Естественно-географический факультет
Кафедра географии
Курсовая работа
на тему: «В названиях улиц история города Благовещенска»
Исполнитель
студент группы А3 дата подпись А.А. Зубкович
Руководитель дата подпись М.А.Чуб,
доцент кафедры географии, к.г.н.
Благовещенск 2010
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 2
1. Глава 1 «Роль внеклассных мероприятий в нравственном
воспитании школьников 5
1.1. Виды внеклассной работы 5
1.1.1. Географические кружки 7
1.1.2. Наблюдения 9
1.1.3. Внеклассные чтения, 10
1.1.4. Географические конференции 10
1.1.5. Неделя географии, 12
1.1.6. Краеведческая работа 12
1.1.7. Экскурсии 13
1.1.6. Игровые формы, викторины 14
1.2. Игры, устный журнал 16
1.2.1. Игры 16
1.2.2.Устный журнал 20
1.3. Экскурсии 28
1.3.1. Экскурсии на промышленное предприятие 28
1.3.2. Весенняя экскурсия 30
1.3.3. Осенняя экскурсия 31
2. Глава 2 Разработка экскурсии «Название улиц в истории города 33
2.1. Подготовка к экскурсии, 33
2.2. Ход экскурсии 33
Заключение 48
Список литературы 49
Приложение А «Маршрут экскурсии» 51
Приложение В «Генерал-губернатор Н.Н. Муравьёв-Амурский» 52
Приложение Г «Никольская церковь» 53
Приложение Д «Улица Большая» 54
Приложение Е «Театр общественного собрания» 55
Приложение Ж «Дом военного губернатора» 56
Приложение И «Главный магазин Чурина» 57
Приложение К «Торговый дом «Кунст и Альберс» 58
Приложение Л «Торговая улица» 59
Приложение М «Чуринская торговая площадь» 60
Приложение Н Торговые ряды «Мавритания» 61
Приложение П «Триумфальная арка» 62
Приложение Р «Благовещенский собор» 63
Приложение С «Набережная реки Амур» 64
Приложение Т «Улица Амурская» 65
Приложение У «Памятник первопроходцам» 66
Приложение Ф «Костёл» 67
Приложение Х «Вознесенская церковь 68
ВВЕДЕНИЕ
В связи с региональным компонентом преподавания в школьное расписание введено краеведение на правах отдельного предмета, а в систему дополнительного образования - краеведческие курсы, что стало важным шагом интеграции основного и дополнительного образования. Это потребовало методического сопровождения начавшегося процесса, разработки и выпуска комплекса учебно-методической литературы по истории Приамурья, слайдов, видеофильмов, картографических материалов, рабочих тетрадей, экскурсий.
Экскурсии являются одной из форм нравственного воспитания школьников, основанной на изучении краеведческого материала. Без знания истории своего края не может быть цивилизованным общество.
При этом под словом «край» понимается территория, доступная непосредственному изучению. Это то место, где у ребёнка прошло его детство: село, город, район, область, т.е. его «малая Родина». Чем старше школьники, тем шире для них понятие «край»,тем больше любовь к Родине. Большой патриотизм начинается с малого. Ученикам необходимо знать историю своего края, своего города. Узнать больше о развитии своего края и города можно, посетив ряд экскурсий со следующей тематикой: «Они были первыми», «Исторические и памятные места», «Амур – река подвигов», «В названиях улиц – история города Благовещенска». Вот почему темой своей курсовой работы я взяла тему: «В названиях улиц – история города Благовещенска».
Цель моей курсовой работы: показать поэтапное развитие города, которое отразилось в названиях улиц.
Для этого были поставлены следующие задачи:
- показать историю освоению города и значение его как форпоста;
- показать развитие торговли в городе;
- показать современное состояние города;
- воспитание чувства патриотизма и любви к своему городу.
Выбранная мною тема курсовой работы является актуальной, потому что город наш имеет приграничное положение.
Материал, данной курсовой работы будет использован мною на стажёрской практике, особенно при изучении тем: «История освоения Сибири и Дальнего Востока» и «История заселения Сибири и Дальнего Востока».
