Студенты, чьи религиозные убеждения препятствуют сдаче экзаменов в субботу, могут обратиться с просьбой перенести на следующее воскресенье (кроме октября). Такие запросы могут быть поданы только при подаче заявки. «College Board» может отказать в подобном переносе экзамена.
Инвалиды могут сдать экзамен на дому. Студенты, запрашивающие в связи с трудностями обучения дополнительное время теста, могут добиться его увеличение на 50 % и даже на 100 %.
4. Результаты
Студенты получают результаты онлайн примерно спустя 3 недели после тестирования или спустя 6 недель по почте: результаты трёх частей (от 200 до 800 баллов) и два подрезультата — эссе и грамматическое тестирование. Сырые результаты, или число баллов, полученных за корректные ответы и вычтенных за неверные, также включено. За отдельную плату можно получить подробный анализ тестов, где можно увидеть где были допущены ошибки и прочитать объяснение к каждой из них.
Процентиль (то есть процент встречаемости конкретного результата) варьируется от теста к тесту. Например, в 2003 году результат в 800 баллов в двух частях «SAT Reasoning Test» имел процентиль 99.9, в то время как процентиль «SAT Physics Test» с результатом 800 баллов был 94. Различия объясняются разным содержанием экзаменов и разными умственными способностями студентов, выбравших их. Предметные Тесты являются объектом интенсивных исследований (чаще в форме AP, которая относительно сложней).
Процентили различных результатов сдававших экзамен 12-классников предоставлены в таблице ниже:
Старый «SAT» (до 1995 года) имел очень высокие ограничения. В любом году лишь 7 из 1 000 000 сдающих получили результат больше 1580 (99.9995 процентиль).
5. SAT и ACT
«College Board» выпустили неофициальную статистику сравнения «SAT» и «ACT», основанную на результатах 103 525 тестов от сдавших оба экзамена студентов за период с октября 1994 по декабрь 1996, хотя, конечно, оба теста сильно изменились с тех времен. Некоторые колледжи так же подготовили собственную статистику. Таблица ниже основана на сведениях от Университета Калифорнии:
| SAT (до проверки секции письма) | SAT (с письмом) | ACT составной результат |
| 1600 | 2400 | 36 |
| 1560–1590 | 2340–2390 | 35 |
| 1520–1550 | 2280–2330 | 34 |
| 1480–1510 | 2220–2270 | 33 |
| 1440–1470 | 2160–2210 | 32 |
| 1400–1430 | 2100–2150 | 31 |
| 1360–1390 | 2040–2090 | 30 |
| 1320–1350 | 1980–2030 | 29 |
| 1280–1310 | 1920–1970 | 28 |
| 1240–1270 | 1860–1910 | 27 |
| 1200–1230 | 1800–1850 | 26 |
| 1160–1190 | 1740–1790 | 25 |
| 1120–1150 | 1680–1730 | 24 |
| 1080–1110 | 1620–1670 | 23 |
| 1040–1070 | 1560–1610 | 22 |
| 1000–1030 | 1500–1550 | 21 |
| 960–990 | 1440–1490 | 20 |
| 920–950 | 1380–1430 | 19 |
| 880–910 | 1320–1370 | 18 |
| 840–870 | 1260–1310 | 17 |
| 800–830 | 1200–1250 | 16 |
| 760–790 | 1140–1190 | 15 |
| 720–750 | 1080–1130 | 14 |
| 680–710 | 1020–1070 | 13 |
| 640–670 | 960–1010 | 12 |
| 600–630 | 900–950 | 11 |
6. История развития
Первоначально используясь колледжами и университетами северо-восточной части США и разработанный психологом Карлом Бриганом, «SAT» был позиционирован как тест для людей с любым социально-экономическим положением.
6.1. Начало. 1901
College Board была основана 17 июня 1901 года. Тогда тест был сдан 973 студентами в 67 местах в США и двумя в Европе, при чём около 1/3 сдавали в Нью-Йорке, Нью Джерси и Пенсильвании. Большинство сдающих было из частных школ, академий и из школ с государственным финансированием. Около 60 % тех сдающих поступили в Университет Колумбии. Тест содержал разделы на Английском, Французском, Немецком, Латинском, Греческом, а также по истории, математики, химии и физики. Оценивалось на «отлично», «хорошо», «сомнительно», «плохо» или «очень плохо» [5].
6.2. 1926
23 июня 1926 года стал называться «Scholastic Aptitude Test» — тест школьных способностей. Этот тест, подготовленный комитетом Карла Бригана, имел следующие части: определения, арифметика, классификация, антонимы, логика, разбиение на параграфы и пр. Более 8000 студентов из 300 тестовых центров сдавали этот экзамен. 60 % сдающих составляли мужчины. Чуть боле четверти студентов поступило в Йельский университет и Колледж Смита. Тест проходил очень быстро, сдающий должен был ответить на 315 вопросов лишь за 90 минут.
6.3. 1928—1929
В 1928 году число лингвисчитеских разделов было сокращено до 7, а время сдачи увеличено до двух с небольшим часов. В 1929 число лингвистических разделов снова было у меньшено — теперь до 6. Эти изменения ослабили временные рамки. Тесты по математике были так же ликвидированы.
