специальных исследовательских умений.
Развивать у учащихся навыки исследовательской работы по географии целесообразно начинать с 6 класса. Уже несколько лет я занимаюсь с учащимися исследовательской деятельностью. Такие разделы географии как «Материки планеты», «Природные территориальные комплексы», «Население», «Биосфера», «Ноосфера» представляют широкие возможности применения исследовательского метода обучения.
Возможности школы в формировании экологической культуры
На протяжении трех лет я веду исследовательскую работу по теме «Проблемы экологии г. Донецка РО и возможные пути их решения » в школе. Последний проект был посвящен экологической обстановке г. Донецка и обследованию СОШ №3. Целью нашей работы являлось проведение анализа и оценки состояния окружающей среды города Донецка Ростовской области, развитие экологического образования и формирование экологической культуры населения. Задачи работы:
оценка экологической ситуации поселка ЦОФ «Донецкая»
влияние ЦОФ «Донецкая» на здоровье населения
оценка экологической комфортности МОУ СОШ № 3
Экологическая оценка производственных процессов осуществлялась по совокупности технологических и гигиенических факторов, определяющих количество и состав образующихся ПО (производственные отходы), согласно «Временным методическим показаниям». Согласно указаниям методической литературы, основным критерием экологической оценки производственного процесса считается соответствие главных параметров производственного процесса, количества и качества основного сырья и образующихся ПО технологической документации на рассматриваемый процесс, а также общее состояние окружающей среды и влияние на него данного производственного процесса. Исследование экологического состояния школы и пришкольной территории проводилось по нескольким направлениям. Первое – знакомство с планировкой участка, второе - изучение экологического состояния школы и прилегающей территории. В ходе наших исследований мы выяснили, что ЦОФ – основной источник загрязнения микрорайона.
Заключение
Я считаю, что моя работа по экологическому воспитанию способствует формированию:
знаний, умений и навыков творческой деятельности, наполненной экологическим содержанием;
интереса к исследовательской деятельности, стремления к здоровому образу жизни.
В школе в течение трех лет продолжалось формирование системы экологического воспитания и образования учащихся, и она была создана, на протяжении трёх лет в школе проводилась факультативная работа в 5, 6 и 7 классах, на уроках успешно использую эколого-краеведческий материал, учащиеся принимали участие в написании и реализации экологических проектов.
Проводились попытки проведения совместных экологических мероприятий с привлечением местного населения. Нам была оказана незначительная помощь в акции по очистке территории от мусора. Продолжать работу в этом направлении просто необходимо, так как её перспективы очевидны. Необходимо отметить, что в результате привлечения учащихся к решению задач сохранения окружающей их природы, происходит повышение интереса учащихся к экологической работе. Более 70 % учащихся в качестве выпускных и переводных экзаменов выбирают географию и биологию, так как именно на этих уроках больше, чем на других используется экологический материал. Каждый год учащиеся нашей школы принимают участие в городском экологическом конкурсе юных экологов, где неоднократно занимали призовые места. В 2011 году наш экологический проект «Экологическая обстановка в г.Донецке РО и обследование СОШ №3» стал лучшей работой в заочном конкурсе областного значения. Свой опыт будем продолжать и в дальнейшей экологической работе, которой на территории предостаточно, особенно в исследовательском плане, также планирую активизировать работу с местным населением, создать в школе научное общество учащихся, шире использовать мониторинг ситуации и др.
Считаю, что мой опыт по созданию системы экологического воспитания и образования учащихся будет полезен и другим школам, занимающихся экологической работой.
Список литературы
1. Адриянов А.П. Экологическое образование и воспитание учащихся сельской малокомплектной школы \ География в школе, №3, 2009 .
2. Арнаутов Г.Ю. Интегрированный курс - экология, география, профориентация \ География в школе №5, 2007г.
3. Душина И.В. "Методика преподавания географии", М., 2007 г.
4. Колчанов В.А., Шурыгина А.Г. Изучение региональных экологических проблем в курсе "География России" \ География в школе №3, 2008г .
5. Ашиков В.И., Ашикова С.Г. “Семицветик” – программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей. Москва. 2008 год.
6. И.Белавина, Н.Найдёнская «Планета – наш дом» – методика проведения занятий по основам экологии для школьников. Москва.2009 год.
7. Богданова О.С., Петрова В.И. “Методика воспитательной работы в старших классах”. Москва “Просвещение” 2007 год .
8. Газета «Моя прекрасная Леди». Июнь. 2007 год.
9. Гурвич Л.Б. “Работа воспитателя в группе продленного дня” Москва “Просвещение” 2006 год.
10. Грехова Л.И. «В союзе с природой» – эколого-природоведческие игры–занятия и развлечения с детьми. Москва–Ставрополь. 2009 год
11. Журнал “Начальная школа” №5 – 1991 год, №9 – 1993 год, №6 – 1994 год, №5 – 1995 год, №4 – 1996 год, №4 – 1997 год, №6 – 1998 год, №2–2002 год.
12. Журнал “Классный руководитель” №5 – 2008 год, №6 – 2009 год.
13. Журнал “Проблемы школьного воспитания” №2 –2007 год.
14. Журнал “Читаем, учимся, играем” №3 – 2007 год.
15. Капрова И.А. “Азбука нравственного воспитания” Москва “Просвещение” 2008 год.
16. Методические рекомендации “Воспитывать заботу о природе с детства” Горький – 2009 год.
17. “Праздники в старшей школе” Волгоград –2007 год.
18. Цветкова И.В. “Экология для старшей школы” Ярославль 2006 год.
19. “Экологическое воспитание младших школьников” Йошкар-Ола 2009 год.
20. Экологический словарь.