СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ...................................................... 7
1. НАЗНАЧЕНИЕ ОБУЧАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ............................. 9
1.1. Обзор существующих обучающих средств и методов........... 9
1.2. Назначение программы для обучения работе в графическом
режиме........................................................ 12
1.2.1. Роль ЭВМ в учебном процессе СПГУАП..................... 12
1.2.2. Методика обучения с помощью обучающей программы........ 13
1.2.3. Возможности языка TURBO-PASCAL 6.0\7.О ................ 16
1.3. Техническое задание...................................... 17
1.3.1. Постановка задачи...................................... 17
1.3.2. Выбор технических средств и программного обеспечения... 18
1.3.3. Технико-экономическое обоснование ..................... 18
2. ОПИСАНИЕ БАЗЫ ДАННЫХ....................................... 20
2.1. Методическое оснащение базы данных....................... 20
2.2. Структура базы данных.................................... 22
2.3. Возможности изменения или обновления .................... 25
2.3.1. Теория................................................. 25
2.3.2. Вопросы................................................ 26
2.3.3. Справки ............................................... 28
3. ОПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ......................................... 30
3.1. Общие сведения........................................... 30
3.2. Функциональное назначение................................ 31
3.3. Описание логической структуры............................ 32
3.4. Используемые технические средства........................ 38
3.5. Вызов и загрузка......................................... 39
3.6. Входные и выходные данные................................ 39
4. ОПИСАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ........................................ 41
4.1. Назначение программы..................................... 41
4.2. Условия применения....................................... 41
4.2.1. Технические средства................................... 41
4.2.2. Общие характеристики входной и выходной информации..... 42
4.3. Пример использования..................................... 42
5. РУКОВОДСТВО ПРОГРАММИСТА................................... 45
5.1. Назначение и условия применения программы................ 45
5.2. Характеристики программы................................. 45
5.3. Обращение к программе.................................... 46
5.4. Входные и выходные данные................................ 46
6. РУКОВОДСТВО ОПЕРАТОРА...................................... 47
6.1. Назначение программы .................................... 47
6.2. Условия выполнения программы............................. 47
6.3. Выполнение программы..................................... 47
6.4. Сообщения оператору...................................... 48
7. ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ............... 49
8. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТ ПО СОЗДАНИЮ ОБУЧАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ.
СМЕТА ЗАТРАТ.................................................. 51
8.1. Построение ленточного графика........................... 51
8.2. Расчет сметы затрат ................................... 54
9. ВОПРОСЫ ОХРАНЫ ТРУДА И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ.БЕЗОПАСНОСТЬ И
ХАРАКТЕРИСТИКА САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ТРУДА НА
РАБОЧЕМ МЕСТЕ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ.................................... 57
9.1. Основные санитарно-технические требования к помещению ... 57
9.2. Характеристика санитарно-гигиенических условий труда..... 57
9.2.1. Микроклимат производственного помещения................ 57
9.2.2. Вредные вещества и пыль................................ 59
9.2.3. Излучение.............................................. 60
9.2.4. Освещенность........................................... 60
9.2.5. Шум.................................................... 61
9.3. Расчет необходимого воздухообмена........................ 61
9.4. Система освещения........................................ 62
9.5. Инженерно-технические мероприятия по созданию
благоприятных условий труда................................... 62
9.5.1. Защита от шума......................................... 62
9.5.2. Защита от излучения.................................... 63
9.5.3. Меры защиты от поражения электрическим током........... 63
9.6. Организация рабочего места пользователя при работе
с терминалом.................................................. 65
9.7. Противопожарные требования............................... 65
9.8.Приборы контроля параметров среды ........................ 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................... 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.............................. 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Текст программы................................. 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 База данных..................................... 107
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Экранные формы ................................ 157
ВВЕДЕНИЕ
Обучение - очень важный процесс в современном обществе. От того насколько качественно и эффективно оно будет осуществляться зависит благосостояние народа. В нынешней сложной экономической ситуации крайне необходим прилив новых хорошо подготовленных кадров во все сферы народного хозяйства. Необходимо быстрое внедрение всех достижений науки и техники в производство- Возрождение отечественного производства - залог экономического подъема, роста социального благосостояния народа.
Компьютер - одно из главных изобретений века. В последнее десятилетие он стал неотъемлемой частью жизни человека. Компьютер применяют в самых различных областях жизнедеятельности начиная с решения простейших математических задач, моделирования различных процессов, применение в банковском деле, медицине, образовании, издательском деле, использование компьютера для управления различной техникой в том числе автомобилем, самолетом, космическим кораблем до использования в быту, играх.
Идея обучения с помощью компьютера родилась давно. Связана она была с видимостью человекоподобного поведения компьютера, его способности вести осмысленный диалог с человеком.
