Глава IV. Методическая разработка преподавания основ экономики в начальной школе
4.1 Цели и задачи обучения экономики в начальной школе
Интерес и потребность к экономическому образованию обусловили то, что изучение основ экономики начинается уже с начальной школы. Сегодняшние дети на каждом шагу встречаются с такими понятиями как «мое», «наше», «деньги», «валюта», «бартер», «бизнес» и т.д. Конечно, изучая такие курсы как «Математика», «Ознакомление с окружающим миром», «Трудовое обучение», дети знакомятся с некоторыми экономическими терминами, взаимоотношениями в современном обществе, с различными видами деятельности человека, однако этого недостаточно для формирования и развития личности как субъекта экономической деятельности, развития у детей экономически значимых качеств, повышающих их жизнеспособность.
Цель программы обучения основам экономики – показать младшим школьникам ценность образования, его необходимость для квалифицированного выполнения любой работы. Все темы программы «Наши семьи», «Наш микрорайон», «Наш город», «Наш регион» раскрывают три основных роли, в которых выступает каждый человек, желающий стать полноправным членом общества. Ведь каждый человек является одновременно ЛИЧНОСТЬЮ, ПРОИЗВОДИТЕЛЕМ и ПОТРЕБИТЕЛЕМ.
Развитие человека как ЛИЧНОСТИ включает в себя умение брать на себя ответственность, сопоставлять свои желания и возможности, стремление к сотрудничеству и, в конечном итоге, - достижение собственной цели.
ПРОИЗВОДИТЕЛЬ учится понимать важность и ценность работы, узнает о множестве видов работ, выполняемых людьми, а также о том, какую отдачу работодатель намеревается получить от своих служащих.
ПОТРЕБИТЕЛЬ принимает решения о том, как правильнее распределить ограниченные ресурсы.
Тем пространством, на котором раскрываются эти три роли, является общество. Общество вокруг нас постоянно расширяется, приводя учащихся от небольшого по количеству и расположению, весьма конкретного окружения, к обществу более глобальному и абстрактному.
Для того, чтобы успешно существовать и функционировать в нем нужны определенные навыки. Они и заключаются в СПОСОБНОСТИ ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЯ и в ГОТОВНОСТИ К РАБОТЕ.
С помощью различных форм проведения занятий: уроки, экскурсии, мастерские общения, ролевые игры, конкурсы и т.д., дети лучше понимают и осознают связь между тем, что они узнают в школе и их будущим профессиональным выбором.
Поскольку для учащихся начальных классов одним из ведущих видов деятельности остается игра, в программе вводятся многие экономические понятия посредством игр и на основе практического опыта.
Систематическое изучение программы позволяет постепенно формировать целостную картину экономического мира и его связей с человеческим существованием, осознать влияние экономики на различные стороны жизни человека.
Организация работы по программе помогает учителю решать такие важные цели образования: развитие практического опыта работы в группах, парах; умения думать и принимать решения; давать самооценку деятельности.
4. 2 Разработка уроков по основам экономики в начальной школе
Учебно-методический комплект, предназначенный для обучения младших школьников основам экономики включает в себя методическое пособие и демонстрационный материал для учителя и полный набор дидактических раздаточных материалов и тестов на каждого ученика класса. Это значительно облегчает подготовку учителя к уроку и делает его организационно-деятельностным.
В настоящее время в некоторых школах при обучении младших школьников основам экономики применяют программы, каждая тема которой рассчитана на 5 часов в год. Мы пришли к выводу о необходимости углубления работы по каждой теме, и предлагаем свое тематическое планирование.
1 класс – 18 часов (со второго полугодия). Тема урока «Наши семьи»
Урок №1.Тема: Чудесное место для жизни. (Мастерская творческого письма).
Урок №2. Тема: Чудесное место для жизни. Роль женщины в семье. (Для девочек).
Урок №3. Тема: Чудесное место для жизни. Роль мужчины в семье (Для мальчиков)
Урок №4. Тема: Слова «хочу» и «надо» в наших семьях.
Урок №5. Тема: Слова «хочу» и «надо» в наших семьях. (Мастерская общения)
Урок №6. Тема: Откуда берутся товары и услуги, которые мы обозначаем словами «хочу» и «надо».
Урок №7. Тема: Откуда берутся товары и услуги, которые мы обозначаем словами «хочу» и «надо». (Ролевая игра).
Урок №8. Тема: «Хочу», «надо», товары, услуги, семья.
9. Тема: Профессии наших семей.
