ІІІ. Проаналізуйте пояснювальну записку навчальної програми з фізичного виховання учнів загальноосвітніх шкіл. Сформулюйте головні завдання, що стоять перед вашою навчальною дисципліною.
IV. ЗАКОНСПЕКТУЙТЕ:
1. Державну національну програму “Освіта” (“Україна ХХІ ст.”). Розділи “Загальна середня освіта”, “Професійна освіта”.
2. Закон України “Про загальну середню освіту”. Статті 12, 14, 15, 16.
Література:
1. Державна національна програма “Освіта” (“Україна ХХІ ст.”). – К., 1994.
2. Державні стандарти загальної середньої освіти України, - К., 1997.
3. Закон України “Про загальну середню освіту”. – К., 1999.
4. Педагогіка / за ред. М. Д. Ярмаченка, - К., 1986.
5. Яремчук В. Д. Національні проблеми загальноосвітньої школи України: історія і сучасність. – К., 1993.
Семінарське заняття №13.
ТЕМА:ЗАКОНОМІРНОСТІ І ПРИНЦИПИ НАВЧАННЯ.
План.
1. Закономірності навчання.
2. Характеристика принципів навчання.
АЛГОРИТМ САМОПІДГОТОВКИ.
І. ПРОАНАЛІЗУЙТЕ ЗМІСТ ЛЕКЦІЇ. ДАЙТЕ ВІДПОВІДІ НА ТАКІ ЗАПИТАННЯ.
1. Розкрийте сутність закономірностей навчання.
2. Доведіть, що принципи навчання є основними вихідними положенням теорії навчання.
3. Перерахуйте принципи навчання.
4. Охарактеризуйте принцип науковості.
5. Доведіть, що принцип систематичності і послідовності навчання передбачає систему в роботі вчителя та учня.
6. Обґрунтуйте важливість принципу доступності та принципу зв’язку навчання з життям.
7. Поясніть, чому застосування принципу свідомості й активності сприяє перетворенню школяра з пасивного об’єкта навчання на активності його суб’єкт.
8. Що сприяє активізації пізнавальної діяльності?
9. Визначте сутність афоризму – краще один раз побачити, ніж сто раз почути.
10. Назвіть види та функції наочності.
11. Сформулюйте вимоги до використання наочності.
12. Схарактеризуйте зміст принципу міцності знань, вмінь та навичок.
13. Розкрийте сутність індивідуального підходу. Доведіть, що він має багато спільного з особистіснім підходом.
14. Чому, на вашу думку, принцип емоційності навчання є дуже важливим?
15. Який взаємозв’язок між закономірностями і принципами навчання?
16. У чому полягає взаємозв’язок між принципами навчання?
17. Сформулюйте найважливіші дидактичні правилами, які випливають з принципів систематичності і послідовності активності і самостійності.
ІІ. РОЗКРИЙТЕ ЗМІСТ ПОНЯТЬ:
“дидактика”, “закономірність”, “принцип”, “правило”.
ІІІ. Ознайомтесь із шкільною програмою фізичного виховання. Як на вашу думку, в ній реалізуються принципи науковості, систематичності і доступності навчання?
IV. ЗАКОНСПЕКТУЙТЕ:
Закон України “Про загальну середню освіту” Статті 30, 31, 32, 33.
Література:
1. Галузинський В. М., Євтух М. Б. Педагогіка: теорія та історія. Навч. посібник – К., 1995.
2. Дидактиктика современной школы, - К., 1987.
3. Педагогіка / За ред. М. Д. Ярмаченка, - К., 1986.
4. Практикум з педагогіки: Метод. посібник / І. Д. Звєрева, Л. Г. Коваль. – К., 1996.
5. Фіцула М. М. Педагогіка. Навч. посібник для студентів вищих навчальних пед. закладів освіти. – Тернопіль, 1997.
Семінарське заняття №14.
ТЕМА:МЕТОДИ І ЗАСОБИ НАВЧАННЯ.
План.
1. Поняття про методи навчання і їх класифікація.
2. Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності.
3. Методи стимулювання навчальної діяльності учнів.
4. Методи контролю і самоконтролю у навчанні.
5. Засоби навчання. Використання комп’ютерної техніки у навчанні.
6. Вибір оптимального поєднання методів і засобів навчання.
7. Методи навчання в зарубіжній теорії і практиці.
АЛГОРИТМ САМОПІДГОТОВКИ.
І. ПРОАНАЛІЗУЙТЕ ЗМІСТ ЛЕКЦІЇ. ДАЙТЕ ВІДПОВІДІ НА ТАКІ ЗАПИТАННЯ.
1. Проаналізуйте підходи до класифікації методів навчання.
2. Дайте визначення методів організації навчально-пізнавальної діяльності учнів.
3. Перерахуйте словесності методи навчання.
4. Охарактеризуйте вимоги до розповіді та вид розповіді.
5. Обґрунтуйте значення пояснення та лекції.
6. Дайте характеристику видів бесід.
7. Розкрийте вимоги до формулювання запитань та відповідей учнів.
8. Доведіть, що такі методи як дискусія та диспут сприяють розвитку логічного мислення у школярів.
9. Чому метод драматизації знаходить широке застосування переважно під час вивчення дисциплін гуманітарного циклу?
10. Охарактеризуйте роботу з підручником під час вивчення нових знань.
11. Які методи належать до групи наочних методів?
12. Перерахуйте практичні методи навчання.
13. Визначте вимоги до вправ і їх виконання та види вправ.
14. Дайте характеристику лабораторних, практичних і дослідних робіт.
15. Проаналізуйте індуктивний, дедуктивний, репродуктивний та проблемно-пошуковий методи навчання.
