Факторы обеспечения безопасности учащихся в сейсмически опасных зонах (стр. 5 из 8)

Рисунок 3. Чувства, испытываемые при землетрясении (страх).

На вопрос «Испытывали ли Вы страх во время землетрясения?» утвердительно ответили 17 человек (65 % опрошенных). Не испытывали страх (по разным причинам, в том числе, потому что не успели понять, что происходит) 9 человек, соответственно 35% опрошенных [рис. 3].

Рисунок 4. Чувства, испытываемые при землетрясении (неуверенность).

На вопрос «Испытывали ли Вы неуверенность?» Утвердительно ответили 16 человек – 62 %, отрицательно 10 человек, то есть 38% опрошенных [рис. 4].

Итак, если опираться на разработки ученых рассмотренных нами в начале главы, то мы можем сделать следующие выводы:

Состояние учащихся во время землетрясения можно назвать ситуативным, так как реакции не типичны и не характерны для учащихся в их повседневной жизни. Практически все учащиеся вспоминали, что еще несколько дней после землетрясения они испытывали тревогу, многие боялись находиться в замкнутом пространстве и на высоких этажах.

У одних учащихся страх и неуверенность более выражены, у других данное состояние выражено поверхностно. На наш взгляд, это зависит от нескольких факторов: стрессоустойчивости, типа нервной системы (легковозбудимая или нет) и, естественно, от осведомленности, от наличия навыков поведения в стрессовой ситуации.

2.2 ВЫРАБОТКА НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В МОМЕНТ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ.

Проведя опрос и сделав анализ ответов учащихся, мы увидели, что отсутствие хорошо отработанного алгоритма поведения в период землетрясения увеличивает психофизиологический стресс. В связи с этим в своей последующей работе мы попытались выработать устойчивые навыки безопасного поведения при землетрясении.

На этапе педагогической практики перед нами стояла задача отработать алгоритм действия во время землетрясения и выработать навыки безопасного поведения, как во время землетрясения, так и после него, у учащихся, проживающих в сейсмически опасных зонах.

Для достижения поставленных задач, необходимо было отобрать полезную и важную информацию, продумать план и ход уроков ОБЖ и внеклассных мероприятий.

Итак, для учащихся училища была проведена серия уроков ОБЖ по теме «Землетрясение», в которые входил информационный материал о землетрясениях, материал по безопасному поведению до, во время и после землетрясения, оказанию медицинской помощи пострадавшим. А также была проведены тренировочные эвакуации из здания училища.

На первом занятии мы изучали следующие вопросы: что такое землетрясение, как и почему оно происходит, как измеряются землетрясения, их последствия и самые крупные землетрясения зафиксированные в мире. Учащимся предлагалось подготовить самостоятельные сообщения я демонстрацией на карте места событий. Так же обсуждалась сейсмологическая обстановка в нашем регионе.

На втором занятии рассматривались правила поведения во время землетрясения (а также, как уже говорилось выше, до и после землетрясения). Обсуждалось каждое правило – почему именно так целесообразно действовать, приводились примеры землетрясения на Байкале 27 августа 2008 года. Правила были следующие:

1. Действия во время землетрясения. Чем раньше Вы почувствуете начальный момент землетрясения, тем больше шансов на спасение жизни своей и ближайшего окружения. Начальный момент землетрясения может ощущаться по-разному. Иногда перед землетрясением появляется свечение над возвышенностями, могут происходить нарушения в работе радио, телевидения, электронных приборов, самопроизвольное свечение люминесцентных ламп. Порой, за несколько секунд перед землетрясением под землей возникает сильный нарастающий гул, после которого происходит первый толчок. В других случаях, за несколько секунд перед толчком, могут возникнуть более слабые колебания, при которых начинает дребезжать посуда, раскачиваются подвешенные предметы. Затем возникает первый толчок, который может продолжаться от нескольких секунд до 1-1,5 минут.

2. Надо быть психологически готовым к тому, что в это время могут лопаться и вылетать оконные стекла, падают с полок предметы, начинает двигаться мебель, шум становится оглушительным, на стенах и потолке могут появиться трещины.

3. При первых колебаниях здания, при покачивании светильников, падении предметов, при нарастающем гуле и звоне стекла, самое главное – не поддаваться панике, помнить, что есть 15 - 20 секунд, чтобы быстро покинуть здание, взяв документы, деньги, и, если возможно, предметы первой необходимости.