Урок №10. Тема: Профессии наших семей. (Экскурсия)
Урок №11. Тема: Профессии наших семей. (Создание альбома)
Урок №12. Тема: Профессии наших семей. (Мастерская творческого письма)
Урок №13. Тема: Что теперь мы знаем о наших семьях.
Урок №14. Тема: Идем в гости к семье…(Заочное путешествие)
Урок №15. Тема: Семья… у нас в классе.
Урок №16. Тема: Семья… у нас в классе.
Урок №17. Тема: Что теперь мы знаем о наших семьях (Мастерская творческого письма)
Урок №18. Тема: Конкурс «Папа, мама, я – дружная семья».
Для наглядности на уроке применять различные рисунки, фотографии, фильмы.
2 класс – 34 часа. Тема «Наш микрорайон»
1. Что мы знаем о наших семьях. Повторение изученного в 1 классе.
Урок №2. Тест «Что я знаю об экономике».
Урок №3. Как работает общество?
Урок №4. Как работает общество? (Мастерская общения)
Урок №5. Как работает общество? Кем быть?
Урок №6. Как работает общество? Модель общества (Мастерская)
Урок №7. «Эмблема магазина»
Урок №8. Как работает общество? Путешествие в космос.
Урок №9. Урок-экскурсия по микрорайону.
Урок №10. Тест «Как работает общество»
Урок №11. Путешествие на кондитерскую фабрику.
Урок №12. Путешествие на кондитерскую фабрику. Технологическая карта.
Урок №13. Путешествие на кондитерскую фабрику. Индивидуальное производство. Конвейер. Брак.
Урок №14. Тест «На кондитерской фабрике». Путешествие пирожка.
Урок №15. Социологический опрос. Культура питания.
Урок №16. Мастерская «Реклама кондитерских изделий» Ярмарка.
Урок №17. Роль правительства.
Урок №18. Роль правительства.
Урок №19. Роль правительства. Сколько стоит «бесплатно»
Урок №20. Тест «Роль правительства»
Урок №21. Мастерская творческого письма. «Письмо редактору газеты»
Урок №22. Сочинение «Если бы я был мэром города».
Урок №23. Ролевая игра «Мы правительство»
Урок №24. Дерево решений.
Урок №25. Дерево решений. Урок – дискуссия.
Урок №26. Дерево решений. Проекты будущего.
Урок №27. Дерево решений. Проекты будущего.
Урок №28. Тест «Дерево решений».
Урок №29. Дерево решений. Урок-встреча со специалистами-строителями.
Урок №30. Путешествие рубля.
Урок №31. Путешествие рубля. Из истории денег.
Урок №32. Путешествие рубля. Новые российские деньги.
Урок №33. Путешествие рубля. Оборот денег.
Урок №34. Тест «Что теперь я знаю об экономике». Вручение дипломов.
3 класс – 33 часа. Тема: « Наш город»
Урок № 1. Повторение изученного в 1 и 2 классах.
Урок № 2. Тест « Что я знаю об экономике»
Урок № 3. Урок – викторина «Профессия строитель» (о строительных специальностях)
Урок № 4. Проект. Что это такое?
Урок № 5. Урок-мастерская «Мы строим дом» Масштаб.
Урок № 6. Урок-мастерская «Мы строим дом»
Урок № 7. Урок-встреча с интересным человеком –строителем.
Урок № 8. Развитие речи. Сочинение «Если бы я работал (а) в строительном бизнесе….»
Урок № 9. Контрольный тест № 2.
Урок № 10. Из истории строительства городов.
Урок № 11. Экскурсия по городу Пскову.
Урок № 12. Знакомство с экономической концепцией «Город и городское хозяйство»
Урок № 13. Урок- мастерская «Мы строим город». Планировка города.
Урок № 14. Урок-мастерская « Мы строим город»
Урок № 15. Конкурс проектов городов будущего.
Урок № 16. Контрольный тест № 3.
Урок № 17. Экономическая концепция « Город и городское хозяйство»
Урок № 18. Обзор газет и их значение для жизни города.
Урок № 19. Профессии в газетном бизнесе.
Урок № 20. Экскурсия в типографию «Как выпускают газету»
Урок № 21. Урок-мастерская « Мы выпускаем газету»
Урок № 22. Урок-мастерская « Мы выпускаем газету»
Урок № 23. Презентация классной газеты.
Урок № 24. Урок-встреча с журналистом.
Урок № 25. Контрольный тест № 4.
Урок № 26. Продолжение знакомства с экономической концепцией «Город и городское хозяйство»
Урок № 27. Работа с листами « Где бы пообедать?»
Урок № 28. Контрольный тест № 5.