16. Поясніть сутність методів стимулювання.
17. Визначте особливості двох груп методів стимулювання навчальної діяльності учнів (методи формування, стимулювання обов’язку і відповідності в навчанні).
18. Розкрийте суть методів контролю.
19. Охарактеризуйте метод усного контролю, етапи усного опитування та перевірочні питання і завдання вчителя за формою викладу, за формою вираження, за формою перевірки знань.
20. Доведіть необхідність індивідуального, фронтального та ущільненого опитування.
21. Назвіть методи письмового контролю. Охарактеризуйте позитивні і негативні сторони даного методу.
22. Розкажіть про тестову перевірку знань, переваги і недоліки цього виду перевірки.
23. Доведіть важливість графічної перевірки знань учнів та програмованого опитування.
24. Обґрунтуйте важливість іспитів.
25. Розкрийте суть та значення самоконтролю і самооцінки учнів.
26. Перерахуйте засоби навчання.
27. Чому на вашу думку важливими є такі засоби навчання як слово вчителя, підручник та ТЗН.
28. Яким вимогам повинно відповідати комплексне використання аудіовізуальних засобів навчання.
29. Визначте роль комп’ютера у школі. Позитивні і негативні моменти роботи учнів з ЕОМ.
30. Продумайте і розкажіть про вибір поєднання методів і засобів навчання.
31. Проаналізуйте методи навчання в зарубіжній теорії і практиці.
ІІ. РОЗКРИЙТЕ ЗМІСТ ПОНЯТЬ:
“метод”, “прийом”, “дія”, “операція”, “засіб”.
ІІІ. ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:
“Функції методів навчання” (1,180).
Література:
1. Глузинський В. М., Євтух М. Б. Педагогіка: теорія та історія. Навч. посібник, - К., 1995.
2. Дидактика современной школы, - К., 1986.
3. Коротяев Б.І. Методи навчально-пізнавальної діяльності учнів. – К., 1991.
4. Онищук В. О. Структура і методика уроку в школі. – К., 1973.
5. Тестова перевірка знань – К., 1993.
6. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посібник. – Тернопіль, 1997.
Семінарське заняття №15.
ТЕМА:ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ.
План.
1. Поняття форми організації навчання.
2. Урок – основна форма організації навчання.
3. позаурочні форми навчання.
АЛГОРИТМ САМОПІДГОТОВКИ.
І. ПРОАНАЛІЗУЙТЕ ЗМІСТ ЛЕКЦІЇ. ДАЙТЕ ВІДПОВІДІ НА ТАКІ ЗАПИТАННЯ.
1. У чому полягає сутність класно-урочної системи навчання? Проаналізуйте її позитивні та негативні сторони.
2. Охарактеризуйте типи уроків:
· засвоєння нових знань;
· формування умінь і навичок;
· узагальнення і систематизація знань;
· перевірки і корекції знань, вмінь і навичок;
· комбінований урок.
3. Розкрийте зміст підготовки вчителя до конкретного уроку.
4. Дайте характеристику тематичного та поурочного планування.
5. Визначте завдання, що вирішуються на початку уроку.
6. Обґрунтуйте вимоги до пояснення вчителя.
7. Розкрийте технологію формування вмінь і навичок учнів.
8. Дайте узагальнюючу характеристику форм організації навчальної роботи на уроці:
· фронтально-колективна,
· групова,
· парна.
9. Вкажіть найефективніші способи індивідуалізації навчання на уроці.
10. Визначте причини порушень дисципліни на уроці. Охарактеризуйте шляхи подолання порушень порядку.
11. Поясніть традиційні вимоги до уроку.
12. Наведіть характеристику ефективного уроку.
13. Охарактеризуйте шляхи вдосконалення уроку.
14. Перерахуйте нестандартні уроки. Проаналізуйте їх.
15. Дайте характеристику позаурочних форм навчання:
· семінарських занять;
· практикумів;
· факультативних занять;
· екскурсій;
· предметних гуртків;
· технічних гуртків;
· спортивних секцій.
16. Чим екскурсія відрізняється від уроку?
17. Чим обумовлена необхідність домашніх завдань?
18. Визначте вимоги та види домашніх завдань.
19. Розкрийте методику завдання додому.
20. Розкажіть про організаційні форми трудового навчання.
ІІ. РОЗКРИЙТЕ ЗМІСТ ПОНЯТЬ:
“форма організації навчання”, “класно-урочна система”, “урок”, “клас”.
ІІІ. ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:
“Види і форми організації навчання”. (1,185).
IV. ЗАКОНСПЕКТУЙТЕ:
Закон України “Про загальну середню освіту”. Стаття 13.
Література:
1. Глузинський В. М., Євтух М. Б. Педагогіка: теорія та історія. Навч. посібник, - К., 1995.
2. Дидактика современной школы, - К., 1986.
3. Косьяненко М. Д. Педагогіка співробітництва: Навч. посібник. – К., 1993.
4. Онищук В. О. Сруктура і методика уроку в школі. – К., 1973.
5. Педагогіка / За ред. М. Д. Ярмаченка. – К., 1986.
6. Педагогічний пошук. – К., 1989.
7. Підласий І. П. Як підготувати ефективний урок. – К., 1989.
8. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посібник. – Тернопіль, 1997.
Семінарське заняття №16.
ТЕМА:КОНТРОЛЬ І ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ.
План.
І. ПРОАНАЛІЗУЙТЕ ЗМІСТ ЛЕКЦІЇ. ДАЙТЕ ВІДПОВІДІ ТА ТАКІ ЗАПИТАННЯ.
· періодичного;