І зелений кожушок, й кістяну сороку
Щиро одягнув татусь своєму синочку.
Час прийшов – кожушок знявсь,
А синок на зуб попавсь. (Горіх.)
7 клас
Завдання-гра “Визнач спосіб творення прислівників”.
Розправляє крила мова.
Ллється вільно, ллється складно,
Промовля до мене владно:
- Чий ти син? Землі якої?
Чи ти вартий мови тої,
Що за неї до останку
На “5”: виписати всі прислівники та прислівникові сполучення, усно визначити їх спосіб творення.
На “7”: назвати прислівниковий розряд.
На “10”: пояснити правопис до останку та безперестанку.
10 клас
Завдання-гра “Відчуй себе вчителем”.
Розповідаючи про види підрядних речень, учень проілюстрував їх так:
а) підрядне обставинне часу – “Коли ще доведеться сюди вернутись, світи сходивши впоперек і вздовж”;
б) підрядне обставинне порівняльне – “Наші дівчата мов маків цвіт”;
в) підрядне з’ясувальне – “І дерево, що цвіт свій скоро скине, плодами вкриється, гілля спустивши вниз”.
Як ти оцінив би відповідь учня? Чому? Що могло збити його з пантелику?
“Учитель” виправляє відповідь і набирає бали:
за одну правку – “5”; за дві правки – “8”; за три правки – “10”.
Диференціація та індивідуалізація навчання допомагає залучити до роботи кожного учня, знайти найоптимальніший, найраціональніший підхід до груп школярів різних рівнів, дає можливість учневі і як об’єктові, і як співтворцеві навчального процесу засвоїти максимум інформації, поданої педагогом фахівцем на уроці.
Тому завданням учителя, зацікавленого в результатах своєї праці, є постійний творчий пошук, системний експеримент, апробація нових, нетрадиційних форм і прийомів навчання і водночас вдосконалення та відшліфування давно відомих, традиційних.