На третьем занятии мы учились преодолевать страх и растерянность. Для этого группа разбивалась на подгруппы – 3-4 человека, раздавались ситуативные карты, в которых предлагались различные ситуации. Например, одной из команд предлагалась следующая ситуация: «Вы находитесь в супермаркете в момент землетрясения. Чувствуется колебание здания, витрин, полок. Ваши действия. Объясните, почему Вы так действуете». В группе учащиеся должны обсудить возможные действия и презентовать свое решение всему классу. Так же предлагались ситуации: дома, ночью, когда вся семья спит; в школе во время занятий; в здании на 9 этаже.

На этом же уроке учились оказывать помощь пострадавшим, закрепляли навыки наложения повязок, оказания помощи при ожогах, ранениях различной степени тяжести. Так же была смодулирована ситуация извлечения из под завалов, когда люди оказываются придавленными конструкциями, мебелью, и другими тяжелыми предметами.

Кроме плановых уроков по ОБЖ, посвященных землетрясениям, в училище была организована и проведена тренировочная эвакуация. Проходила она согласно разработанному и утвержденному администрацией училища плану. В 9:20 был дан длинный сигнал «Тревога» школьным звонком. Все учителя организованно выводили учащихся учидища через пожарные выходы согласно плану эвакуации, расположенному на каждом этаже. Сбор учащихся старших классов – на стадионе школы. Учителя проверили наличие эвакуированных учащихся по спискам в классных журналах. Журналы были вынесены из здания школы согласно правилам эвакуации. Эвакуация прошла за 1 мин. 20 сек. По проведенному мероприятию даны следующие рекомендации:

1.Учителям-предметникам, классным руководителям, воспитателям при эвакуации обучающихся организованно строем выводить их на место построения, проверить наличие по спискам классных журналов, вынесенных из здания, доложить о наличии детей администрации школы.

Участвовало в эвакуации: учащихся - 457 человек, педагогических сотрудников – 27 человек, технического и учебно-вспомогательного персонала – 7 чел.

В целом эвакуация прошла на высоком уровне с выполнением всех требованием по эвакуации обучающихся. Но стоит отметить, что при сильном землетрясении рекомендовано всем, кто находился выше первого этажа, найти безопасное место в кабинетах и холлах. Так как, выход из здания может быть опасным из-за большого количества людей и опасности обвала стен, штукатурки и т.д.

Нами были изучены несколько учебных пособий по основам безопасной жизнедеятельности, учебники спасателей МЧС России, интернет сайты о стихийных бедствиях. Во многих источниках мы столкнулись с длинным перечнем того, что нужно сделать, некоторые действия, на наш взгляд, нецелесообразны, так как разрушение здания при сильном землетрясении происходит за 15-20 секунд и действовать надо быстро.

Итак, что необходимо знать, для того, чтобы уровень стресса во время землетрясения был значительно снижен?

Для более ясного представления о безопасном поведении мы предлагаем разделить этапы действий на поведение до землетрясений, во время и после.

Если начинается 8 - 9 бальное землетрясение, то от момента, когда вы почувствуете довольно сильные (5 - 6 баллов) толчки, до того времени, когда последуют самые сильные колебания и появится опасность разрушения здания, пройдет, скорее всего, 15 - 20 секунд. Наиболее сильные колебания длятся обычно несколько десятков секунд, нередко в виде отдельных всплесков, а затем идут на убыль (в течение минуты или долее).

Приняв во внимание прочность вашего здания, место, где вы находитесь в пределах здания, и названную величину запаса времени (15 - 20 секунд), вы можете заранее выбрать разумный для вас способ поведения: либо попытаться быстро покинуть здание во время сильного землетрясения, либо занять относительно безопасное место внутри здания.

Продуманный заранее план поможет вам действовать более быстро и толково. Но будьте готовы также изменить его в зависимости от обстоятельств.

После сильной раскачки и толчков здание, внутри которого вы находитесь, может начать разрушаться (падение отдельных плит перекрытия или блоков капитальных стен). В этом случае попытка покинуть это здание во время землетрясения может быть менее рискованной, чем пребывание внутри здания. При этом следует ясно понимать, что разрушение перегородок (некапитальных стен) внутри зданий, а также падение навесных стеновых панелей каркасных зданий не являются сигналом того, что здание неизбежно должно рухнуть: при расчете зданий на прочность эти виды повреждений считаются допустимыми.

Покидая помещение, нужно спускаться по лестнице, а не на лифте. Оказавшись на улице – лучше всего оставаться там, но не стоять вблизи зданий, а перейти на открытое пространство. Не забывайте сохранять спокойствие и постарайтесь успокоить других.

Если вы остались в здании, то укройтесь в заранее выбранном, относительно безопасном месте: у внутренней стены, в углу, во внутреннем стенном проеме или у несущей опоры. В многоэтажном доме лучше распахнуть дверь на лестницу и встать в проеме. Не пугайтесь, если дверь заклинит - это бывает из-за перекоса здания.