Доклад
на тему: "Электронные технологии"
Введение
Задача этого доклада состоит не в том, чтобы описывать и решать проблемы электронного образования в широком смысле. Ведущей целью является определение того, какие основные решения должны быть приняты и какие шаги необходимо выполнить:
· которые особенно ускоряют достижение тех целей непрерывного обучения, которые сформулированы в результате долгих усилий;
· которые дают возможность людям делать успехи в глобальном электронном образовании;
· которые не осуществляются, без особых критериев, как часть целого состоящего из сотен или даже тысяч значимых развивающих проектов или, по крайней мере, не так быстро как запланировано.
Учитывая вышесказанное, цель доклада состоит в том, чтобы поддержать принятие решения и оправдать выбранную стратегию. Следовательно, в рамках доклада, предполагается предоставить полную картину положения ситуации на данный момент, требования и возможности электронного образования в стране.
1.Огромные потребности в обучении
В обществе, люди обычно сталкиваются с огромным разнообразием потребностей в обучении, которые следует рассматривать с холистической перспективы. Само по себе использование информационных технологий в обучении и изучении или относящейся к образованию деятельности еще не конец. Долговременные модели elearning способствуют достижению социально-образовательных целей.
2. Непрерывное обучение в Европе
Европейский Совет в Фейре в июне 2000 г. попросил представителей государств, Совет и Комиссию, в рамках обсуждаемой темы, «установить согласованные стратегии и практические критерии с намерением создать непрерывное обучение для всех». Это предписание утверждает непрерывное обучение ключевым элементом стратегии, разработанной в Лиссабоне, для того, чтобы представить Европу наиболее конкурирующим и динамичным в области знаний обществом в мире. В ноябре 2000 г., полагаясь на выводы Европейского ежегодника непрерывного обучения и последующий опыт, полученный на Европейском и национальном уровнях. Комиссия выпустила меморандум по непрерывному обучению. Это создало основу для проведения совещаний по всей Европе, которые были организованны при тесном контакте с гражданами. Около 12 тыс. граждан принимало участие в подобных собраниях и конференциях.
Результат таких широкомасштабных совещаний сформировал убедительную основу для сообщения от Комиссии о создании Европейской зоны непрерывного обучения как реальности, это сообщение было опубликовано в ноябре 2001 г. на сайте http://europa.eu.int/comm/education/life/
Совещания, в особенности, приветствовали идею о том, что непрерывное обучение должно охватывать все стадии и формы образования от дошкольных, до постпенсионных. Однако были некоторые опасения, что размеры рынка труда непрерывного обучения будут слишком велики. В самом деле, относительно установления целей непрерывного обучения, отзывы проявляют тенденцию к отражению меморандума, а также ссылаются на более широкие аспекты, такие как духовная и культурная величина образования. В целом, единодушие может предположительно быть достигнуто по четырем общим и взаимодополняющим целям:
· личное исполнение;
· активность граждан;
· социальное включение;
· рабочий найм и адаптация.
То, что непрерывное обучение содействует этим целям отражается в представленном ниже определении:
«На протяжении жизни, любая образовательная деятельность предпринимается с целью улучшения знаний, навыков и умений в пределах личной, гражданской, социальной и/ или относящейся к рабочему найму перспективе».
Существует три основные категории целевой образовательной деятельности:
· официальное обучение обеспечивается образовательными учреждениями, структурируется (согласно образовательных целей, времени на обучение и поддержки образования) и приводит к выдаче удостоверения (дипломы и квалификации). Официальное обучение является преднамеренным с перспективы учащегося;
· не официальное обучение проводится бок о бок с основными системами образования, но не обеспечивает формальными сертификатами. Не официальное обучение может предоставляться на рабочих местах и посредством деятельности гражданских общественных организаций, а также в группах (таких как молодежные организации, торговые комитеты и политические партии). Его также можно получить в организациях и службах, которые были установлены в качестве дополнения к официальным системам (такие как уроки искусства, музыки и спорта или частная подготовка к экзаменам). Однако не официальное обучение структурируется (согласно образовательных целей, времени на обучение и поддержки образования). Не официальное обучение является преднамеренным с перспективы учащегося;
· неформальное обучение (или стихийное) является естественным сопровождением ежедневной жизни. Это обучение происходит вследствие ежедневной деятельности, связанной с работой, семьей или отдыхом. Оно не структурируется (согласно образовательных целей, времени на обучение и поддержки образования) и естественно не обеспечивает сертификатами. В отличие от официального и не официального обучения, неформальное обучение не является преднамеренным и даже может не признаваться, самими людьми, как внесшим вклад в знания и навыки.
