“методи управління”, “функції методів”, “ господарський розрахунок”, “орендний підряд”, “виробничий кооператив”, “регламентування”, “нормування”, “інструктування”, “нормативи”, “методи стимулюючого впливу”, “соціологічні методи”, “психологічні методи”, “стиль управління”.
ІІІ. ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:
“Моделювання в системі методів управління середнім загальноосвітнім навчально-виховним закладом”.
IV. ЗАКОНСПЕКТУЙТЕ:
Закон України “Про загальну середню освіту”. Статті 26, 39.
Література:
- Бегей В. М. Педагогічні основи демократизації управління загальноосвітньою школою. - Львів, 1994.
- Галузинський В. М. Євнух М. Б. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посібник. – К., 1995.
- Закон України “Про загальну середню освіту” – К., 1999.
- Касьяненко Н. Д. Педагогіка співробітництва: Навч. посібник. – К., 1993.
- Конаржевский Ю. А. Функция педагогического анализа и ее роль в процессе управления школой. – Магнитогорск, 1976.
- Макаренко А. С. З досвіду роботи. Твори: в 7 т. т.5.
- Пикельная В. С. Теоретические основы управления / школоведческий аспект /: Метод пособие. – М., 1990.
- Словник іншомовних слів / За ред. О. С. Мельничука. – 2 вид. перероб. і доп. – К., 1986.
- Філософський словник / За ред. В. І. Шинкарука. – 2 вид., переорб. і доп. – К., 1986.
- Шакуров Р. Х. Социально психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив. – М., 1990.
Семінарське заняття №20.
ТЕМА:ПЕДАГОГІЧНИЙ АНАЛІЗ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ І УПРАВЛІННЯ ШКОЛОЮ.
План.
Інформаційне забезпечення внутрішнього управління:
а) оперативна інформація;
б) стратегічна інформація;
в) цілісна система внутрішкільної педагогічної інформації.
Підвищення аналітичної основи управління:
а) системний аналіз уроку;
б) логіка аналізу виховного заходу;
в) параметри якості знань і рівня вихованості школярів;
г) аналіз підсумків навчального року;
д) визначення завдань на новий навчальний рік.
АЛГОРИТМ САМОПІДГОТОВКИ
І. ПРОАНАЛІЗУЙТЕ ЗМІСТ ЛЕКЦІЇ. ДАЙТЕ ВІДПОВІДІ НА ТАКІ ЗАПИТАННЯ.
- З’ясуйте, завдяки яким умовам реалізується одна із закономірностей управління – його безперервність.
- Розкрийте сутність управлінської інформації.
- Визначте зміст оперативної і стратегічної інформації.
- Охарактеризуйте цілісну систему внутрішкільної педагогічної інформації.
- Доведіть важливість і необхідність проведення педагогічного аналізу навчально-виховного процесу.
- Назвіть етапи процедури педагогічного аналізу.
- Визначте вихідні положення аналізу уроку.
- Наведіть один із можливих варіантів аналізу уроку.
- Розкрийте логіку аналізу виховного заходу.
- Перерахуйте параметри, за якими можна оцінювати якість знань і рівень вихованості школярів.
- Висловіть власну думку щодо аналізу готовності школярів до продовження освіти.
- Розкривайте механізм визначення завдань на нових навчальний рік.
- За яких умов можливе підвищення аналітичної основи управління.
ІІ. РОЗКРИЙТЕ ВМІСТ ПОНЯТЬ:
“ управлінська інформація”, “оперативна інформація”, “тематична інформація”, “підсумкова інформація”, “педагогічний аналіз”, “якість знань”.
ІІІ. Відвідайте урок з фізичної культури і підготуйте його аналіз.
IV. ЗАКОНСПЕКТУЙТЕ:
Закон України “Про загальну середню освіту” Стаття 24, 25.
Література:
- Бегей В. М. Педагогічні основи демократизації управління загальноосвітньою школою. - Львів, 1994.
- Бондарь В. И. Управленческая деятельность директора школы: дидактический аспект. – К., 1987.
- Галузинський В. М. Євнух М. Б. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посібник. – К., 1995.
- Державна національна програма “Освіта. Україна ХХІ століття”. – К., 1994.
- Закон України “Про загальну середню освіту” – К., 1999.
- Касьяненко Н. Д. Педагогіка співробітництва: Навч. посібник. – К., 1993.
- Кобзарь Б. С. Управление школой продленного дня. – К., 1988.
- Конаржевский Ю. А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой. – М., 1986.
- Основы внутришкольного управления / Под ред. П. В. Худоминского. – М., 1987.
- Педагогика / За ред. М. Д. Ярмаченка. – К., 1986.
- Пикельная В. С. Теоретические основы управления / школоведческий аспект /: Метод пособие. – М., 1990.
- Сухомлинський В. О. Павлиська середня школа. Вибр. тв. в 5 т. т.4. – К., 1978.
- Сухомлинський В. О. Розмова з молодим директором. – К., 1988.
- Татьянченко В. С. Организация информационного обслуживания внутришкольного управления. – Челябинск, 1985.
Семінарське заняття №21.
ТЕМА: ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ В ШКОЛІ.
План.
- Принципи планування роботи школи.
- Системний, комплексний підхід до складання планів:
а) перспективний план роботи школи;
б) план роботи школи на рік;
в) комплексно-цільове планування;
г) календарний план роботи школи на навчальну чверть;
д) планування навчального процесу вчителем;
е) план роботи керівника школи.
