Первые зрелые ягоды красной смородины.
Это явление - указатель центральной части лета. Одновременно созревает земляника лесная, зацветает озимая рожь, поповник, немного позднее - борщевик, дудник, дягиль.
Первые желтые пряди в кроне берез.
Это явление свидетельствует о понижении среднесуточных температур.
Начинается спад лета. Окончилась его жаркая часть. Иногда желтеют не пряди, а листья на отдельных ветвях, поэтому надо быть внимательными.
МОНИТОРИНГ УЧАСТКА РЕКИ УСМАНКИ В РАЙОНЕ ЦЕНТРАЛЬНОЙ УСАДЬБЫ ВБГПЗ
ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ
Цель работы:
1. Составить карту-схему изучаемого участка;
2. Измерить глубину, скорость течения и температуру воды.
Материалы :
- шнур , 10 м;
- лист ватмана;
- несколько шнуров с мерными делениями;
- термометр на шнуре;
- секундомер;
- две вехи;
- шнур с грузом;
- молоток;
- плавучий предмет.
Указания по выполнению:
1. Растяните шнур 10 м на лужайке или дорожке. Зафиксируйте концы. Отсчитайте, сколько ваших обычных шагов придется на 10 м. Повторите 3 раза. Найдите среднюю длину вашего шага. При дальнейших исследованиях измеряйте расстояние шагами.
2. Определите опытный участок реки и зарисуйте его. Определите расстояние до заметных предметов, ширину опытного участка реки. Укажите приблизительный масштаб карты и обозначьте, в какой стороне север.
3. Измерьте температуру воздуха, температуру воды на разной глубине. Занесите данные в таблицу.
4. Измерьте скорость течения. Для этого отметьте вехами расстояние 30 м вдоль течения реки. Выше верхней вехи бросьте в воду плавучий предмет. Заметьте по секундомеру время, за которое он доплывет до нижней вехи. Найдите скорость течения по формуле:
расстояние (м) : время (с) = скорость (м/с).
5. Повторите измерения в различных местах, где скорость течения заметно меняется. Данные занесите в таблицу.
Полученные результаты и их анализ:
1 Дата измерения ________________________
2. Температура воздуха___________________
3. Температура воды на глубине 1___________
4. Температура воды на глубине 2___________
5. Температура воды на глубине 3___________
6. Скорость течения на участке 1 ___________
7. Скорость течения на участке 2____________
8. Скорость течения на участке 3____________
Проанализируйте полученные результаты и сделайте выводы.
РАСТВОРЕННЫЕ ВЕЩЕСТВА
Цель работы:
1. Измерить кислотность воды .
2. Измерить соленость воды.
Материалы:
- индикаторная бумага широкого диапазона;
- несколько банок для проб воды;
- ареометр;
- часы.
Указания по выполнению:
1. Возьмите пробы воды в нескольких местах опытного участка водоема. Подпишите этикетки, чтобы знать, откуда взяты пробы.
2. Лакмусовой бумагой измерьте кислотность проб. Для этого опустите бумагу на 30 с в банки с пробами и сравните ее цвет со шкалой. Запишите значения рН в таблицу.
3. Определите ареометром относительную соленость проб. Для этого поместите прибор в банку с пробой так, чтобы он мог свободно плавать. Измерьте температуру. Запишите плотность по ареометру.
4. Определите соленость воды по таблице:
пресная вода - плотность 1,00 - 1,01 г/мл;
солоноватая вода - плотность 1,01 - 1,02 г/мл;
морская вода - плотность 1,02 - 1,04 г/мл;
рассол - плотность выше 1,04 г/мл.
Результаты и выводы:
1. рН пробы 1 _________________________
2. рН пробы 2 _________________________
3. Плотность воды _____________________
ВЗВЕШЕННЫЕ ВЕЩЕСТВА
Цель работы:
Измерить общее содержание в воде взвешенных веществ, ее мутность.
Материалы:
- несколько банок емкостью 1 л для проб воды;
- весы;
- воронка;
- фильтровальная бумага;
- карманный фонарь.
Указания по выполнению:
1. Возьмите пробы воды по 1 л из разных мест опытного участка реки. Промаркируйте.
2. Взвесьте фильтровальную бумагу с точностью до 0,01 г.
3. Вложите фильтровальную бумагу в воронку и профильтруйте 1 л воды.
4. Высушите фильтр полностью и снова взвесьте. Определите массу взвешенных частиц в 1 л пробы. Запишите в таблицу.
5. Для измерения мутности взболтайте пробу и просветите банку с пробой карманным фонариком. Наблюдайте рассеивание лучей и оцените мутность по шкале :
0 - мутности нет - свет проходит без рассеивания;
1 - низкая мутность - свет рассеивается незначительно;
2 - средняя мутность - заметное поглощение и рассеивание;
3 - высокая мутность - свет проходит мало или совсем не проходит.
Результаты и выводы:
1. Масса взвешенных частиц в пробе 1_____________
2. Мутность пробы 1 ___________________________
3. Масса взвешенных частиц в пробе 2 ___________
4. Мутность пробы 2 __________________________
5 Масса взвешенных частиц в пробе 3 ___________
6. Мутность пробы 3 ___________________________
РАСТВОРЕННЫЕ ГАЗЫ
Цель работы:
Измерить содержание углекислого газа.
