Тестовый контроль знаний учащихся по физике 2 Психолого-педагогические основы (стр. 6 из 12)
Для проведения централизованного тестирования (ЦТ) в Беларуси в 2007 г. было подготовлено 10 равноценных вариантов тестов. В каждом варианте предлагалось 30 задач:
23 задачи по физике открытого типа (А1 - А23): к каждой задаче предлагается 5 вариантов ответа, из которых нужно выбрать лишь один правильный.7 задач по физике закрытого типа (В1 - В7): требуется решить задачу и записать полученный ответ в бланк, предварительно округлив его по правилам округления.
Средний балл на тестировании по физике в Беларуси в 2007 году составил 24 из 100 возможных (для сравнения: по математике - 32). Максимальный балл по физике был 95.
В 2008 г. структура теста несколько изменилась, хотя общее количество задач осталось прежним (30 задач):
1-я группа задач (А1 - А18) - 18 задач по физике открытого типа: к каждой задаче предлагается 5 вариантов ответа, из которых нужно выбрать только один правильный.
2-я группа задач (В1 - В12) - 12 задач по физике закрытого типа: требуется решить задачу и записать полученный ответ в бланк, предварительно округлив его по правилам округления.
Статистические данные по результатам ЦТ по физике за 2008 год будут опубликованы в аналитических сборниках, которые готовятся к изданию по каждому предмету (в том числе по физике). В Могилевской области средний балл на ЦТ по физике составил 19,83 (около 5 тыс. абитуриентов, согласно информации газеты "Могилевские ведомости"). Максимальный балл - 100 баллов. Для сравнения: средний балл на тестировании по физике в целом по Беларуси в 2007 году составил 24 из 100 возможных. Максимальный набранный балл был = 95.
В соответствии с постановлением Министерства образования РБ (№ 55 от 1.07.2008) абитуриенты, получившие по физике от 1 до 7 баллов включительно, к участию в конкурсе при поступлении в ВУЗ не допускаются. Другими словами, только начиная с 8 баллов, отметка вступительного испытания по физике, считается положительной. Для сравнения: в 2007 году было 14 баллов.
Централизованное тестирование - форма вступительных испытаний, организованная на основе педагогических тестов, стандартизированных процедур проведения тестового контроля, обработки, анализа и представления результатов, используемая для проведения конкурса при поступлении в учреждения высшего, среднего специального и профессионально-технического образования Республики Беларусь.
Учебный материал, проверяет сформированные знания и умения. Это в свою очередь относится к централизованному тестированию - это форма вступительных испытаний, организованная на основе педагогических тестов, стандартизированных процедур проведения тестового контроля, обработки, анализа и представления результатов, используемая для проведения конкурса при поступлении в учреждения, обеспечивающие получение высшего, среднего специального и профессионально-технического образования.
Результаты первых проверок показали, что учащихся необходимо готовить к экзаменационному тесту, используя тестовые задания при проведении текущего и рубежного контроля. Задания с выбором ответа особенно ценны тем, что каждому учащемуся дается возможность четко представить себе объем обязательных требований и овладению знаниями курса, объективно оценить свои успехи, получить конкретные указания для дополнительной, индивидуальной работы. Тестовые задания удобно использовать при организации самостоятельной работы учащихся в режиме самоконтроля, при повторении учебного материала. Тесты с успехом можно использовать наряду с другими формами контроля, обеспечивая информацию по ряду качественных характеристик знаний и умений учащегося.
Работа по созданию тестов и оценка их эффективности достаточно сложная и долгая.
Во-первых, необходимо оценивать качество каждого теста - соответствие программе и реальным возможностям учащихся, учитывая при этом сильно действующие временные ограничения на выполнение ими тестовых заданий.
Если соответствие программе можно проверить, анализируя только литературу, то проверка "посильности" каждого теста и даже каждого задания в одном отдельно взятом тесте возможна только после проверки в реальном эксперименте.
Во-вторых, желательна оценка "представительности" всей системы тестов - насколько она захватывает весь программный материал или хотя бы наиболее существенную его часть.
