Задачи курса:
1. Ознакомить учащихся с видами текстовых задач.
2. Расширить знания и умения в решении различных задач, подробно рассмотреть возможные или более приемлемые методы их решения.
3. Формировать умения и навыки решения различных типов задач.
4. Привитие умений правильно анализировать содержание задач.
5. Совершенствование навыков самостоятельной работы со справочной литературой.
Данный курс рассчитан для учащихся 11 класса общеобразовательных школ. Объем курса – -------- часов.
Форма обучения: коллективная, групповая.
Предполагаемые результаты: роль текстовых задач обусловлена тем, что практические представления являются важнейшей составляющей интеллектуального багажа современного человека. Они нужны и для повседневной жизни в современном цивилизованном обществе, и для продолжения образования практически во всех сферах человеческой деятельности. Главным же результатом должна стать оценка результативности Единого Государственного Экзамена.
Учебно-тематический план.
| № | Наименование тем | Всего Часов | В том числе | Форма контроля | |
| Лекция | Практ. | ||||
| 1. | Понятие текстовой задачи | ||||
| 2. | Текстовые задачи с практическим содержанием на использование арифметической и геометрической прогрессии. | ||||
| 3. | Основные задачи на проценты: находить процент числа, число по его проценту, процентное соотношение. | ||||
| 4. | Основные задачи на проценты: прямо пропорциональные величины, обратно пропорциональные величины | ||||
| 5 | Задачи на движение | ||||
| 6 | Задачи на работу | ||||
| 7 | Задачи на сложные проценты | ||||
| 8 | Задачи на десятичную запись числа | ||||
| 9 | Задачи на концентрацию смеси и сплавы | ||||
Содержание.
Тема 1. Понятие текстовой задачи.
Исторический обзор. Виды и содержание текстовых задач. Простые примеры решения различных текстовых задач. Рассмотрение различных методов решения текстовых задач.
Тема 2. Текстовые задачи с практическим содержанием на использование арифметической и геометрической прогрессии.
Запись формул геометрической и арифметической пргресии. Рассмотрение различных видов задач. Подробный разбор методов их решения. Самостоятельное решение задачь.
Заключение
Мы живём в период серьёзных изменений в системе образования. Эти изменения заявлены в «концепции модернизации российского образования на период до 2010 года». Модернизация образования – это не политическая компания, а жизненная необходимость. Выход на передовые рубежи в экономике, в улучшении социальных условий жизни возможен только с помощью развития науки и образования. Наука же, в свою очередь, будет развиваться при условии выращивания интеллектуальной элиты.
Решающую роль в создании интеллектуального потенциала страны, в подготовке квалифицированных кадров для разных областей производства, культуры и управления могут и должны сыграть педагоги разных уровней: школ, средних профессиональных учебных заведений, ВУЗов. Подготовка педагогических кадров – ответственная и почётная функция педагогических училищ, колледжей ВУЗов.
Профильное обучение - одно из важных направлений модернизации образования. Выполнение социального заказа в области формирования и развития личности невозможно без изменения личности и деятельностной позиции учащегося
Список использованной литературы:
1. Болотова Е.Л., Бородская И.М., Даутова О.Н., и др. Профильное обучение в старшей школе: Учеб. пособие для повышения квалификации работников образования. Под ред. Бордовского Г.А., Готской И.Б., Журина А.А.(текст) - М.: Издательство УРАО. 2005.-252с.
2. Единый государственный экзамен 2007. МАТЕМАТИКА. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся/Федеральный институт педагогических измерений-М.: Интеллект–центр, 2007. - 272с.
3. Жафяров А.Ж.Элективные курсы пот геометрии для профильной школы: Учебно-дидактический комплекс. Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2005. -509с.