3. Потребность в непрерывном обучении
Комиссия по связям, основываясь на слушании Европейского процесса, предлагает следующие принципы для создания проекта единых, всесторонних стратегий для непрерывного обучения:
· партнерство через обучающий спектр;
· понимание потребности в обучении;
· соответствующий источник назначения
· упрощение доступа к обучающим возможностям;
· создание культуры обучения;
· стремление к мастерству.
Это и есть основные факторы, которые подчиняются требованиям. Они использовались, чтобы дать оценку постоянству и кругозору участника государственных стратегий непрерывного обучения. Постоянство достигается через партнерство, путем создания культуры обучения и борьбой за высокое качество, тогда как требуемый кругозор обеспечивается выяснением потребностей в обучении, облегчением доступа к обучению и обеспечением соответствующих источников. Следующее, излагает шаги, рекомендованные Комиссией, чтобы достичь целей непрерывного обучения. Каждый шаг тесно связан с несколькими основными факторами, которые содержатся в вышеизложенных стратегиях. Шаги были сформулированы, базируясь на отзывы слушаний процесса, на широко распространенную Европейскую практику и собственный анализ Комиссии. Эти шаги представлены шестью главными темами, которые образуют план для представленного меморандума. Темы были определены в соответствии с детальными комментариями, полученными во время слушаний процесса. Шаги представляются в порядке их выполнения. Первые три шага рассматривают непрерывное обучение главным образом с Европейской перспективы, они также требуют инвестиций национальными, региональными и местными операторами.
Таблица 1: Шаги, представленные Комиссией (2001) и соответствующие главные темы, формирующие основу для слушания процесса, которые были представлены в меморандуме по непрерывному обучению. Нумерация дается в порядке представления в документах.
| Шесть главных тем, выраженных в сообщении Комиссии 2001 г. | Шесть ключевых сообщений Европейского меморандума по непрерывному обучению, 2000 г. |
| 1. Значимое обучение | 4. Обучение |
| 2. Информация, руководство и обсуждение | 5. Пересмотрение руководства и обсуждение |
| 3. Уделить время обучению и инвестировать его | 2. Больше инвестиций в человеческие ресурсы |
| 4. Объединение учащихся и их возможностей | 6. Осуществление обучения рядом с домом |
| 5. Базовые навыки | 1. Новые базовые навыки для всех |
| 6. Инновационная педагогика | 3. Инновации в обучении |
4. Elearning в Европейских программах
Европейский Совет поместил общее, профессиональное и профессионально-техническое образование в повестку дня политического вопроса Европы, побуждая участвующие страны адаптировать их системы образования к требованиям квалифицированного общества. В частности, Совет требует эффективной интеграции ИКТ во включенные образовательные системы. Планы Электронная Европа 2002 г. и 2005 г., одобренные Европейским Советом, определяют обучение, использующее Интернет технологии, как одну из первостепенных целей и подкрепляют цели в терминах инфраструктуры, оборудования и базового образования как необходимые условия для интеграции ИКТ в образовательные системы.
Инициатива eLearning направлена на развитие целей с точки зрения образования, придавая особое значение необходимости в формулировке инновационных педагогических моделей, определении целей для качественного обучения и легкого доступа к обучающим ресурсам и услугам, использующим Интернет технологии. В дополнение, инициатива указывает необходимость ликвидации организационных, юридических и других структурных препятствий инновациям, и придает особое значение методам оценки и сертификации требуемых знаний и навыков.
Программа электронного контента это долгосрочная программа ЕС по развитию и поддержке использования цифрового Европейского контента в глобальных сетях, содействуя лингвистическому разнообразию в информационном обществе. Таблица 2 представляет цитаты из рабочей программы сообщества 2003–2004 гг. Она излагает программы сообщества по eLearning и их связь с программой электронного контента.
