23. Человек на морском берегу является рядовым членом "экологической команды", и его запросы не являются привилегированными по сравнению с другими обитателями прибрежья.
24. Природа представляет собой целую систему, все части которой сложным образом связаны между собой, гармонично взаимодействуя и дополняя друг друга.
25. Экологические взаимоотношения между человеческим обществом и природой должны совместно эволюционировать (коэволюционировать) по принципу симбиоза.
26. В нашем материальном мире практически реально существуют только две вещи – люди и природные ресурсы.
27. Мы должны признать, что многие экологические эффекты не могут быть измерены или оценены в денежном выражении.
28. Повышение качества жизни нынешнего и будущего поколений возможно только при одновременном решении как экономических, так и экологических проблем.
29. Прибрежные экосистемы испытывают перегрузку от избыточного населения, причем в первую очередь из-за колоссального потребления ресурсов жителями экономически развитых стран.
30. Все прибрежные экосистемы и отдельно взятые биологические виды имеют внутреннюю, изначально присущую им ценность независимо от степени их "полезности" для человека.
31. Полная самореализация человека возможна только через осознание своей органичной принадлежности к определенному этносу, ландшафту, экосистеме.
32. Человек должен наконец оставить береговую зону в покое и не вмешиваться в естественное функционирование экосистем и протекание природных процессов.
33. Мы должны признать, что морские организмы имеют "интересы" – такие, как чистая вода, запас корма, наличие естественных укрытий... – даже если большинство из нас еще не готово к дискуссии об их правах.
34. Устойчивое взаимодействие людей и природы в береговой зоне возможно только на основе этичного, уважительного отношения ко всем формам жизни, но никак не хозяйски-потребительского.
35. Береговые экосистемы настолько сложны, что недоступны разумению человека, который поэтому должен оставить свои тщетные попытки "помочь" природе, или "вылечить" ее с помощью инженерно-технических методов.
36. Мы совершенно беспомощны против международного бизнеса, малограмотного правительства и вездесущей мафии.
37. Каждый из нас представляет себе прибрежные экосистемы по-своему, причем каждая точка зрения имеет как достоинства, так и недостатки для управления береговой зоной.
38. Для принятия грамотных решений в области управления береговой зоной необходима широкая междисциплинарная дискуссия, в результате которой может возникнуть новая отрасль науки со своей терминологией, языком, ценностными критериями и т.д., более ориентированная на практические действия, чем сегодняшние экология и экономика, вместе взятые.
39. Для улучшения понимания между учеными, практическими берегопользователями и управленцами мы должны направить основные усилия на экологические образование населения.
В нашем случае 30 экспертов разместили ("рассортировали") 39 положении Q-подборки по 9 колонкам в зависимости от своей оценки важности того или иного положения для принятия решений в следующем порядке:
| Согласен | Не имеет значения | Не согласен | |||||||
| Степень согласия: | + 4 | + 3 | + 2 | + 1 | 0 | - 1 | - 2 | - 3 | - 4 |
| Количество положений: | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 6 | 5 | 3 | 2 |
Распределенная таким образом кем-либо из экспертов Q-подборка представляет собой Q-сортировку. Фактически Q-сортировка является репликой, или моделью отношения эксперта к предмету исследований [2].
Q-сортировки, полученные от всех экспертов, включенных в Р-подборку, анализируются при помощи факторного анализа. При этом отдельные положения Q-подборки являются наблюдениями, а эксперты – наблюдаемыми переменными. В результате кластерного анализа выделяются факторы, объединяющие экспертов со схожим типом мышления касательно предмета исследования [1, 3]. Выделенные факторы, таким образом, представляют собой группы одинаково мыслящих экспертов.
Конечная цель анализа – определить природу действующих факторов и установить, в чем заключается принципиальное различие между ними и существует ли какое-нибудь сходство. Эта цель осуществляется путем расчета величины z для каждого из 39 положении Q-сортировки. Величина z представляет собой среднюю оценку каждого положения экспертами, составляющими тот или иной фактор. Определение величины z для всех 39 положений внутри каждого выделенного фактора может быть использовано для их среднего нормализованного ранжирования от –4 до +4. Сравнивая величины z и ранжированные положения для каждого фактора, исследователь может объяснить механизм возникновения последнего и ответить на вопрос, какие именно убеждения являются ключевыми для формирования того или иного типа мышления. Кроме того, это позволяет выявить положения, получающие одинаковую (положительную или негативную) оценку у носителей разных типов мышления.