ГЛАВА 1
РОЛЬ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. ВИДЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ
Внеклассная работа по географии является составной частью учебно-воспитательной работы в школе, так как способствует решению важных задач в образовании и воспитании школьников и позволяет разумно организовать их досуг. [7 С. 178]
У школьников остаётся некоторое свободное от учебной работы и домашних дел время, которое они тратят на отдых и развлечения, а также на занятия в интересующей их области. Учебная работа в школе связна программой, ограничена во времени и не в состоянии, поэтому удовлетворить все разнообразные интересы и запросы учащихся. [4 С.359]
Внеклассная работа отличается от урочной целями, содержанием, организационными формами и особенностями методики проведения. Образовательные цели внеклассной работы - расширить географический кругозор и углубить знания школьников в области географической науки, совершенствовать обще учебные и специфические для географии умения учащихся. Эти цели осуществляются путем включения во внеклассные занятия внепрограммных вопросов и проблем географической науки, а также за счет более высокого научного уровня и глубины раскрытия программного материала. Не ограниченный рамками учебного времени учитель во время проведения занятий может широко привлекать дополнительный фактический материал, помогающий формировать новые представления о географических явлениях и процессах, вводить новые понятия, географические термины, раскрывать новые виды причинно-следственных связей. Внеклассная работа, будучи составной частью учебно-воспитательной работы школы, имеет целью направлять самостоятельность и активность учащихся на повышение их идейно-политического и культурного уровня, на развитие способностей, расширение кругозора и углубление знаний, а также на приобретение ими полезных умений и навыков.[4 С. 359]
На внеклассных занятиях школьники совершенствуют умения самостоятельно пополнять знания из различных источников информации. Составляя аннотации, рефераты и доклады по дополнительной научно-популярной географической литературе, периодической печати, школьники совершенствуют умения работать с книгой: выделять главные мысли, отбирать факты для подтверждения теоретических положений, составлять планы и конспекты по тексту. [7 С. 178]
Значение внеурочной работы определяется тем, что она способствует формированию таких важных качеств личности, как активность, инициативность, творчество и способность к саморазвитию. Bcя внеурочная работа направлена на расширение и углубление базовых знаний и
умений, на развитие познавательного интереса и исследовательской работы по изучению родного края. Особенности внеурочной работы состоят в том, что она проводится большей частью непосредственно на местности вблизи школы, на пришкольном участке, географической площадке, экологической тропе или на предприятиях своего края. [6 С. 112]
География может охватить очень широкий и разнообразный круг вопросов (например, описание путешествий, наблюдение замечательных явлений природы и т.д.)[4 С. 359]. Роль внеурочной работы по географии велика. За пределами круга знаний, определённого школьными программами, остаётся немало увлекательных, ярких страниц географической науки. Знакомство с ними является источником духовного обогащения учащихся, формирования у них нравственных черт [2 С. 56]. Следует отметить одну особенность географии, важную для внеклассной работы, - тесную связь её содержания с окружающей природой, жизнью людей и с текущими событиями в нашей стране и за рубежом [4 С. 359]. Содержание внеклассной работы в школе, выбор форм ее проведения зависят от интересов школьников, их возраста, местных природно-экономических условий, окружающих школу, опыта учителя [7 С. 179]. Внеклассная работа тесно связана с учебной и может отчасти восполнить её пробелы. Поэтому она должна идти в русле тех вопросов, которые рассматриваются в школьном курсе географии. Развитие внеурочной работы по географии происходит в соответствии с задачами, стоявшими перед школой в тот или иной период. Анализ внеурочной работы по географии показывает, что она была всегда тесно связана с содержанием географии в школе [7 С. 180].
Внеклассная работа по географии отличается многообразием форм: кружок, наблюдения, экскурсии, краеведение, внеклассное чтение, географическая конференция, диспуты, утренники и вечера, игры, олимпиады, выпуск рукописных изданий (газет, рефератов, альбомов, календарей знаменательных дат и т. д.), «неделя географии» и т. д. [4 С. 364].
1.1.1. Одной из наиболее широко распространённых форм внеурочной работы являются географические кружки. Кружки обычно формируются вокруг какой-то конкретной задачи в процессе подготовки отдельных видов внеурочных мероприятий. Они занимают большое значение и выполняют функции, которые не могут обеспечить никакие другие формы работы, так как он и способствуют воспитанию активности, самостоятельности, формируют познавательные интересы учащихся, дают возможность системного углубленного изучения интересующей их темы. Организовать географический кружок можно с учащимися различного возраста, но все же наиболее приемлема эта форма работы для младшего и среднего звена школьников. Активность учащихся возрастает в том случае, если работа в кружке имеет общественную значимость. Поэтому в работе кружка целесообразно это учесть и выбрать виды общественно полезной работы: организацию краеведческого уголка, музея, выставки, озеленение участка, составление плана детской площадки и т.д. [1 С. 26].
Важным этапом работы является составление конкретных заданий для отдельных кружковцев или группы учащихся с учётом интересов каждого ученика: один готовит доклад, другой подбирает материал в статистическом управлении, третий готовит обзор по материалам периодической печати.Чтобы интерес к кружковым занятиям не снижался, необходимо чередовать виды деятельности: теоретическую и практическую. В процессе разнообразной по содержанию и характеру деятельности работы учащиеся овладевают умениями и навыками, которые позволяют им проявлять свою активность и интерес. Любой навык приобретается в процессе тренировки, упражнений, овладения сложными умениями: от работы с хрестоматийными текстами до исследований первоисточников и архивным материалам; от простейших наблюдений за природой до составления календаря фенологических наблюдений своей местности и т.д.)