информационной стадией развития цивилизации и недостаточной информационной культурой участников образовательного процесса;
потребностями общества в инициативных, творчески мыслящих, быстро перестраивающихся кадрах и репродуктивным характером образования;
системным характером образовательного процесса и недостаточно организованным внедрением информационно- коммуникационных технологий в практику школы.Одной из целей развития образования является гармоничное развитие личности и ее творческих способностей на основе формирования мотивации необходимости образования и самообразования в течение всей жизни. Все это в современном обществе невозможно без знаний, умений и навыков работы с информацией с применением компьютерной техники.Отмеченные противоречия позволяют сформулировать проблемы данного исследования:
необходимость создания единой информационной образовательной среды на базе конкретной школы;
развитие информационной культуры участников образовательного процесса путем использования ИКТ.Проблема развития информационной культуры пользователей является сегодня одной из важнейших в образовании. Низкий уровень информационной культуры учащихся затрудняет их адаптацию и социализацию, препятствует профессиональной ориентации и становлению как полноправных членов общества. Низкий уровень информационной культуры педагогов влечет репродуктивный характер образования.
Не только главной целью образования, но и целью обучения в школах ,ставится цель – развитие информационной культуры учащихся, т.е. подготовить их к жизни в профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности и защищаться от негативных воздействий.
Для достижения цели школа (в лице администрации, учителей) предусматривает решение ряда образовательных задач:
Овладение представлениями об информации (информационных процессах) как одном из основополагающих понятий, лежащих в фундаменте современной картины мира, об единстве информационных принципов строения и функционирования самоуправляющих систем различной природы, о роли информационных технологий в развитии общества, изменении содержания и характера деятельности человека в информационном обществе.
Развитие алгоритмического и эвристического мышления, создание условий для повышения креативности, формирование операционного мышления, направленного на выбор оптимального решения.
Овладение представлениями об обучении и самообучении как особых видах информационных процессов, привитие умений использовать информационные технологии в образовании, в том числе и других, нежели информатика предметах.
Создание мотивации к правильному социальному поведению в глобальной информационной среде на основе соответствующих норм.
Подготовка к широкому практическому использованию информационных технологий в различных сферах жизни и деятельности, овладение основными средствами компьютерных технологий.
Развитие информационной культуры формирует во всех странах группы людей, которые духовно объединены общностью понимания тех проблем, в решении которых они включены. Информационная культура органически входит в реальную ткань общественной жизни, придавая ей новое качество. Она приводит к изменению многих сложившихся социально-экономических, политических и духовных представлений, вносит качественно новые черты в образ жизни человека, что приводит, в общем, к информационному обществу.
Для развития информационной культуры в школах организован науно – информационный центр (НИЦ).
Занятия в НИЦ служат:
формированию, у учащихся, современной информационной картины мира;
формированию информационной культуры учащихся школы;
формированию навыков использования информационных технологий, как основной составляющей профессиональной деятельности в современном информационном обществе,
формированию знаний об устройстве и функционировании современной вычислительной техники;
формированию творческой личности, развитию у учащихся теоретического мышления, памяти, воображения;
воспитанию подрастающего поколения, направленному на формирование, у обучаемых, гражданственности, нравственности и высокой морали.
Основными направлениями работы школы по развитию, у учащихся, информационной культуры являются:
Создание единого информационного и образовательного пространства.
Преподавание “Информатики и ИКТ”.
Обучение по различным предметам с использованием средств ИКТ.
Организация внеклассной деятельности с применением средств ИКТ.
Воспитательная работа, школьное самоуправление, взаимодействие с обществом т.д. при помощи ИКТ.
Обучение пед. кадров в рамках информатизации школы.
3. Мы живем в эпоху революции средств коммуникации, которая меняет наш образ жизни, общения и мышления.