6.4. 1930—1945
В 1930 «SAT» был разделен на два раздела: лингвистика и математика, с этой структурой экзамен оставался до 2004 года. Лингвистическая часть была сокращена, и стала экзаменовать только знание антонимов, работа с двойными определениями (нечто похожее на дополнение предложений) и разбиение на параграфы. В 1939 аналогии были снова включены. Между 1939 и 1946 студенты имели от 80 до 115 минут для ответов на 250 вопросов лингвистического теста (более трети из них относились к проверке знаний антонимов). Математический раздел был введен в 1930 году и состоял из 100 вопросов, не требующих обязательного ответа. Длясь 80 минут, он был больше нацелен на тестирование скорости выполнения заданий. С 1936 по 1941, включая 1928—1929 тесты, математический экзамен отсутствовал в «SAT». В 1942 он вернулся в виде тестов.
6.5. 1946—1979
Разбиение на параграфы было устранено из лингвистической части в 1946. Вместо этого появились задания на понимание смысла текста и «двойные определения» были замены ныне существующими заданиями на дополнение предложений. С 1946 по 1957 студентам давалось от 90 до 100 минут на выполнение 107—170 лингвистических вопросов. Запущенные в 1958 временные рамки в 75 минут на 90 вопросов продержались вплоть до 1975 года. В 1959 вопросы на достаточность данных были введены в математическую часть, а в 1975 заменены вопросами на сравнение величин. В 1974 время, даваемое на выполнение математической и лингвистической части, было снижено с 75 до 60 минут на каждую, но взамен были внесены упрощающие изменения в тесты.
6.6. Изменения с 1980
Было проведено внедрение счета «Stivers». Это изменение было введено Educational Testing Service, которое управляет делами SAT, и было направлено на улучшение условий для поступления людям, страдающим от социально-экономических барьеров. Оригинальный проект «Strivers», который был в фазе разработки от 1980—1994, давал специальный статус «Striver» тестируемым, которые заработали на 200 баллов больше, чем следовало бы ожидать, исходя из их социального положения. Идея состояла в том, что это даст меньшинствам больше шансов быть принятыми в институты с более высокими требованиями, например из Лиги плюща. В 1992 Проект Strivers в результате утечки информации стал известен общественности; в результате был закончен в 1993. После того, как Федеральные суды услышали аргументы от ACLU, NAACP и Educational Testing Service, суды постановили привести в порядок систему определения социального статуса студента, заявляя, что только возраст, раса и zip-код (индекс) могут использоваться при выявлении потенциальных кандидатов на флаг «Stiver». Эти изменения были внесены в SAT в 1994 году.
6.7. 1994
В 1994 году лингвистическая секция SAT притерпела громкие изменения. Среди них было удаление вопросов по антонимам и увеличенный упор на анализе текстов. Математическая часть также была изменена(в основном благодаря давлению Национального совета Учителей Математики). Впервые с 1934 был сделан упор на тестах вместо численных ответов. Впервые в истории в 1994 было разрешено использование калькуляторов во время экзамена. В математическую часть были введены понятия вероятности, наклоны, элементарная статистика, задачи на «проблемный подсчет»(когда на картинке, усыпанной чем-либо, нужно что-то сосчитать), поиск моды.
6.8. 2002
В 2002 году была отменена услуга запроса согласия студента с полученными результатами SAT Subject Tests перед отправкой результатов в учебные заведения. Не согласившись с результатом, студент мог пересдать тест.[6] College Board возообновили эту систему только весной 2009. Услуга представлена дополнительной, поэтому остаётся неясным, указывается ли в документах с результатами, направляемых в колледжи, использование этого. Некоторые престижные учебные заведения (включая Йельский университет и Стенфордский университет) объявили, что будут требовать полную информацию об абитуриенте. Остальные, например Массачусетский технологический институт и Гарвардский университет, принимали и пересдавших таким образом студентов.
6.9. 2005
В 2005 году тест был изменен снова, в большей части из-за критики от Калифорнийского университета.[7] В связи с наличием неоднозначности в некоторых вопросах, особенно связанных с аналогиями, было принято решение устранить некоторые задания (аналогии из лингвистической части и вопросы на количественное сравнение из математической). Чтобы остановить ежегодный рост результатов, тест сделали немного сложнее. Был введен письменный тест (с эссе), который был заимствован из SAT Subject Test, для оценивания сочинительных способностей студента. Ожидалось, что это уменьшит растущий разрыв между высокими и низкими результатами. Новый SAT (известный как SAT Reasoning Test) был представлен 12 марта 2005 года, сразу после завершения проведения «старого» SAT. Математическая часть была расширена до программы 3 лет школы высшей математики. Лингвистическая часть была переименована в «Critical Reading» (в данном случае — Анализ текста).
7. Переименования и тенденция результатов
Изначальным названием было «Scholastic Aptitude Test» — Школьный Тест Способностей. В 1990, из-за неопределенности насчет возможностей SAT оценивать умственные способности, название было изменено на Scholastic Assessment Test — Школьно-испытательный тест. В 1993 году были SAT I: Reasoning Test(непереводимо, псевдо-акроним) для большего отличия от SAT II: Subject Tests — Предметное Тестирование. К этим изменениям подтолкнула острая критика, к тому же названия уже слабо соответствовали действительности; SAT слабо тестировал то, что он должен был тестировать, исходя из названия. В 2004 римские цифры у названий были удалены, и тесты приняли свои текущие названия.