабочей памяти и другими блоками хранения ин­формации. Так, относительно недавно Бэддели (Baddeley, 2001) ввел в модель «эпизодический буфер» — новую служебную систему, которая должна удерживать в течение непродолжительного времени информа­цию о текущих событиях, в особенности если они имеют автобиогра­фический характер16. В связи с постоянно растущим числом блоков и субкомпонентов перед теорией рабочей памяти стоят сегодня, как ми­нимум, два конкретных вопроса — как организовано взаимодействие всех этих подсистем между собой и как они взаимодействуют с долго-


388

16 В случае этого нового функционального блока речь идет, очевидно, о структуре, аналогичной обсуждаемой ниже эпизодической памяти (см. 5.3.2). Конечно, тенденция добавлять «всего понемножку» подозрительно похожа на стратегию построения модели «маленького человечка в голове», чреватую опасностью бесконечного регресса объясни­тельных моделей (проблема Юма — см. 1.1.2). По мнению Бэддели (личное сообщение, январь 2003), «гомункулярный подход» вполне возможен в качестве эвристического при­ема, который должен быть уточнен последующими экспериментами. Еше один неудоб­ный методологический вопрос в данном случае связан с выполнением попперовского прин­ципа фальсифицируемости теорий (см. 1.4.1).


временной памятью (рис. 5.6).. Например, в диалоге нужно не только удерживать фонологическую информацию в течение нескольких се­кунд, но и главным образом понимать, что и с какой целью было сказа­но, для осуществления адекватного ответа (см. 7.1.2). Понимание же, очевидно, предполагает контакт с более долговременными, семанти­ческими репрезентациями.

Все более распространенной становится точка зрения, согласно которой рабочая память представляет собой не столько независимое хранилище с некоторым запасом ресурсов внимательной обработки, сколько просто активированное подмножество структур долговремен­ных репрезентаций. В самое последнее время эта точка зрения начина­ет получать и нейрофизиологическое подтверждение. Данные нейрови-зуализации показывают, что, похоже, нет заметного топографического различия между структурами мозга, в которых можно фиксировать сле­ды разных видов долговременной памяти, и соответствующими блока­ми рабочей памяти (см. 6.1.3).

Эти результаты подтверждают позицию таких критиков, как К. Эрик-сон и У. Кинч (Ericsson & Kintsch, 1995), давно предлагавших говорить о долговременной рабочей памяти. С их точки зрения, необходимо допу­стить существование прямых связей между перцептивными процесса­ми и структурами долговременной памяти. В противном случае непо­нятны феномены быстрой экспертной оценки ситуации. Экспертные оценки обычно не обнаруживают выраженных ограничений объема представленной информации, известных из традиционных работ по кратковременной или по рабочей памяти. Очевидно, здесь теория Бэд-дели наталкивается на старую проблему — если осмысленная группи­ровка, как хорошо известно, способствует непосредственному запоми­нанию, то само формирование таких осмысленных групп возможно



389


только при контакте с долговременными компонентами наших зна­ний и умений. В форме количественной аналогии предложение Эрик-сона и Кинча можно понять так. Предположим, что объем рабочей памяти равен 5 единицам. Но если материал знаком и рабочая память есть подмножество активированных фрагментов долговременной памя­ти, то легко представить, как благодаря использованию эффективных приемов кодирования или сформировавшимся связям между семанти­ческими структурами (то есть, по сути дела, бартлеттовским схемам — см. 1.4.3 и 6.3.1) эти 5 единиц сразу смогут активировать значительное число дополнительных единиц, что резко расширяет возможности ра­бочей памяти.

Изложенная точка зрения подтверждается исследованиями запоми­нания релевантного материала экспертами в различных областях (см. 8.3.3). Так, опытные медики способны группировать случайные диагно­стические сведения в описания типичных синдромов заболеваний с не­которыми специально маркируемыми отклонениями, что позволяет им запоминать после однократного просмотра большие массивы сведений, недоступные для памяти новичков. К. Эриксон продемонстрировал, что, учитывая сформировавшиеся интересы испытуемых, можно постепенно научить их демонстрировать выдающиеся достижения в запоминании, казалось бы, бессмысленного материала. Так, один из его испытуемых смог улучшить свои показатели непосредственного запоминания с 8 до 80 цифр. Большой любитель спорта, он научился кодировать цепочки цифр в форме репортажа о результатах фиктивных соревнований по бегу на различные дистанции.

В одном из последних по времени исследований (Houde & Tzourio-Mazoyer, 2003) был проведен нейрофизиологический анализ решения арифметических задач в уме обычными испытуемыми и «человеком-калькулятором», обладающим способностью чрезвычайно быстрого из­влечения корня из многозначных чисел, причем с точностью примерно 60 знаков после запятой. Трехмерное картирование показало, что поми­мо активации тех же областей, что и у испытуемых контрольной группы (нижнетеменные и левые префронтальные структуры), в данных актива­ции мозга «человека-калькулятора» наблюдались определенные отли­чия. Они состояли в активации правой префронтальной коры, которая ответственна за продолжительное сохранение невербального материала в активированном виде (см. 4.3.3) и, как будет показано в следующем разделе (см. 5.3.3), за разновидность долговременной памяти, связанную с кодированием и особенно извлечением личностно значимой информа­ции. Этот факт может вновь указывать на особую роль личностно-смыс-ловых (метакогнитивных и мотивационных) факторов в формировании и функционировании выдающейся памяти.

Вместе с тем, пока полностью сохраняется возможность редукциони­стского объяснения природы рабочей памяти, а тем самым, и парамет­ров интеллектуальных достижений. Так, недавно было проведено об­ширное сравнение группы задач на оперативную память, которые допускали произвольный выбор стратегий обработки информации, с