Использование дидактических игр для развития познавательной деятельности 6-классников (стр. 7 из 13)

3.2 Работа с моделями термометра.

3.3. Запись определения.

4.Отработка навыков.

А сейчас мы узнаем, как вы поняли тему урока. К нам пришли гости, чтобы узнать, кто они, необходимо найти значения следующих выражений:

Пример	-4-5	-3-2	-6-8	-7-1	-8-3	-6-15	-12-8	-1-100
Ответ, буква	-9 П	-5 О	-14 Р	-8 О	-11 С	-21 Я	-20 Т	-101 А

Итак, мы узнали, что к нам пришли веселые поросята из сказки «Три поросенка». Они сегодня будут следить за вашей работой. За каждый правильный ответ они наградят вас …. А чтобы узнать чем, вы должны выполнить сложение чисел (№1029)

Пример	а) -35+(-9)	б) -7+(-14)	в) -17+(-8)	-1,6+(-1,4)
Ответ, буква	-44 к	-21 л	-25 ю	-3 ч

Они будут вас награждать ключиками, и в конце урока мы сосчитаем их количество и поставим оценки наиболее активным ученикам.

Выполнение заданий (№1030, №1031,№1033)

5 Итог урока.

Анализ урока.

Тип урока – урок изучения нового материала. Цели и задачи урока: повторить определения «модуль числа», «противоположные числа» и плавно перейти к изучению новой темы, развивать вычислительные навыки, память, математическую речь, интерес к предмету; воспитывать аккуратность, навыки самостоятельности

Цели и задачи урока решены. Изучение темы начинается с исторической справки, что способствует развитию познавательного интереса. Этап - отработки навыков проводится в виде игры – путешествия в сказку, так как именно игра является средством стимулирования учащихся, мотивации познавательной деятельности.

Учитель сам в определенной степени включается в игру. Дети с интересом работают на уроке, этому служит эмоциональная речь учителя, приветливое отношение, поддержка отстающих. Ученики внимательны, сосредоточены. Высказывают свое мнение только при поднятии руки и при разрешении учителя. Цель урока достигнута. Отклонений от плана урока не было.

Пробный урок в 6 «б» классе, МОУ «Копчиковская основная общеобразовательная школа».

Тема: Сложение чисел с разными знаками.

Цели:- повторение определений «модуля числа», «противоположные числа»;

обучение сложению чисел с разными знаками;

развитие вычислительных навыков, памяти, математической речи, интереса к предмету;

воспитание аккуратности, навыка самостоятельности.

Оборудование: наглядность, цветные мелки, модель термометра.

Ход урока:

Организационный момент:

Прозвенел звонок веселый.

Всех зовет он на урок.

Ну-ка, дети, все готовы?

Начинаем точно в срок.

На места все тихо сядем,

Не нарушим тишину.

Приготовились все слушать,

Я урок сейчас начну.

1.Сообщение темы и цели урока. (Путешествие в мир загадок)

2.Домашнее задание.

Послушайте внимательно тексты загадок-обманок, сочиненных современным детским поэтом Марком Шварцем. Отгадайте, кто пришел сегодня к нам на урок.

Клубком свернулся - ну-ка тронь!

Со всех сторон колючий.(Еж)

Ребята, ежик просит вас записать в дневниках домашнее задание (п.33, № 1129 (а-е)).

3. Устный счет.

Кто в малине знает толк?

Косолапый, бурый …(мишка)

Ребята, косолапый мишка тоже хочет дать вам задание. Сейчас мы с вами поиграем в лото. У вас у всех на столах лежат конверты, в них большие и маленькие карточки. Вы достаете из конверта маленькую карточку, решаете пример и накрываете ею соответствующий ответ. Карточки кладите лицевой стороной вниз. Если вы решите все правильно, то на обратной стороне у вас должно получиться слово.

-4,55+(-6,05)	-28+(-2)	-53,5+(-5)
-4+(-1,25)	-61+(-39)	-4,4+(-3,5)

-10,6 С	-30 Л	-58,5 О
-5,25 Н	-100 И	-7,9 К

Молодцы! Вы сосчитали зерно, к нам пришел слоник. Он пришел в гости с моделью термометра и просит вас рассмотреть вместе с ним задания.

