Музыкальная каллиграфия– красивое нотное письмо. (В объеме учебника-тетради «Музыкальная азбука»)
Музыкальная экология. Музыка как шум и как речь. Опасная громкость. Воздействие музыкального ритма на человека. Культура технического использования музыки: шизофония и шизофрения. Музыка в наушниках и глухота. Музыкальная наркомания.
2. Слушание и адекватное понимание музыки. Формирование музыкально-слухового сознания первоклассников на основе адекватное замыслу композитора восприятия музыкального произведения предполагает понимание и слуховое освоении специфики музыкального языка, его смысловыразительных элементов в ассоциативных связях с жизнью. Прогрмамма по слушанию музыкальных произведений подчинена тематическому планированию уроков (списки по темам – в Приложении).
Учащийся должен уметь определять средства музыкальной выразительности. Которыми композитор создает образ и высказывает суждения о характере музыки, ее образном содержании, о своем отношении к прослушанному произведению.
3. Умения. Учащиеся должны уметь двигаться в соответствии с характером музыки, владеть певческим голосом, петь хором и музицировать на детских инструментах (подражательская, звукоизобразительная импровизация, ритмизация стихов, сочинение мелодии на текст) в объеме программы дошкольных учебных заведений. Качественный уровень этих умений определяется индивидуальными способностями каждого ученика.
Тематическое планирование уроков музыки.
1 класс
Азбука музыки: звуки и краски мира в музыке
Тема года: «Как рождается музыка?»
1 четверть (8 часов)
1. Ведение в предмет. Музыкальная азбука – азбука выразительных средств музыки. Мир музыкального звука в картинках ( в учебнике «Музыкальная азбука»). Специфика музыкального звука. Звук-интонация в природе (гром..), в речи (крик, стон…) и в музыке (тембровая интонация в звуке охотничьего рога…). Звуки окружающего мира как источник музыкальных звуков. Игры со звуками.
1. Отрывистые и плавные звуки: стаккато и легато в связи с жизненными ассоциациями. Выразительное чтение стихов с этими приемами, плавное и отрывистое движение под музыку, театрализация «Дождик». Детское музыкальное творчество «Дождик грибной и проливной». Песни о дожде. Слушание музыки по данной теме. Косенко «Дождик» Громкость в музыке связана с жизненными ассоциациями. Звукоизобразительная импровизация «Тишина и гром». Звук и цвет: звуки громкие – краски яркие, звуки тихие – краски бледные. Детское музыкальное творчество: «Рисуем музыкальное пространство «далеко» и «близко» громкими и тихими звуками». Выразительное пение с динамическими оттенками Музыкальное движение под громкую и тихую музыку. Слушание по данной теме. (Бетховен. 5 симфония – начало). Сборник песен «Владимир Щукин – детям». Аудиозапись в авторском исполнении «Кисуня и Крысуня Экология звука».
Прекрасное и безобразное в музыкальном звуке. Звук и смысл. Звук и здоровье человека.
2. Музыка родной природы и природа в музыке. Работа в музыкально-живописном альбоме (альбом «Музыка родной природы», М,»Просвещение», 2001) Искусство слышать и понимать звуки природы. Отражение звуков природы в музыке, в музыкальном движении, в певческом голосе, в тембре музыкальных инструментов. Импровизация на детских музыкальных инструментах «Музыка рождается из звуков природы». Связь звуком мира с происхождением музыкальных инструментов. Музыка летней природы в стихах, рисунках, в произведениях композиторов (слушание музыки по данной теме). Детское музыкальное творчество «Воспоминание о музыке лета»: звукоподражание импровизации голосом и на музыкальных инструментах «Лесной концерт».
Слушание записей музыки живой природы, птиц…
Музыка для слушания: .Чайковский «Жаворонок», Э.Григ «Птичка», Л.Дакен «Кукушка», Сен-Санс «Куры и петухи» из «Карнавала животных» О.Респиги «Соловей», Р.Леднев «Лес шумит», «Лесная тропинка», А.Тач «Облака плывут», Э. Китка «Русские кукушки», «Дятел».
Пение. Песня Г.Струве на стихи школьницы Ирины Исаевой «Музыка». На выбор учителя: из сборников «Российские композиторы – детям», В.Агафонников «Драчун», «Обидели».
3. «Музыкальное московедение». Урок-концерт. Музыкальные произведения о Москве, стихи, произведения изобразительного искусства о Москве. Детское творчество.
Новая песня – «Москва моя, красавица» (стихи и музыка Е.Голубевой). песни серии «детская песня ХХ1 века».
4. Музыка нашей речи: тембровые краски речи (гласных и согласных букв), речевая интонация. Музыка стиха. Стихи в сопровождении музыки. Ритмизация стиха. Детское музыкальное творчество в музыкально-речевых формах.
Слушание музыка; М.Мусоргский «детская» (Тяпа, бай…)
5. Музыкальный тембр. В.Агафонников «Сани с колокольчиками» (иллюстрации «Масленица») В.Гаврилкин «Тройка» . С Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк». Оркестровые картинки: озвучивание стихов детскими музыкальными инструментами стихов (по программе 1 класса). Песни о музыкальных инструментах.
Пение. Новая песня. В.Щукин «Маленький кузнечик».