И, наконец, главное - составленные тесты необходимо "прокрутить" несколько раз, чтобы отобрать из них наиболее представительные, наиболее информативные с точки зрения диагностики "готовности". Системное внедрение тестов затрудняется в связи с относительной сложностью создания качественного теста.
Считаю, что контроль знаний играет ключевую роль в процессе обучения и тесты, как один из методов контроля, требуют очень внимательного и точного подхода. При составлении тестов нужно придерживаться определенного алгоритма:
Определение целей тестирования: оценка знаний специфических фактов, терминов, понятий; проверка умения давать определения, понятия, определять их содержание и объем; проверка знания формул, законов, теорий, принципов, методов, умение применить их; умение находить сходства и различия; умение представлять материал на графиках, схемах;
Определение вида контроля - входной (установочный), промежуточный, тематический, рубежный, итоговый.
Выбор формы тестового задания, который зависит от целей тестирования и содержания.
Основным элементом тестовых заданий является инструкция, текст задания и ключ (ответ, который находиться у преподавателя).
Инструкция определяет характер интеллектуальной деятельности учащихся: должна быть чёткой, понятной для выполнения.
Тест должен включать разнообразные тестовые задания по форме, содержанию, степени сложности и количеству, и достаточно полно охватить материал проверяемой темы.
Тестовые задания должны быть разноуровневыми по степени сложности:
Тестовые задания охватывают основные разделы курса физики для общеобразовательной средней школы. Содержание и уровень сложности тестов позволяет оценить примерный уровень требований, предъявляемый к абитуриентам на централизованном тестировании.
Тесты состоят из двух частей (А и В) и включают задания двух типов: задания с выбором ответа и задания с кратким ответом без вариантов ответов для выбора. К каждому заданию первой части даны пять ответов, из которых только один верный. Выполнив задание, нужно выбрать ответ, ближайший к полученному результату. В заданиях второй части искомые величины обозначены многоточием, они должны быть вычислены в единицах, наименования которых указаны в заданиях.
К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых нужно выбрать только один верный. Ответом заданий части В, может быть только число, равное значению искомой величины, выраженной в единицах измерения, указанных в условии задания. Если в ответе получается число в виде дроби, то его нужно округлить до целого числа. Необходимо также учитывать знак искомой величины. Во всех тестовых заданиях, если специально не оговорено в условии, сопротивлением воздуха при движении тел следует пренебречь, а ускорение свободного падения
следует считать равным 
Все данные взяты с сети Интернет: астрофизический портал http://www.afportal.ru и сайт РИКЗ http://www.rikz. unibel. by.
Ниже приведены значения постоянных величин, необходимых для решения тестовых заданий по физике.
| ускорение свободного падения |  |
| число Авогадро |  |
| постоянная Больцмана |  |
| универсальная газовая постоянная |  |
| электрическая постоянная |  |
| заряд электрона (элементарный заряд) |  |
| масса электрона |  |
| масса протона |  |
| масса нейтрона |  |
| скорость света в вакууме |  |
| постоянная Планка |  |
Для того, чтобы оценить знания учащихся необходимо использовать определенную шкалу оценок. Так результаты централизованного тестирования по физике обрабатываются с помощью компьютера и оцениваются по 100-балльной шкале с последующим переводом в десятибалльную шкалу, что в значительной мере облегчает подведение итогов после проведения тестирования.
Переводная шкала результатов централизованного тестирования по физике.
| 100-балльная шкала | 10-балльная шкала |
| 1-5 | 1 |
| 6-10 | 2 |
| 11-23 | 3 |
| 24-35 | 4 |
| 36-49 | 5 |
| 50-63 | 6 |
| 64-74 | 7 |
| 75-84 | 8 |
| 85-94 | 9 |
| 95-100 | 10 |
§ 4. Обобщение и систематизация знаний по физике при подготовке к централизованному тестированию
В настоящее время выпущено большое количество различных пособий и тренажеров по физике [1], [2], [4], [5], в которых проведен мониторинг физических формул, которые встречаются в педагогических тестах ЦТ.