В 17 веке, когда на Амур вышли русские казаки, население Гродековского городища относило себя к дючерам. Покинуто поселение было в 1654 году, в последствии столкновения русских землепроходцев и войск империи Цинн, желавших распространить свою власть в Приамурье. Её возродили в 1682 году маньчжуры, назвав Айгун и сделав центром борьбы против русских на Амуре. Но уже через пять лет был основан новый Айгун на правом берегу Амура. Именно там в 1858 году был подписан договор, по которому Амурский край отошёл Российской Империи. Таким образом, поселение у села Гродеково существовало более тысячелетия.
Первым из русских землепроходцев вышел на Амур Василий Поярков.
1-й ученик:
Уже на исходе пожитки с казной,
Но скрыта дорога во мраке,
И голод, и холод, и ветер, и зной
В пути испытали казаки.
Секла их дождями небесная твердь
Под снегом они ночевали,
И многих застигла короткая смерть
В сугробах на зимнем привале.
Казаки клянут окаянные дни
И ждут облегченья походу,
Весной, наконец, увидали они
Большую амурскую воду,
И сразу забыты мороз и туман,
Казаки кричат: «Погляди, атаман,
Какая река перед нами!»
Учитель:
Через несколько лет, но уже другим путём вышли на Амур Ерофей Хабаров, Онуфрий Степанов, Пётр Бекетов, Фёдор Головин.
Близилась первая половина 17 века, именно с этого времени началось освоение Приамурья русскими. На Амуре вставали первые «городки» - острожки, сразу же начались земледельческие опыты: землепроходцы выращивали хлеб. Начался обмен с местным населением, которое было включено в состав Российского государства. Приамурье привлекло маньчжуров, которые до этого завоевали Китай и образовали там царствующую династию. Военные столкновения с ними были неизбежны.
В верхнем течении Амура стоит село Албазино. Оно возникло на месте острога – центра Албазинского воеводства. Мужественная оборона Албазина от осадивших крепость маньчжурских войск – так же славнейшая страница истории нашей страны, как битва на р. Калка или Непрядва. Амур – это тоже река русской славы.
Первые походы на Амур – предвестники крупнейших географических открытий 19 века, сделанных морским офицером Геннадием Ивановичем Невельским. 14 мая 1854 года был первый сплав войск на Амур. Это был новый этап освоения и заселения края.
Двинулись на Амур забайкальские казаки, основавшие первые станицы и посёлки. Особенно много переселенцев стали осваивать Амур после 1861 года, когда было отменено крепостное право.
На Дальний Восток в те годы двигались и жители черноземных губерний, затронутых кризисом и неурожаями. В память о своих деревнях и сёлах они точно так же называли новые поселения, недаром здесь появились Киевки, Ивановки, Тамбовки….
2-й ученик:
Плыли струги на восток, прямо к солнышку,
Сёла русских росли вверх по брёвнышку.
Степь не пахана века, даль нехожена,
Голосами казаков растревожена.
За свободу, за Амур кровью плачено –
Били наши земляки всех захватчиков.
Помним боевые дни, битвы грозные.
Обелиски сквозь года светят звёздами.
- Вы откуда, земляки?
- Мы полтавские.
- Вы откуда, земляки?
- Мы тамбовские, мы уральские,
- Смоленские и курские.
Отстояли Амур люди русские!
ГОРОД МОЙ
1-й ученик:
Благовещенск, Благовещенск!
Здесь Амур волною плещет,
Здесь Амур волною плещет –
Пограничная река.
Благовещенск, Благовещенск!
Жить тебе на свете вечность
И встречать с Амуром вместе
Все грядущие века.
Учитель:
Минули годы и на Амуре и его притоках поднялись новые города – Комсомольск, Хабаровск, Амурск, Благовещенск.
2-й ученик:
В 1856 году у устья Зеи был заложен казачий пост. Годом позже сюда прибыл отряд из шести рот Восточно-Сибирского линейного батальона. Все они разместились в плетеных мазанках. И поселение получило название Усть-Зейская станица.
В 1858 году на месте станицы был учреждён город. И назван, в честь храма Благовещения, заложенного здесь. А строить город, поднимать его на амурском берегу предстояло русским людям.
1-й ученик:
Изначально масштабной планировки города не существовало. Но место было выбрано удачно. Он хорошо вписался в междуречье Амура и Зеи. Появились первые улицы Большая и Набережная, протянувшиеся вдоль Амура.
В середине 80-х годов 19 века в г. Благовещенске жило около 25 тысяч человек – пёстрая смесь наречий и сословий всех уголков России. Одни приезжали сюда в поисках заработка, другим Благовещенск был определён как место ссылки, третьи скрывались от наблюдения царских властей. Тянуло сюда и золотоискателей.