Материалы:
- несколько банок для проб воды;
- химический стакан 250 мл;
- пипетки;
- раствор фенолфталеина;
- раствор гидроокиси натрия;
- мензурка;
- термометр.
Указания по выполнению:
1. Взять пробы из нескольких мест опытного участка реки. Промаркировать.
2. Налить 100 мл пробы в химический стакан. Добавить в пробу 5 капель фенолфталеина. Размешать. Если вода устойчиво окрашивается в светло-розовый цвет, значит в пробе нет двуокиси углерода.
3. Если розовая окраска не появляется, добавляйте к пробе по одной капле гидрооксида натрия, размешивайте до появления розовой окраски, которая должна быть устойчивой.
4. По шкале оценок определите относительное содержание двуокиси углерода.
0 капель - нет СО2;
1-5 капель - низкое содержание;
6-10 капель - среднее содержание ;
более 11 капель - высокое содержание.
Результаты и выводы:
1. Количество углекислого газа в пробе 1 _________
2. Количество углекислого газа в пробе 2 _________
3. Количество углекислого газа в пробе 3 _________
ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ
Цель работы.
1. Определить запах воды.
2. Определить виды животных и растений, состав планктона.
3. Выявить виды-индикаторы.
Материалы:
- несколько банок для проб воды;
- планктонная сетка ( изготавливается заранее);
- лупа или микроскоп.
Указания по выполнению:
Определение запаха воды.
Естественные запахи воды связаны с жизнедеятельностью растений, животных или гниением их остатков. Искусственные запахи воды связаны с попаданием производственных или сточных вод.
Если вода не имеет запаха - 0 баллов.
Очень слабый запах - 1 балл.
Слабый запах - 2 балла.
Заметный запах - 3 балла.
Отчетливый запах - 4 балла.
Очень сильный запах - 5 баллов.
Питьевая вода может иметь запах НЕ БОЛЕЕ 2 БАЛЛОВ.
Качество запаха определяется по шкале :
| А - острый | М - рыбный |
| Б - огуречный | Н - свинарника |
| В - цветочный | О - канализации |
| Г - герани | П - сырой земли |
| Д - сладковатый | Р - торфяной |
| Е - промышленно-химический | С - травяной |
| Ж - хлорный | Т - гнилой соломы |
| З - нефтяной | У - затхлого погреба |
| И- лекарственный | К - тухлых яиц |
| Л - неприятный |
Оцените запах воды следующим образом:
1. Налейте в колбу с пробкой пробу воды, хорошенько встряхните.
2. Откройте пробку и вдохните запах.
3. Определите силу и качество запаха.
Рассмотрите и опишите растения и животных, которые живут на суше и в воде опытного участка реки по схеме:
- место наблюдения;
- тип растения или животного;
- число различных видов;
- примечания.
При помощи планктонной сетки возьмите пробы планктона из опытного участка реки. Рассмотрите планктон в лупу или микроскоп. Опишите виды организмов, обнаруженные вами.
Результаты и выводы:
1. Качество и сила запаха пробы 1 ____________
2. Качество и сила запаха пробы 2 ____________
3. Качество и сила запаха пробы 3 ____________
4. Анализ микроорганизмов__________________
Приложение 3
Анкета для родителей учащихся, принявших участие в работе эколагеря
Уважаемые родители! Ваш ребенок принял участие в работе эколагеря на базе ВБГПЗ.
Просим вас ответить на вопросы анкеты. Ответы могут быть: ДА, НЕТ, ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ.
1. Давно ли ваш ребенок увлекается экологией?
2. Одобряете ли вы его увлечение?
3. Считаете ли вы, что знания и навыки, полученные им в эколагере пригодятся ему в будущем?
4. Слышали ли вы раньше о проблемах ООПТ?
5. Удачно ли, на ваш взгляд, было выбрано место проведения эколагеря?
6. С какими трудностями при отправлении ребенка в лагерь вы столкнулись?
7. Устраивают ли вас сроки и время проведения лагеря?
8. Хотите ли вы, чтобы ваш ребенок и в дальнейшем принял участие в подобных мероприятиях?
9. Научились ли вы сами чему-нибудь в плане бережного отношения к природе?
10. Что бы вы хотели пожелать организаторам лагеря в будущем?
Спасибо за помощь!
Приложение 4
Анкета для школьников, принявших участие в работе эколагеря на базе ВБГПЗ
Дорогой друг! Завершил работу наш эколагерь. Мы надеемся встретиться с тобой и в следующем году. Чтобы наше сотрудничество было еще более интересным, ответь на несколько вопросов.
1. Ты поехал в эколагерь потому, что сам этого хотел или тебя сагитировали друзья?
2. Какое мероприятие было для тебя наиболее интересным и почему?
3. Считаешь ли ты, что программа была очень насыщенной или ты выполнил ее с легкостью?
4. Чему ты научился в лагере?
5. Какие из полученных навыков, по-твоему, смогут пригодиться тебе в будущем?
6. Были ли исследования, которые вызвали у тебя затруднения при выполнении?
7. Заинтересовали ли тебя проблемы ООПТ?
8. Изменится ли твое отношение к природе после участия в эколагере?
9. Считаешь ли ты, что такие мероприятия нужны и от них есть реальная польза?
10. Что бы ты хотел пожелать организаторам лагеря на будущее?