Таблица 2: Программы общества и их отношение к программе Электронного контента (рабочая программа Электронного контента 2003–2004 гг.)
| Электронная Европа 2005 | Программа электронного контента это часть плана Электронной Европы, который был одобрен ЕС в Фиере. ЕС в Лиссабоне подчеркнул важность цифрового контента и сделал вывод, что «развитие электронного контента создает дополнительную ценность используя и связывая в общую сеть культурное разнообразие Европы», и что «страны участники и Комиссия должны обеспечить доступность контента для высокоскоростных сетей». Преследуя эти действия, Электронная Европа 2005 берет на себя создание контента Европейского качества, содействуя общественным услугам он-лайн и деловым кругам через широкораспространенный и безопасный широкомасштабный доступ. Электронный контент, в частности, поддерживает широкомасштабный и мобильный доступ к различным спектрам услуг. http://europa.eu.int/information_society/eeurope |
| 6-я программа исследования и развития | Программа общественных информационных технологий (ОИТ) в рамках 6-й программы исследования и технологического развития нацелена на усиление Европейской конкуренции и технологической базы, а также на создание информационного и знаниевого (эрудированного) общества для всех. Вопреки исследовательской деятельности, Электронный контент ориентирован на рынок. Он концентрируется на использовании как уже существующих, так и новых, возникающих – доступных для торговли – технологиях, чтобы закрыть пробел между исследованием и рынком. Программа (ОИТ) побуждает необходимое исследование к обеспечению информационной структуры будущего, в то время как Электронный контент имеет отношение к производству цифрового контента общественного сектора и его использованию, а также содействует лингвистическому разнообразию в информационном обществе. Электронный контент основывается на результатах программы ОИТ и преемственных программах по мере их возникновения. |
| IDA (Обмен данными между администрациями) | ОДА – это программа, которая поддерживает реализацию Политики Общества, используя меж европейские телематические сети. Она основывается на проектах, представляющих общий интерес в различных секторах: здравоохранение, социальная политика, сельское хозяйство, рыболовство, внутренний рынок и защита прав потребителей. Электронный контент – это ориентированный контент и язык, и большей частью нацелен на компании частного сектора или стремится побудить общественно-частное партнерство, с намерением использовать потенциальный общественный информационный сектор в коммерческих целях.· http://europa.eu.int/ISPO/ida· http://europa.eu.int/public-services |
| Средства сообщения плюс | Средства сообщения плюс адресованы на особую необходимость аудиовизуального сегмента (телевидение, видео, радио и аудио и кинемотаграфия) создания контента. Электронный контент будет содействовать установлению всесторонней Европейской политике цифрового контента в дополнение к мероприятиям аудиовизуального сектора. Обе программы обращены к различным сегментам контента и предлагают действия адаптированные к особым потребностям каждого сегмета.http://europa.eu.int/comm/avpolicy/media/index_en.html |
| Инновации и предприятия малого и среднего размера (ПМС) | Инновации это ключевой фактор в производственной конкуренции, экономике, социальном развитии и создании рынка труда. Программа ПМС 2001–2005 гг. обращается к предприятиям малого и среднего размела как к важным инновационным векторам и участникам. Электронный контент обращен на цифровой контент и языковые отрасли, которые, кроме ограниченного числа международных и мировых участников, состоят главным образом из ПМС и начинающих компаний, имеющих отношение к Интернету. Программа Электронный контент нацелена на стимулирование этих компаний и их заказчиков. В кратце, инновации и программа ПМС вместе с Электронным контентом, всецело являются дополнительными в совершенствовании конкурентности ПМС для новой экономики.· http://europa.eu.int/comm/enterprise/enterprise_polisy/mult_entr_programme/programme_2001_2005.htm |
| Политика предприятия | Политике предприятия необходимо обратиться ко всему деловому (бизнес) окружению, чтобы дать возможность предприятиям, независимо от их размера, их юридического положения, сектора и местонахождения, расти и развиваться таким образом, чтобы быть совместимыми с всеобщей целью ЕС в поддержке развития. В Европе, любой с коммерчески возможной идеей сможет реализовать её в наилучших бизнес условиях, с возможностью доступа к лучшим исследованиям и технологиям, и затем поставить её наилучшим возможным способом на соответствующий рынок. Электронный контент и его цифровой контент и языковые отрасли будут управлять одним из, появившихся, пидеров под названием Электронная коммерция.· http://europa.eu.int/comm/enterprise/policy_en.htm |