АЛГОРИТМ САМОПІДГОТОВКИ
І. ПРОАНАЛІЗУЙТЕ ЗМІСТ ЛЕКЦІЇ. ДАЙТЕ ВІДПОВІДІ НА ТАКІ ЗАПИТАННЯ.
- Доведіть, що планування – провідна функція управління.
- Охарактеризуйте принципи планування.
- Розкрийте зміст перспективного плану роботи школи.
- Проаналізуйте річний план роботи школи.
- Поясніть, у чому виявляється демократизація процесу планування.
- Визначте зміст і значення комплексно-цільового планування.
- З якою метою складається календарний план роботи школи на чверть.
- Обґрунтуйте важливість і необхідність планування навчального процесу вчителем.
- Дайте характеристику оперативного і річного плану роботи директора школи.
- Назвіть елементи системи загальношкільного планування.
ІІ. Підготуйте конспект уроку з фізичного виховання (згідно спеціальності) для учнів 6-го класу.
ІІІ. ЗАКОНСПЕКТУЙТЕ:
Закон України “Про загальну середню освіту”. Стаття 26.
Література:
- Галузинський В. М. Євнух М. Б. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посібник. – К., 1995.
- Державна національна програма “Освіта. Україна ХХІ століття”, // Освіта, грудень 1993 року.
- Жерносєк І. П. Плани роботи школи / Рідна школа. - №9, 1993.
- Касьяненко Н. Д. Педагогіка співробітництва: Навч. посібник. – К., 1993.
- Сухомлинський В. О. Розмова з молодим директором. – К., 1988.
- Шамова Т. И., Нефедова К. А. Планирование работы в школе. – М., 1984.
Семінарське заняття №22.
ТЕМА: ВНУТРІШКІЛЬНИЙ КОНТРОЛЬ І РЕГУЛЮВАННЯ В УМОВАХ РОЗШИРЕННЯ ПРАВ І ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ ШКОЛИ ЗА КІНЦЕВИЙ РЕЗУЛЬТАТ.
План.
- Вимоги до організації внутрішкільного контролю і регулювання.
- Зміст внутрішкільного контролю.
- Види контролю.
- Форми і методи контролю.
- Визначення цілей внутрішкільного контролю.
- Планування внутрішкільного контролю.
АЛГОРИТМ САМОПІДГОТОВКИ
І. ПРОАНАЛІЗУЙТЕ ЗМІСТ ЛЕКЦІЇ. ДАЙТЕ ВІДПОВІДІД НА ТАКІ ЗАПИТАННЯ.
- Чому внутрішкільний контроль має великий вплив на кардинальні зміни у школі?
- Охарактеризуйте зв’язок контролю з педагогічним аналізом.
- У чому проявляється попереджувальний характер контролю?
- Висловіть свою думку про необхідність залучення до контролю громадських організацій, поєднання контролю і самоконтролю.
- Підтвердіть фактами важливість дієвості і діагностичності контролю.
- Визначте напрямки діяльності школи, які необхідно контролювати.
- Розкрийте мету і зміст тематичного та фронтального контролю.
- Назвіть форми контролю. Охарактеризуйте коротко кожну з них.
- Перерахуйте методи внутрішкільного контролю.
- Визначте цілі внутрішкільного контролю.
- Назвіть нормативну основу внутрішкільного контролю за якістю знань і викладання.
- Які, на Вашу думку, навчальні заняття чи виховні заходи доцільно вибирати для відвідування і аналізу?
- Розкрийте шляхи удосконалення планування внутрішкільного контролю.
- Розкажіть за яких обставин підвищується роль кожного члена колективу у внутрішкільному контролі.
ІІ. РОЗКРИЙТЕ ЗМІСТ ПОНЯТЬ:
“діагностика”, “тематичний контроль”, “фронтальний контроль”, “хронометрування”.
ІІІ. ЗАКОНСПЕКТУЙТЕ:
Закон України “Про загальну середню освіту”. Стаття 40.
Література:
1. Бегей В. М. Педагогічні основи демократизації управління загальноосвітньою школою. - Львів, 1994.
2. Галузинський В. М. Євнух М. Б. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посібник. – К., 1995.
3. Закон України “Про загальну середню освіту” – К., 1999.
4. Касьяненко Н. Д. Педагогіка співробітництва: Навч. посібник. – К., 1993.
5. Методика и техника внутришкольного контроля за эффективностью учебно-воспитательного процесса. – К.,1988.
6. Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабенского. – 2-е изд. – М., 1988.
7. Положення про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад // Освіта. – 1993, 3 вересня.
8. Сухомлинський В. О. Павлиська середня школа. Вибр. тв. в 5 т. т.4. – К., 1978.
9. Сухомлинський В. О. Розмова з молодим директором. – К., 1988.
10. Флоров П. Т. Школа молодого директора. – М., 1988.
Семінарське заняття №23.
ТЕМА:ПРОФЕСІЙНЕ НАВЧАННЯ ПЕДАГОГІВ. ВИВЧЕННЯ І ВИКОРИСТАННЯ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ ЯК ШЛЯХ РОЗВИТКУ ТВОРЧОСТІ ВЧИТЕЛІВ.
План.
1. Цілі і завдання роботи з педагогічними кадрами.
- Форми організації колективного і групового навчання педагогів.
- Самоосвіта педагогів.
- Атестація педагогічних працівників.
- Передовий педагогічний досвід і його види.
- Комплексна оцінка педагогічного досвіду як передового.
- Способи виявлення та процес вивчення і узагальнення передового педагогічного досвіду.
- Поширення і використання передового педагогічного досвіду.
АЛГОРИТМ САМОПІДГОТОВКИ