Первые попытки внедрить компьютер В обучение были сделаны еще в 50-х годах , когда в качестве устройства ввода/вывода использовался телеграфный аппарат. В течение последующих 40-лет ведутся непрерывные интенсивные исследования в этой области. За это время компьютерная техника изменилась, стала более совершенной, появились персональные компьютеры , микрокомпьютеры. Разработано программное обеспечение , обеспечивающее довольно широкое использовать технический возможности компьютера. Снижение стоимости компьютерной техники позволило внедрить ее в образовательных учреждениях. Теперь компьютеры пошли в школы, институты и в количественном выражении Компьютеризация образования идет высокими темпами: в отдельных странах число школьных компьютере составляет уже десятки и сотни тысяч, а в США - миллионы. И в нашей стране школьники старших классов уже в течение семи лет изучают такой предмет как информатика, знакомятся с компьютерами и основами работы на них. Однако, обучение с помощью компьютера остается малоэффективным. Основная причина состоит в том, что разработчики автоматизированных обучающих систем преследуют цель компьютеризация обучения ради самой компьютеризацию!. Мало внимания уделяется дидактике.
Возможности применения компьютера в учебном процессе, весьма многообразны. Он может служить для моделирования изучаемых явлений или систем, для реализации учебных игр, применяться для выполнения вычислений , для редактирования текстов, в качестве различного рода тренажеров, как инструмент автоматизации проектирования, программируемого управления экспериментами, как информационно-поисковая или экспертная система и наконец как средство практического обучения самой компьютерной технике и программированию .
В настоящее время уже создано множество средств обучения с помощью компьютера- Их можно квалифицировать следующим образом: компьютерные учебники, предметно-ориентированные среды (микромиры, моделирующие программы, учебные пакеты), лабораторные практикумы тренажеры, контролирующие программы.
Компьютеры прочно вошли в учебный процесс Санкт-Петербургской государственной академии аэрокосмического приборостроения. Компьютер здесь служит не Только предмета изучения, но и средством обучения. Уже внедрены и применяются ряд компьютерных программ для обучения и контроля, в частности контролирующие программы, моделирующие с элементами контроля по таким предметам как "Охрана труда", "Экономика и планирование производства", "Схемотехника", "Кодирование информации" и др...
Однако, потребности академии в компьютерных обучающих программах не удовлетворены. Именно поэтому темой данной дипломной разработки стала программа для обучения работе в графическом режиме. В учебном плане академии отсутствует лекционный курс по теме "Графический режим языка Turbo-Pascal". Это делает сложным работу со студентами на лабораторных практикумах, вызывает много вопросов у студентов и усложняет работу преподавателей. Среди уже существующих обучающих программ отсутствует программа обучения работе в графическом режиме. К требуемой программе предъявлялись совершенно конкретные специальные требования . Перед разработчиком была поставлена задача создания программы для обучения с элементами контроля, дающей возможность повторного изучения материала, поясняющей ошибки обучаемому студенту. Программа должна включать в себя соответствующий методический материал по заданной теме, подобрать и оформить который предстояло также разработчику.
Именно такая программа была создана. Программа имеет название "Графика" , содержит теоретический материал по заданной теме, контрольные вопросы с необходимыми поясняющими справками.
Разработчик надеется, что цель восполнения пробела лекционного курса, повышения качества и интенсивности обучения студентов с ' " помощью данной программы, им достигнута.
1. НАЗНАЧЕНИЕ ОБУЧАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
1.1. Обзор существующих обучающих средств и методов
Известно, что возможности применения компьютеров в учебном процессе весьма многообразны. Он может служить для моделирования изучаемых явлений или систем, для реализации учебных игр, применяться для выполнения вычислений, для редактирования текстов, в качестве различного рода тренажеров, а также как инструмент автоматизации проектирования, программируемого управления экспериментами, как информационно-поисковая или экспертная система, наконец, как средство практического обучения самой компьютерной технике и программированию. Вместе с тем, особый интерес представляет использование компьютера в качестве дидактического инструмента общего назначения, применимого для обучения любым знаниям.
Идея обучения с помощью компьютера появилась давно. Первые попытки относятся к концу 50-х годов. В то время уже имелась возможность "общения" человека с компьютером посредством используемого в качестве устройства ввода/вывода телеграфного аппарата-телетайпа. Надлежащим образом запрограммированный компьютер заносит в свою память набираемый человеком на клавиатуре телетайпа текст запроса, а по окончании ввода этого текста производит некоторый анализ его и печатает на телетайпе заранее заготовленный, или конструируемый из подходящих элементов текст ответа. Или проще - компьютер выдает на телетайп текст вопроса или условия задачи и ждет ввода с клавиатуры ответа, который затем сверяется с имеющимся эталоном, чтобы выдать оценку: верно/неверно. С тех пор во всем мире ведутся непрерывные научные поиски решения проблемы эффективного и дешевого способа обучения с помощью компьютера.