6. Урок праздник: «К международному дню учителя». Анкета «Если бы я был учителем музыки» в учебнике-тетради «Музыкальная азбука».
Песни о школе. Старинная школьная песня «Дети в школу собирайтесь» (в учебнике «Музыкальная азбука»).
7. Музыкальная экология. Музыка и шум. Красивое и безобразное в звуках музыке. инсценировка басни Крылова «Квартет». Мир волшебных звуков – п. Чайковский. Танец Феи. Драже из балета «Щелкунчик».
Детское музыкальное творчество «красивые и безобразные» звуки. Чрезмерная громкость – это опасно!
Пение. Гретри «Спор» (в сопровождении музыкальных инструментов).
2 четверть (8 часов)
Звуки мира на нотных линейках
9,10,11. Откуда произошли ноты? Как музыкальные ключи открывают тайну нотной записи? История музыкальной культуры о происхождении нотной записи. Ноты в буквах на детских металлофонах.
12. Музыкальные регистры на клавишах и нотах. Регистровые игры. Звуковысотная лесенка нотного стана. Детское творчество: звукоподражательная импровизация «кто пищит высоко, а кто рычит низко?»
13,14,15. Нотный алфавит. Нотная читалочка в играх и рисунках. Музыка в нотных рисунках (в учебнике «музыкальная азбука»)
Пение. Нотные песенки (в учебнике «Музыкальная азбука»). Островский «Урок музыки»…
16. Музыкальная экология. Беседа о пении. Охрана детского голоса.
Повторение пройденного материала. Диагностика усвоения нотой грамоты и развития музыкальности младшего школьника. Тестирование.
3 четверть (8 часов)
Музыкальное время: звуки короткие и долгие
17. Метрический пульс в жизненных ассоциациях. Сильная и слабая доли метрического пульса музыки. Детское музыкальное творчество – звукоизобразительная импровизация «Часы и часики», «Колокольный перезвон». Слушание музыки по теме. С Прокофьев. Балет «Золушка» 9сцена с часами). Колокольные звоны. Глинка Хор «Славься» из оперы «Жизнь за царя» (колокольные звоны в музыке)…
18,19. Музыкальное время в нотнх длительностях в связи с жизненными ассоциациями «Ноты: ноги и ножки». Медленные и быстрые ноты-ножки. Алфавит нотных длительностей. музыкальная тематика: счет нотных длительностей (на примере музыки современных русских композиторов).
20. Дирижирование в двухдольном и трехдольном размере под музыку с выделением сильной доли, с ритмизацией стихов.
21. Ритм в музыке. Рит в речи, поэтический ритм. Ритм имен. Детское музыкальное творчество – ритмизация шуток, прибауток, считалок…ритм в изобразительном искусстве.
22, 23. Ритм и музыкальный жанр. Детское музыкальное творчество: «Ритмический аккомпанемент» к маршу, польке в двудольном размере на заданную ритмоформулу и ритмический аккомпанемент на вальсовую формулу в трехдольном размере.
Слушание. В ритме вальса: вальсы И.Штрауса, П.И.Чайковского из балетов «щелкунчик», «Спящая красавица» и др. Маршевый ритм: марш из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского, Марш Черномора из оперы М.И.Глинки «Руслан и Людмила». Турецкое рондо В.Моцарта. танцевальные ритмы: «Камаринская» - фантазия для симфонического оркестра М.глинки (фрагмент) П.Чайковский «Неаполитанская песенка из детского альбома». М.Равель «Болеро» (начальный фрагмент). Музыка композиторов-современников.
24. Музыкальная экология: ритм и его воздействие на человека.
Повторение пройденного материала. Диагностика усвоения материала и развития чувства ритма.
4 четверть (8 часов)
Музыкальный темп
26, 27 Темп в музыке и в разных видах искусств. Темп в речи и в музыке. Выразительное чтение стихов, со сменой темпа в соответствии с поэтическим содержанием.
28,29. Простейшие приемы музыкального исполнения (тремоло, глиссандо) и их сокращенная запись (аббревиатуры) на бумаге. Ассоциативные игры: тремоло и глиссандо в музыке, речи, живописи. Детское музыкальное творчество «Рисуем и озвучиваем свои рисунки».
30. Музыкальная экология. Музыка как духовная «пища». Музыкальные «напутствия в жизнь»: «Что такое хорошо и что такое плохо» в музыке вокруг нас. Почему вечен гений Моцарта?
Слушание. Симфония В.Моцарта соль минор. Фантазия ре минор.
Пение. Новая песня: «Театр песни «Осень» стихи Сурикова, музыка Е. Голубевой.
31. Повторение и закрепление пройденного материала. Итоги успеваемости.
32. Прощальный урок «Праздник музыки».
Минимум основных знаний, умений и навыков к концу первого года обучения по программе минимум «для всех»:
1. Музыкально-экологическая просвещенность (музыка и шум. Опасная громкость, охрана детского голоса). Музыкально-теоретические знания первоклассников в объеме учебника-тетради «Музыкальная азбука» (средства музыкальной выразительности). Умение применять знания.
Музыкальные грамоты в музыкальном осмысленном пении и элементарном музицировании на детских музыкальных инструментах. Навыки ритмического аккомпанемента к исполняемой песенке.