Безпека життєдіяльності людини (стр. 13 из 19)
Таблиця 6.2
| Високосні роки від 1900 до 2012 | ||||||||
| 1908 | 1912 | 1916 | 1920 | 1924 | 1928 | 1932 | 1936 | 1940 |
| 1944 | 1948 | 1952 | 1956 | 1960 | 1964 | 1968 | 1972 | 1976 |
| 1980 | 1984 | 1988 | 1992 | 1996 | 2000 | 2004 | 2008 | 2012 |
Таблиця 6.3
| Залишки від ділення числа повних місяців, прожитих у рік народження | |||||||
| Місяць | ФЦ | ЕЦ | ІЦ | Місяць | ФЦ | ЕЦ | ІЦ |
| Січень | 12 | 26 | 4 | Липень | 15 | 13 | 21 |
| Лютий | 7 | 26 | 9 | Серпень | 7 | 10 | 23 |
| Березень | 22 | 23 | 11 | Вересень | 0 | 8 | 26 |
| Квітень | 15 | 21 | 14 | Жовтень | 15 | 5 | 28 |
| Травень | 7 | 18 | 16 | Листопад | 8 | 3 | 31 |
| Червень | 0 | 16 | 19 | Грудень | 0 | 0 | 0 |
Таблиця 6.4
| Залишки від ділення числа повних місяців, прожитих у році, який розглядається | |||||||
| Місяць | ФЦ | ЕЦ | ІЦ | Місяць | ФЦ | ЕЦ | ІЦ |
| Січень | 0 | 0 | 0 | Липень | 20 | 13 | 16 |
| Лютий | 8 | 3 | 31 | Серпень | 5 | 16 | 14 |
| Березень | 13 | 3 | 26 | Вересень | 13 | 19 | 12 |
| Квітень | 21 | 6 | 24 | Жовтень | 20 | 21 | 9 |
| Травень | 5 | 8 | 21 | Листопад | 5 | 24 | 7 |
| Червень | 13 | 11 | 19 | Грудень | 12 | 26 | 4 |
Приклад виконання
Підрахуємо фази циклів для людини, яка народилася 20 лютого 1952 року, на 17 березня 1980 року. Результат обчислень зводимо у табл.6.5.
Таблиця 6.5
| Розрахунок фізичного, емоційного і інтелектуального циклів людини | |||
| Етапи розрахунку | ФЦ | ЕЦ | ІЦ |
| Визначаємо число повністю прожитих років: 1980 - 1952 = 28 - 1=27. За табл.6.1 знаходимо залишок від ділення для 3-х циклів | 11 | 27 | 21 |
| За табл.6.2 знаходимо число повністю прожитих високосних років | 6 | 6 | 6 |
| За табл.6.3 визначаємо залишок від ділення числа місяців, повністю прожитих у рік народження | 7 | 26 | 9 |
| За табл.6.4 знаходимо залишок від ділення числа повних місяців, прожитих у даному році | 13 | 3 | 26 |
| Якщо даний рік є високосним і лютий вже пройшов, то додаємо одиницю | 1 | 1 | 1 |
| Обчислюємо кількість днів, прожитих у місяці народження: 29 - 20=9 | 9 | 9 | 9 |
| Визначаємо кількість днів, прожитих у місяці, для якого розраховуються цикли | 17 | 17 | 17 |
| Обчислюємо суму всіх визначених коефіцієнтів | 64 | 89 | 89 |
| Ділимо суму на тривалість періоду |  |  |  |
| Визначаємо залишок від ділення | 18 | 5 | 23 |
| Визначаємо фазу індивідуальних циклів | 18+1 = = 19 день | 5+1 = = 6 день | 23+1 = = 24 день |
Обчислена фаза показує, яким днем циклу - фізичного, емоційного, інтелектуального - є той день, для якого виконується розрахунок.
Так, для приведеного прикладу на 17 березня 1980 року людина знаходитиметься в негативному напівперіоді фізичного й інтелектуального циклів і позитивному напівперіоді емоційного циклу. На підставі проведених розрахунків можна побудувати графіки кривих біоритмів людини (Рис.6.1).
Рис.6.1. Криві біоритмів людини
Контрольні запитання:
1. Дайте визначення поняттю "працездатність".
2. Які типи працездатності вам відомі?
3. Дайте визначення поняттю "біоритми людини".
4. Які види біоритмів людини вам відомі, з чим вони пов'язані?
5. На підставі чого можна визначити індивідуальні біоритми людини?
6. Як впливають біоритми людини на її працездатність?
7. Що таке інтелектуальний цикл? Яка його тривалість?
8. Що таке емоційний цикл? Яка його тривалість?
9. Що таке фізичний цикл? Яка його тривалість?
Практична робота 7: Професійний відбір і професійна орієнтація
Мета роботи - ознайомитися з поняттями професійний відбір і професійна орієнтація, вивчити ряд методик, які використовують для проведення профвідбору.
