Социальная информатика (стр. 3 из 5)

Учеба. В ряде стран увеличивается число детей, не посе щающих школу, а обучающихся на дому с помощью компь ютерных программ и телекоммуникаций. Если эта тенден ция будет развиваться, то школе грозит наиболее серьезна; опасность со времен ее становления в виде массового обще ственного института. Если же учесть, что школа не тольк( обучает, но и прививает детям навыки социализации, обще ственного поведения, то подобное развитие вызывает опреде ленное беспокойство.

Впрочем, большинство специалистов полагают, что шко ла для подавляющего большинства детей сохранится, н< формы обучения и организации учебного процесса сущест венно изменятся. Действительно, если возобладает индиви дуальное обучение с помощью средств информационны: технологий, то под вопросом окажется стержневой элеменч современной школы — классно-урочная система и друг» привычные установления.

Досуговая деятельность меняется на наших глазах. Компьютерные игры, уже занимающие у части людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время, затрачиваемое на «хождение» по Интернету без определенной цели, так называемый «чат», с не очень осмысленным обменом сообщениями. Вместе с тем, реализуются и познавательные путешествия по образовательным сайтам, виртуальным музеям и т. д. Как уже говорилось выше, информационная культура — лишь часть культуры общечеловеческой, и форма проведения досуга определяется, в первую очередь, общей культурой конкретного человека.

Недавнее достижение Интернет-технологий — поход за покупками реальных товаров в виртуальный Интернет-магазин — может развиться в информационном обществе вплоть до ликвидации современной системы торговли.

Жилище человека имеет тенденцию к все большей «информатизации». Уже сдаются в эксплуатацию дома, в которые вместо жгута проводов (электропроводка, телефон, телевидение, охранная и пожарная сигнализации и т. д.) входит лишь один силовой кабель и один информационный кабель. Последний берет на себя все информационные связи, включая обеспечение многих каналов кабельного телевидения, выход в Интернет и т. д. Специальный электронный блок в такой квартире будет контролировать все устройства, включая бытовую технику и системы жизнеобеспечения, помогать обитателю квартиры жить максимально комфортно. Подобное здание называется «умным».

Поскольку во многих странах автомобиль рассматривается как продолжение среды обитания, то к «умным зданиям» добавляются «умные автомобили». Такой автомобиль, кроме уже ставших обязательными микропроцессорных устройств, обслуживающих его техническую часть, постоянно связан с городскими информационными службами, подсказывающими наиболее оптимальный на настоящий момент маршрут (с учетом занятости трасс). Кроме того, этот автомобиль связан с «умным домом» своего хозяина и из него можно этим домом управлять. Все эти возможности, кажущиеся фантастическими, на самом деле уже постепенно, по частям, реализуются.

Опасностиинформационногообщества

Восхищаясь возможностями, которые несет информационное общество, не следует забывать о тех противоречиях,

которые оно потенциально содержит и которые уже, по мере продвижения к нему, проявляются.

Понятие «информационное общество» не связано с понятиями «капитализм», «социализм» и пр., то есть не указывает напрямую на характер отношений собственности и экономический уклад. Точно так же его не следует воспринимать как очередную утопию, сулящую всеобщее счастье.

Перечислим некоторые опасности и проблемы на пути к информационному обществу:

• реальная возможность разрушения информационными технологиями частной жизни людей и организаций;

• опасность все большего влияния на общество со стороны средств массовой информации и тех, кто эти средства контролирует;

• проблема отбора качественной и достоверной информации при большом ее объеме;

• проблема адаптации многих людей к среде информационного общества, к необходимости постоянно повышать свой профессиональный уровень;

• столкновение с виртуальной реальностью, в которой
трудно различимы иллюзия и действительность, создает
у некоторых людей, особенно молодых, мало изученные,
но явно неблагоприятные, психологические проблемы;

• переход к информационному обществу не сулит ка
ких-либо перемен в социальных благах и сохраняет соци
альное расслоение людей; более того, информационное
неравенство может добавиться к существующим видам
неравенства и, тем самым, усилить социальную напря
женность;

• сокращение числа рабочих мест в экономике развитых
стран, не компенсируемое полностью созданием новых
рабочих мест в информационной сфере, ведет к опасному
социальному недугу — массовой безработице.
Крайним проявлением негативных последствий перехода

к информационному обществу являются так называемые «информационные войны». Этот термин трактуется как открытое или скрытое информационное воздействие государственных систем друг на друга с целью получения определенного выигрыша в политической или материальной сфере. Основными объектами поражения в таких войнах будут информационные инфраструктуры и психология противника.

