Пример 8:
Теорема: "Основание хотя бы одной высоты треугольника лежит на соответствующей стороне, а не на ее продолжении", (ж. "Квант" №9, 1991г.)
5.1. Возможно перенести утверждение теоремы из плоскости в пространство, а конкретнее: изменить плоскую фигуру на объемную.
5.2. Термин "Треугольник" при выходе в пространство трансформируется в "тетраэдр"
5.3. Новая теорема выглядит так: "Для любого тетраэдра основание хотя бы одной высоты принадлежит соответствующей грани тетраэдра". (ж. “Квант”).
Заключение.
Материал, представленный в данной работе, имеет значение как для учителей, так и для учащихся. Свое применение для педагогов он может найти как пособие для составления задач конкретно к каждому уроку, если в учебниках и различных методических пособиях не найдется необходимых сведений. Учащимся данная работа поможет не растеряться перед сложной или объемной задачей, потому что, зная как задача была составлена, найти решение гораздо проще.
Разобранная тема необходима для изучения истории возникновения задач, для составления и решения как простых, так и сложных не только математических, но и жизненных заданий. Возможно, ее значение для большой науки не так уж велико, но на примере разобранных в ней приемов конструирования можно научится выделять опорные пункты в задаче, или же наоборот, обобщать. Важно то, что данная тема – путь к бесконечному творчеству, а какой его вид выберет человек – решать только ему.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Н.П. Тучнин "Как задать вопрос?"
2. И. Шарыгин "Откуда берутся задачи?"
3. А.В. Погорелов "Геометрия 7-11"
4. Журналы "Квант"
5. М.И. Сканави "Сборник задач по математике для поступающих в
ВУЗы"
6. В.М. Финкельштейн "Когда задача не выходит".