Загальні відомості.
Придатність людини до конкретного виду трудової діяльності визначається методами професійної орієнтації та професійного відбору.
Профорієнтація - це система заходів, спрямованих на виявлення особових властивостей, інтересів і здібностей у кожного індивідууму для надання йому допомоги у виборі професії, найбільш відповідної його індивідуальним можливостям.
Профвідбір - це система заходів, що дозволяє виявити кандидатів, які за своїми індивідуальними особовими якостями найбільш придатні до навчання і подальшої професійної діяльності в конкретній спеціальності.
Профвідбір передбачає оцінку в конкретного індивідууму стану здоров’я, фізичного розвитку, рівня загальноосвітньої підготовленості, соціальних даних, професійних здібностей і включає медичний, освітній, соціальний та психофізіологічний відбір.
У завдання медичного відбору входить виявлення тих людей, які за станом здоров'я можуть займатися даним видом трудової діяльності. В нашому суспільстві турбота про збереження здоров’я людей є одним з головних завдань, тому медичний відбір є вихідним в комплексі професійного відбору, а решта видів відбору проводиться лише серед осіб, які за станом здоров’я визнані придатними.
Освітній відбір направлений на виділення тих осіб, початкові знання яких забезпечують успішне оволодіння даною спеціальністю або безпосереднє виконання професійних обов’язків.
Соціальний відбір виконує дуже багато функцій, у тому числі і чисто професійних. У останньому сенсі його завданням є зменшення плинності кадрів і забезпечення задоволеності людини своєю працею. Для цього з’ясовують мотиви звернення до даної спеціальності, ступінь знайомства з колективом й т.п.
Психофізіологічний відбір призначений для виявлення осіб, які за своїми здібностями та індивідуальними психофізіологічними можливостями відповідають вимогам, що пред’являються специфікою навчання і діяльності для конкретної спеціальності.
Порядок виконання роботи
За допомогою тесту "Кращі види професійної діяльності" визначити найбільш відповідний для вас вид роботи
Інструкція:
1) візьміть аркуш паперу і розділіть його на п'ять стовпчиків: I - "людина-природа", II - "людина-техніка", III - "людина-знакова система", IV - "людина-художній образ", V - "людина-людина";
2) читайте по порядку твердження, і якщо ви погоджуєтеся з ними, то зі знаком "+" виписуйте цифру, вказану в дужках, у відповідну колонку на вашому аркуші паперу (номер стовпчика вказаний римськими цифрами). Якщо не погоджуєтеся, то виписуйте цифру зі знаком "-". Наприклад: "Я охоче і довго можу щось майструвати, лагодити" (II-1). Якщо ви з цим твердженням згодні, то в колонку II ("людина-техніка") записуйте собі "1", якщо не згодні, то в колонку II записуйте собі "-1". Якщо ви не можете відповісти точно, то взагалі цифру не виписуйте;
3) відповівши таким чином на 30 тверджень, підрахуйте суми виписаних цифр (враховуючи "плюси" і "мінуси") в кожному зі стовпчиків. Найбільші позитивні суми будуть у стовпчиках, які відповідають рекомендованим для вас типам професій, найменші (а тим більше негативні суми) - невідповідним професіям.
Текст опитування
1. Легко знайомлюся з новими людьми (V-1).
2. Охоче і довго можу що-небудь майструвати, лагодити (II-1).
3. Подобається ходити в музеї, театри, на художні виставки (IV-1).
4. Охоче й постійно доглядаю за рослинами і тваринами (I-1).
5. Охоче і довго можу що-небудь підраховувати, вирішувати задачі, креслити (ІІІ-1).
6. Охоче допомагаю старшим у догляді за тваринами і рослинами (I-1).
7. Люблю проводити час із маленькими дітьми, коли їх потрібно чим-небудь зайняти, захопити справою, допомогти їм у чомусь (V-1).
8. Зазвичай я роблю мало помилок у письмових роботах (ІІІ-1).
9. Те, що я роблю своїми руками, зазвичай викликає цікавість у моїх товаришів, старших (II-2).
10. Старші вважають, що в мене є здібності до певної області мистецтва (IV-2).
11. Я охоче читаю про рослинний і тваринний світ (I-1).
12. Беру активну участь в художній самодіяльності (IV-1).
13. Охоче читаю про побудову механізмів, машин, приладів (II-1);
14. Охоче розгадую кросворди, головоломки, ребуси, важкі завдання (III-2).
15. Легко залагоджую сварки між однолітками чи молодшими (V-2).
16. Старші вважають, що у мене є здібності до роботи з технікою (II-2).
17. Результати моєї художньої творчості схвалюють навіть незнайомі люди (IV-2).
18. Старші вважають, що у мене є здібності до роботи з рослинами або тваринами (I-2).
19. Зазвичай мені вдається детально і ясно для інших висловлювати думки письмово (III-2).