Новый век ставит перед нами жестокие альтернативы. Обучение будет эффективным, только если оно позволит удовлетворить требованиям, предъявляемые новой эпохой. Одна из актуальных проблем современного общества – формирование личности, готовой не только жить в меняющихся социальных и экономических условиях, но и активно влиять на существующую действительность, изменяя ее к лучшему. На первый план выходят определенные требования к такой личности – творческой, активной, социально ответственной, обладающей хорошо развитым интеллектом, высокообразованной, профессионально грамотной. Известно, что наибольшая сензитивность к развитию проявляется в детстве: закладывается фундамент личности, интенсивно формируются базовые социальные установки, основы мировоззрения, привычки, развиваются познавательные способности, эмоционально-волевая сфера, складываются многообразные отношения с окружающим миром.Подготовка ребенка к исследовательской деятельности, обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей современного образования. Таким образом, педагогам необходимо научить учиться, научить думать, научить находить новые решения и создавать свое собственное будущее!
Изучение информатики в начальной школе направленно на достижение следующих целей:
Формирование информационной культуры, алгоритмического мышления;
Развитие личностно-интеллектуальных и эмоционально-волевых качеств, видов восприятия памяти;
Воспитание у учащихся гражданственности, формирование мировоззрения.
Особенности преподавания информатики, в соответствии с новой программой образования, а так же углублением представлений об общеобразовательном, мировоззренческом потенциале этого предмета, позволяют выделить два аспекта в его изучении в начальной школе, отражающие рост их общеобразовательной значимости и степень творчества:Курс информационных технологий, связанный с формированием компьютерной грамотности, подготовки школьников к практической деятельности в условиях широкого использования информационных технологий;Алгоритмический, связанный с обобщением первоначальных умений по использованию компьютера в практической деятельности, формированием и развитием алгоритмического мышления школьников.Теоретическая и прикладная разработка проблемы развития младших школьников была выполнена Д.Б.Элькониным, В.В. Давыдовым и др. в ходе исследований было выявлено, что ученик младшего школьного возраста может решить свои образовательные задачи, если в обучении будут возникать и развиваться следующие основные новообразования: учебная деятельность и ее субъект; абстрактно-теоретическое мышление; произвольное управление поведением.
Применяемые в начальной школе методы и формы обучения должны учитывать особенности психического, физиологического и умственного развития школьников 1-4 классов. В связи с высокой долей использования компьютеров в учебном процессе, вопрос о разработке методик обучения информационным технологиям в младших классах, компенсирующих негативные последствия работы с компьютером, встает особо остро.Одной из особенностей преподавания информационных технологий в начальной школе является проведение физминуток. Физминутки необходимо проводить, делая перерывы в практических занятиях на компьютере. Они должны включать в себя упражнения для глаз, спины и шеи, для кистей рук. С комплексом упражнений ребята начинают знакомство уже на первом уроке информатики во 2 классе. В 3 классе на первом уроке мы вспоминаем этот комплекс. Важно приучить детей делать перерывы в работе, объяснять им, что это необходимо для сохранения их здоровья.Проведение уроков информатики на основе игровых методик в младших классах выходит на первый план. Эти методики, включая в себя все формы работы (диалог, работа в группах, в парах и т.д.), представляют широкие возможности для творческой деятельности, интеллектуального развития ребенка. Как известно, игра дает перерыв в повседневности с ее утилитаризмом, монотонностью, с ее жесткой детерминацией образа жизни. Игра дает возможность создать и сплотить весь коллектив.Программа пропедевтического этапа обучения информатики основана на совмещении в одном уроке двух линий – алгоритмической и линии информационных технологий. Каждый урок во 2-4 классах делится на две части (20-25 мнут). Первая часть урока отводится на изучение линии логики и алгоритмов (безмашинный метод), вторая часть – на изучение линии информационных технологий (с использованием компьютера). Деление урока обусловлено тем, что детям 6-10 лет по медицинским показаниям не рекомендуется проводить за компьютером непрерывно более 20-25 минут. При таком раскладе учебного времени наиболее полно выполняются санитарно-гигиенические требования к учащимся младших классов.В младших классах приемлемы комбинированные уроки информатики, на которых предусматривается смена методов обучения и деятельности обучаемых.Исходя из этого, учитель должен построить свой урок соответствующим образом. Первую половину урока изучается теоретический материал, вторую половину занимаются изучением компьютера, своеобразной границей между ними служит физминутка. Важно так спланировать урок, чтобы существовала связь между теоретическим и практическим материалом, изучаемым в рамках одного урока.