| Электронная Десятка | Предшественники электронной Дясятки способствовали запуску транс-европейских и мировых телекоммуникационных услуг. Этот процесс начался в июне 1997 Решением Европейского парламента и Совета и был пересмотрен в июле 2002 на период 2002–2006. Программа инвестирует капитал в ратификацию и начальные фазы раскрутки эксплуатационного обслуживания с акцентом на электронное Правительство, электронную Администрацию, здравоохранительную систему, инвалидов и пожилых, а также на обучение и культуру. Тематический центр Электронного контента, обращаясь к барьерам рынка, ограничивающим использование информации общественного сектора, лингвистических требований и двух определенных способствующих рынков (препятствия в доступе к капиталу и правам использования мультимедиа) четко устанавливает это, отдельно от электронной Десятки. Используемый механизм также различный: Электронный контент отказывается от классического проекта, в пользу прямого развития рынка (обращаясь к структурным вопросам важным для рынка и общества как единого целого).· www.ten-telecom.org |
| Культура 2000 | Культура 2000 способствует культурному диалогу, творчеству и транснациональному распределению культуры. Эта программа делает акцент на некоммерческие аспекты, тогда как Электронный контент сосредоточен на деловых кругах, доступе и использовании общественного информационного сектора и содействии лингвистического разнообразия в информационном обществе.· http://europa/eu/int/comm/dgs/education_culture/index_en.htm |
| Леонардо да Винчи | Эта программа активно поддерживает политику непрерывного обучения. Она поддерживает транснациональные инновации, способствующие знаниям, способностям и навыкам, которые необходимы для успешной интеграции в трудовую сферу и для полного использования гражданами и предоставляет простор для связей с другими инновациями сообщества – особенно Сократовскую и Молодежную программы.В программе определены три цели:· Улучшение навыков и компетентности людей, особенно молодежи, при начальной профессиональной подготовке;· Улучшение качества и доступности продолжения профессиональной подготовки и непрерывное приобретение навыков и знаний;· Усиление вклада профессиональной подготовки в инновационный процесс в бизнесе.В программу включены 5 основных транснациональных мероприятий, которые предусматривают совместные действия и сопровождающие мероприятия; Мобильность, Пилот проекты; Лингвистическая компетентность, Транснациональные сети, Рекомендательный материал, Совместные действия, Сопровождающие мероприятия.· http://europa.eu.int/scadplus/leg/en/cha/c11025.htm |
| Сократ | Сократовская программа является Европейской образовательной программой. Главная цель этой программы – построить знаниевую Европу и таким образом обеспечить наилучший ответ основным задачам нового века: способствовать непрерывному обучению, способствовать свободному доступу к образованию, и помогать людям, приобретать общепризнанные квалификации и навыки. Сократовская программа требует повышения языковых знаний, а также одобряет мобильность и инновации.Программа включает 8 направлений: Комениус (школьное образование), Эразмус (высшее образование), Грандвиг (образование взрослых / другие образовательные направления), Лингва (изучение иностранных языков), Минерва (открытое и дистанционное обучение, информационные и коммуникационные технологии в образовании), Арион, Евридис, НАРИК (наблюдение и инновации), Совместные действия и Сопровождающие мероприятия.· http://europa.eu.int/scadplus/leg/en/cha/c11043.htm |
| eLearning | Инициатива Европейской Комиссии по eLearning требует мобилизации как образовательных и культурных сообществ, так и экономических и социальных участников в Европе, для того чтобы ускорить изменения в системах обучения и подготовки и, как следствие, продвинуть Европу к уровню общества, основанного на знаниях. Предложенная программа eLearning сосредоточена на трех моментах: 1) подавление цифрового разделения; 2) интеграция виртуального измерения в мобильность для университетов и высших учебных заведений; 3) двойственность школы через Интернет.eLearning – проект завтрашнего образования:· http://europa.eu.int/scadplus/leg/en/cha/c11046.htmНепрерывное обучение:· http://europa.eu.int/scadplus/leg/en/cha/c11047.htm |
5. Сети eLearning в административном секторе Министерства Образования