При обработке Q-сортировок была создана матрица размером 30´30, проанализированная с помощью факторного анализа с использованием метода главных компонент. При этом проводили ротацию данных по программе Varimax [3]. На основе проведенного анализа выделено шесть факторов (кластеров), соответствующих шести типам экологического мышления.
Результаты
Типы экологического мышления
Фактор 1: Неомальтузианцы
Эксцентрический тип мышления. Экосистема представляется "экологической командой", в которой человек является всего лишь рядовым членом. Главная проблема прибрежных экосистем заключается в их чрезмерном перенаселении. Первоочередной задачей экологически грамотного менеджера должно стать установление жесткого контроля процессов прироста населения в береговой зоне. Важная роль в этом процессе отводится экологическому образованию и просвещению.
Мы видим в этих убеждениях отголосок идеи Томаса Мальтуса, который в своем фундаментальном труде "Опыт о законе народонаселения" (1798) объяснял бедственное положение трудящихся и безработицу в тогдашней Западной Европе (особенно в Англии) "абсолютным избытком людей". Эксперты, чьи Q-сортировки в наибольшей степени соответствуют данному типу мышления, являются старожилами приморских городов, охваченных стремительно развивающимися процессами урбанизации.
Фактор 2: Романтики
По своему содержанию блок идей, формирующих данный тип мышления, соответствует "Школе Глубоких Экологов" [16]. Однако мы предпочитаем избегать термина "глубокая экология", потому что не считаем "мелкими" и все прочие типы (факторы) экологического мышления. Вместо этого мы используем понятие "романтики", предложенное российским психологом А. Р. Луриа [15] для характеристики ученых, пытающихся оценить всю сложность живых систем в комплексе, избегая редукционизма. По Луриа, романтики восхищаются богатством и разнообразием живой реальности (в нашем случае – прибрежными экосистемами).
Для данного типа мышления свойственно преклонение перед законами природы. Романтики обращают внимание на сложность и комплексность экологических эффектов, многие из которых не могут быть количественно оценены экономистами. Наиболее значимыми ресурсами прибрежных экосистем представляются не "материальные", а "культурные" (источник вдохновения, среда для формирования гармонично развитой личности и т. п.). Самореализацию человека романтики считают возможной только в естественной природной среде. Однако под самореализацией они подразумевают исключительно духовное совершенствование, но никак не предпринимательскую деятельность на побережье. Всякая активность, направленная на преобразование прибрежных экосистем, совершенно недопустима. Правила поведения человека на морском берегу должны базироваться на соблюдении норм морали и этики.
В отличие от фактора 1 фактор 2 не подвержен воздействию мальтузианских идей. Усилия по контролю рождаемости не находят у романтиков поддержки. Под воздействием данного фактора, носящего безусловно экоцентристский характер, находятся главным образом молодые люди – студенты, возраст которых не превышает 30 лет. Сознавая необходимость бережного отношения к береговым экосистемам, они, однако, не вполне представляют, как воплотить благородные идеи на практике.
Фактор 3: Партнеры природы
Ключевое для данного типа мышления положение – необходимость для человека в собственных же интересах, руководствуясь здравым смыслом, охранять и защищать от разрушения экосистемы, поддерживающие основные жизненные процессы в береговой зоне. "Партнеры природы" не просто восхищаются порядком и гармонией, царящими в естественных экосистемах, а пытаются изучить экологические законы и следовать им в своей практической деятельности.
Человек, безусловно, имеет право на хозяйственную деятельность на морских берегах. Никто не может запретить ему работать и творить в береговой зоне и использовать ее ресурсы. Однако в своей деятельности берегопользователь должен стремиться имитировать природные процессы. Только действуя по законам природы, человек не нарушит равновесие в береговой зоне. Задача берегопользователя – не преобразовать прибрежную экосистему, а вступить с ней в партнерские взаимоотношения по типу симбиоза. Для обеспечения устойчивого симбиоза с партнером-природой необходимо постоянное повышение уровня экологических знаний. Следовательно, "партнеры" чрезвычайно заинтересованы в развитии системы экологического образования.
Данный тип мышления можно рассматривать как переходный от эко- к антропоцентристскому. Человек не покоряет природу, но и не "растворяется" в ней. Человек и природа могут устойчиво сосуществовать как равноправные партнеры.