Под информационным противоборством понимается комплексное воздействие на систему государственного и военного

управления противостоящей стороны, на ее военно-политическое руководство. Это воздействие еще в мирное время должно приводить к принятию благоприятных для стороны — инициатора информационного давления — решений, а в ходе конфликта полностью парализовать функционирование инфраструктуры управления противника. Информационное противоборство достигается путем воздействия на информацию и информационные системы противника с одновременным укреплением и защитой собственной информации и информационных систем и инфраструктуры. На определенном этапе информационная война может перейти в обычную, с применением традиционных видов оружия, для подавления ослабленного противника. К сожалению, примеры состоявшихся информационных войн уже есть.

2. Какие негативные стороны имеет свобода доступа к информа
ции?

3. Что такое «информационная культура»?

4. Как соотносится информационная культура с общечеловече
ской культурой?

5. Какие проблемы образования будут решены в информационном
обществе?

6. Определите изменения, которые произойдут в укладе жизни
членов информационного общества: в работе, в учебе, в быту.

7. Какие наиболее существенные проблемы и опасности существу
ют на пути к информационному обществу?

8. Что такое «информационная война»?

9. Попробуйте привести конкретные исторические примеры веде
ния информационных войн.

Коротко о главном

Без свободы доступа к информации информационное общество невозможно.

Информационная культура в современном понимании заключается в умении и потребности человека работать с информацией средствами новых информационных технологий.

Основы информационной культуры человека должны закладываться в школе.

Задача информационного общества в сфере образования — сделать его доступным для каждого человека, преодолеть неравенство в этой области.

Формирование информационного общества приведет к изменениям в укладе жизни людей по всем его составляющим: в работе, в учебе, в быту и отдыхе, в жилищных условиях.

Эволюция информационного общества таит в себе ряд опасностей и проблем.

Одной из наиболее серьезных опасностей являются «информационные войны».

Вопросы и задания

1. Определите связь между понятиями «информационное общество» и «свобода доступа к информации».

§ 4.3. Особенностиформирования информационногообществавРоссии

В нашей стране формирование элементов информационного общества является задачей актуальной и чрезвычайно сложной в силу тех исторических обстоятельств, в которых находится Россия. Экономические и политические проблемы, нестабильность в устройстве общественных институтов и другие факторы требуют поиска своих, не столь затратных, как в ведущих промышленно-развитых странах, путей вхождения в информационное общество.

В 1999 году по инициативе профильных комитетов Государственной Думы была разработана Концепция формирования информационного общества в России. Ее цель — определение российского пути перехода (или построения) информационного общества, основных условий, положений и приоритетов государственной информационной политики, обеспечивающих его реализацию. В Концепции формулируются политические, социально-экономические, культурные и технико-технологические предпосылки и условия этого перехода и обосновывается специфика российского пути к информационному обществу. Познакомимся с ее основными элементами.

В констатирующей части концепции отмечается, что в России за последнее десятилетие сформировались следующие предпосылки перехода к информационному обществу.

1.

Информация становится общественным ресурсом разви
тия, масштабы ее использования стали сопоставимыми с
традиционными (энергия, сырье и т. д.) ресурсами. Объ
ем продаж в России средств вычислительной техники и
информатики достигает величины более одного миллио
на штук в год (на самом деле, в 1999-2000 гг. этот объем
был существенно больше). Общие расходы на информати
зацию составляют порядка 5% ВВП России, что уже име
ет макроэкономическую значимость.