4. Изучение темы урока.

4.1. Рассмотрение заданий.

4.2. Запись определений.

5. Решение заданий.

Не артист, а голосист.

Не ездок, а шпоры у ног.

Кто это? (Петушок)

Правильно! Петушок просит вас выполнить следующие задания: №1045, №1050, №1053.

6. Итог.

Анализ урока.

Урок изучения нового материала начинается с организационного момента. Все учащиеся были хорошо подготовлены к уроку. Была связь предыдущего материала с новым. Все этапы урока взаимосвязаны, после каждого этапа подводился итог. На уроке использовались различные формы обучения: коллективные, групповые, индивидуальные. Время было распределено рационально, все учащиеся были вовлечены в работу. Используя на уроке игру-путешествие в сказку и момент дидактической игры «Индивидуальное лото», смогла заинтересовать учащихся, что способствовало развитию мотивации познавательной деятельности.

Пробный урок в 6 «б» классе, МОУ «Копчиковская основная общеобразовательная школа».

Тема: Дробные выражения.

Цели: - закрепление и проверка знания по теме «Дробные выражения»;

- развитие вычислительных навыков, памяти, математической речи, интереса к предмету;

- воспитание аккуратности, навыка самостоятельности.

Оборудование: наглядность («домино»), дидактические материалы, листочки для самостоятельной работы, магниты.

Ход урока:

Организационный момент.

1. Устный счет.

1.1. Игра «Домино»

Сегодня устный счет пройдет в виде игры «Домино». Вам необходимо найти значение выражения. Тем самым у вас получится слово

М 2 Ц

1 О Ы

4

Л

27-23,5 О

3,5

Д

1.2. Проверка.

- А сейчас проверим, правильно ли вы сосчитали (переворачиваются листочки и получается слово «МОЛОДЦЫ»)

2. Устный опрос.

- Сейчас вам необходимо будет ответить на несколько вопросов. Буду спрашивать только тех, кто правильно поднимает руку.

- Какие выражения называются дробными? (Ответ: частное двух чисел или выражений, в котором знак деления обозначен чертой, называется дробным выражением)

- Что называют числителем (знаменателем) дроби? (Ответ: выражение, стоящее над чертой, называют числителем, а выражение, стоящее под чертой- знаменателем дробного выражения.)

- Чем является числитель (знаменатель) дроби?

- Приведите примеры дробных выражений с помощью букв.

- Как найти значение дробных выражений, если в числителе и знаменателе буквенные выражения? (Ответ: подставить вместо букв – числа).

3. Решение примеров по теме урока.

- А сейчас, откройте тетради, запишите число, классная работа.

3.1. Выполнение №680 (каждый решает у доски (по цепочке) по два примера). Ответы учеников оцениваются.

3.2. Выполнение № 681 (Под буквой «А» решается у доски с подробным объяснением, под буквой «Б» самостоятельно в тетрадях.)

4. Самостоятельная работа (номера примеров записаны на доске)

- Вам необходимо до конца урока решить самостоятельную работу. У вас на столах лежат дидактические материалы и листочки, подпишите их, напишите вариант. 1 вариант решает №160,№161,№162 на стр.47. 2 вариант решает эти же номера, но на стр.75. Дополнительно для обоих вариантов №159(а, б, в).

5. Итог урока. Рефлексия. Продолжить фразу:

Больше всего мне сегодня понравилось (не понравилось) …

Сегодня я узнал (а) … Мне эта игра … Я очень довольна (доволен)

Анализ урока.

Урок - закрепления и проверки знаний.

Цели и задачи урока определены правильно. При этом учтены особенности детей этого класса.

Класс сильный, активный, организованный. Чувствуется исполнительность в выполнении классных заданий. Выбранные формы и методы работы организации и познавательной деятельности оказались оптимальными для реализации целей урока.

Выбранными заданиями удалось сформировать у детей мотивацию учебной деятельности на данном уроке и дать им целевую установку. В результате использования игры оказывается влияние на формирование произвольного поведения, организованности.