2-й ученик:
Рост золотодобычи заметно оживил приток российского капитала в Приамурье. Появляются заводы, фабрики, развивается речной флот. Стал привлекать Благовещенск и заморских купцов. Появляются магазины немецкой фирмы «Кунст и Альберст». По Амуру через Николаевск добирались американские купцы и торговцы. Они везли сахар, вино, табак. Скупали муку, гречиху, скот. К концу 19 века Благовещенск стал значительным торговым центром.
1-й ученик:
Названия Благовещенских улиц – Мастеровая, Ремесленная, Кожевенная, Кузнечная – говорят о том, что в городе развивались разные ремёсла. И название улиц было положено от профессий жителей.
К концу 19 века в Благовещенске проживало около 40 тысяч человек, было около 4 тыс. домов. Дома красивые, большей частью деревянные. Много лавок, магазинов, на берегу Амура городской сад.
Учитель:
Сегодня проходя по улицам города трудно представить себе город без асфальта и бетона, без высотных домов. Раскинувшийся на берегах двух рек Благовещенск становится всё красивее и радует наш глаз.
Сегодня мы с вами путешествовали в далёкое прошлое нашего края, нашего родного города. История нашей области, города неразрывно связана с историей нашей страны. И мы с вами тоже частика этой истории.
1.3. ЭКСКУРСИИ
Экскурсии- организованное, коллективное посещение природных, промышленных объектов, достопримечательных мест под руководством учителя с целью изучения и сбора краеведческого материала. Если учебные экскурсии, проводимые по программе, имеют своей целью практическое закрепление изучаемого материала, то внепрограммные экскурсии носят прежде всего исследовательский характер, а учащиеся, принимающие в них участие, обычно заинтересованы в результатах. (отсв. стр.27 абз.6,8) [ ] Цель этих экскурсий – закрепление и конкретизация уже изученного учебного материала и накопление данных о природных и хозяйственных объектах и явлениях для опоры при изучении теоретического материала. Значение экскурсий заключается в реализации краеведческого принципа, а также экологического и экономического принципов [5 С.177].
Обычно экскурсии по характеру изучения материала делятся на тематические (геологические, производственные, сезонные) и комплексные, по месту нахождения объекта они бывают ближними и дальними. Дальние экскурсии обычно продолжаются несколько дней. Такие экскурсии называют экспедицией краеведческого направления [10 С.27].
1.3.1. Экскурсии на промышленные предприятия своего края важны не только в познавательном отношении, но и также имеют важное профориентационное значение. Знакомство с местными предприятиями позволяет учащимся осмыслить имеющиеся профессии в родном крае и по-своему оценить свои возможности в выборе будущей профессии.Цель экскурсии – познакомить учащихся с производственным процессом в данной отрасли, с организацией и путями повышения эффективности производства и с содержанием труда рабочих различных профессий. Производственная экскурсия проводится во время изучения той отрасли народного хозяйства, к которой относится выбранное для этой цели промышленное, сельскохозяйственное или транспортное предприятие. По возможности, экскурсию следует организовать на предприятие, относящееся к одной из отраслей специализации своего экономического района [10 С. 93].Подготовка учителя к экскурсии на производство начинается с определения задач экскурсии и оптимального времени её проведения. Маршрут экскурсии намечается таким образом, чтобы можно было провести вводную и заключительную беседу и познакомить учащихся с основными цехами или отделами в последовательности, соответствующей производственному процессу [10 С. 193].
Задачи производственной экскурсии заключаются в следующем:
1. Познакомить учащихся с последовательностью технологического процесса и особенностями производства, определяющими принципы размещения предприятий данной отрасли, со структурой предприятия и основными производственными специальностями.
2. Конкретизировать знания учащихся о концентрации, специализации и кооперировании производства, путях снижения себестоимости продукции.
3. На конкретном материале показать учащимся преимущества способов производства, заботу о тружениках предприятия.
4. Научить школьников вести краткие записи по ходу объяснений экскурсовода, анализировать статистические показатели деятельности предприятия, сравнивать производительность труда рабочих на автоматизированных и неавтоматизированных участках, собирать данные для составления схем последовательности производственного процесса, внутри- и межотраслевых связей предприятия по сырью и готовой продукции, собирать и оформлять образцы сырья, полуфабрикатов и готовой продукции (последнее в основном для некоторых предприятий лёгкой промышленности).
Значение подобной экскурсии в учебном процессе очень велико, так как она позволяет не только сформировать знания о производственном процессе и структуре предприятия, но и конкретизировать такие сложные экономические и экономико-географические понятия, как «себестоимость», «рентабельность». «формы организации производства», «внутри- и межотраслевые производственные связи» и многое другое.[10 С. 197].