Труд в сфере обслуживания (8-9 кл.): работа в торговле, в общественном
питании, в связи, коммунальном хозяйстве.
Промышленное производство (мастерские - проект - 8-9 кл.): создание
компьютерного центра ассоциации и обучение на его основе кооператоров,
школьников, управлению производством, маркетингу, менеджменту; автоматизация
основных процессов на производственных участках ассоциации и др. (там где это
сейчас возможно).
В 1988 году базовое хозяйство было преобразовано в ассоциацию
кооперативов им. Т.Г.Шевченко со следующей структурой:
Схема 4. Структура ассоциации кооперативов.
Мозговой центр
Тракторная бригада - зерно-мясо - СТФ, МТФ
Молоко Коптильный цех, Колбасный цех
корма - Тракторная бригада
«Пищевик»
овощи - Консервный цех
Промыслы
Пасека, Звероферма
Школьный кооператив, Теплицы
АТП
«Бытовик»
ДК, База отдыха, «Досуг»
ЖБК, Кирпичный цех
Внеш. торг. связи, Банк
Коммерческий центр
В соответствии с новыми условиями взаимодействия школы и базовим
хозяйством изменилась и структура управления профориентацией. Она сейчас
такова:
Схема 5. Структура управления профориентацией.
Директор школы -
зам. председателя СПО
Завуч
Организатор ОППТ
Уч. труда
Шк. библиотекарь
Ст. вож.
Председатель ассоциации -
председатель СПО
Специалисты ассоциации
Член комиссии содействия семье и школе
Член родительского комитета
Член депутатской комиссии по образованию
Медик
СОВЕТ ПРОФОРИЕНТАЦИИ
Классоводы Классные руководители Председатели кооперативов
Учителя-предметники
Классы 1-4 Классы 5-9
Ученик Ученик Кооператор
Деятельность школьника по ознакомлению Деятельность школьника по
с миром труда и выбором профессии. выбору и освоению профессии.
Совет профориентации объединяет, координирует и направляет усилия
педагогического и трудовых колективов на качественное улучшение
профессиональной ориентации учащихся. Совет:
формирует сознательное отношение к труду, установку на готовность
трудиться в сфере материального производства;
формирует активную жизненную позицию у профориентаторов-
общественников, стремление к овладению научными основами организации
профориентационной работы;
координирует работу по профориентации школы, базового хозяйства,
профессиональными учебными заведениями, учреждениями культуры,
профориентаторов-общественников;
планирует профориентационную работу;
осуществляет контроль за проведением профориентационной работы.
Итоги совместной работы школы и ассоциации по профориентации
следующие:
Обеспечили себя кадрами как в школе и объектах культуры и
здравоохранения, так и в ассоциации.
Переломлена тенденция обнищания хозяйства и школы и оттока рабочих
рук. Доходы ассоциации в 1988 году составили 1,2 млн. руб, в 1989 году - 1,5 млн.
руб. За счет ассоциации застроена улица Молодежная, закольцованы дороги с
асфальтовым покрытием по селам ассоциации, идет строительство детского
комбината, пристройки к школе, в перспективе - газификация сел.
Укрепляется материальная база школы. В 1989 году ассоциация кооперативов
выделила 20 тис. руб. на приобретение мебели, ТСО, спорткомплекса, достройку
помещений в школе. В 1990 году выделено 25 тис. руб. на приобретение
компьютерного класса.
Добились ситуации конкурса на рабочие места в кооперативах.
Теперь мы вступаем в этап совершенствования нашей работы, ставя перед
собой следующие задачи:
Формирование крестьянина-философа, с почтением и любовью
относящегося к земле-кормилице, понимающего, что «труд - отец богатства, а земля
- его мать» и через производительный труд - формирование личности.
Совершенствование планирования и координации профориентационной
работы, включение в районную систему профориентации.
Совершенствование структуры и механизма управления, где насущные
задачи:
совершенствование профориентационной работы с детьми,
ориентирующимися на профессии, не связанные с сельскохозяйственным
производством;
совершенствование работы с талантливыми детьми.
Совершенствование вышеуказанных аспектов управления позволит повысить
эффективность профориентационной работы с учащимися в новых условиях работы
села и позволит сделать еще один шаг к ситуации, когда школа становится учебным
цехом базового хозяйства.
Я вважав (та й дотепер вважаю), що праця селянина повинна
давати крила людині (хоча вона й важка, й непродуктивна, й ще
щось.), й формувати людину-селянина-философа - КОЗАКА, з
його неповторним світосприйманням та світотворенням, з його
особливим ставленням до природи, до Матінки-Землі, до
Батьківщини, до людей, взагалі до ідеї особистої свободи.
3. ЧЕРВЕНЬ-ВЕРЕСЕНЬ 1990. ЛЕНІНГРАД-ПЕТЕРБУРГ, НАРВА-ІВАН-
МІСТО. КАЗАКИ.
В кінці 80-х рр. ХХ ст. я здійснив декілька маршрутних поїздок до
хлопців, з якими проходив службу в лавах Радянської Армії: серпень
1988 - Григораш Леонід - саксофон, Онищук Федір - тромбон, Ковальчук
Юрій - гітара (Одеса та Одеська область), липень 1998 - Хохія Томазі -
труба (Кавказ), Тагієв Аслан - ударні (Чечня), Петров Володимир -
контрабас (Вологоград).
КАВКАЗ
Из города
тропинкой на Машук взбежал.
Присел.
Эльбрус сереброглавый
сурово глянул.
Середина лета
прохладой
овевает тело.
Головокружение
от близости к гению.
Странный человек
за спиной,
давно ушедший, но
живой.
Как я,
в родной стране -
изгой.
В стране воров и пьяниц.
Где все стараются найти в тебе
изъянец
и
в грязь втоптать
за то, что не такой.
Ладонь -
сухая -
на плече.
И гневный шепот
(ветра ропот?):
«Я не отмщен.
Под сению закона -
лжецы -
у трона.
В стране разбойный маскерад.
Сорви с них маски!»
«Я - не борец.
Я духом слаб.
Я, наконец,
подлец! - учитель я!
Я врал.
Мне в ад пора.»
«Уймись!
Не ной.
Черед идти на битву твой.
Иди.»
И я пошел.
Червень 1990 - Рубльов Леонід - гітара, Гудімов Сергій - гітара,
клавішні, Шмонін Олександр - вокал, Іванов Євген - вокал (Нарва,
Ленінград). Заходив до своїх улюблених майстрів слова:
Ф.М.Достоєвського, О.С.Пушкіна, О.О.Блока...
GROSE PITER
Летом,
бронзоволицый
от южного солнца
я
бреду под питерским дождем.
Незваным
ворвался к Федору Михайловичу.
Анна-берегиня
просила недолго гостить:
болен.
Уходя,
слышал, как бушевал он:
«Бесы,
бесы правят Россией!».
Оставалось немного до двадцать восьмого января.
Александра Сергеевича
видел спешащим на Черную речку.
Не знала Наталья Николаевна, что
оставалось немного до двадцать девятого января.
Александра Александровича
встретил у дома.
Тихо ходил он берегом канала:
в ссоре с Любовью Дмитриевной.
Мы помолчали,
глядя на желтые кувшинки.
Оставалось немного до седьмого августа.
Вышел к Медному на коне
и подумал:
«Ну почему, ну почему я
не смог остановить их?!»
Кто остановит нас,
Grose Piter?
И
можно ли
остановить ROK?
Перебуваючи в гостях у Рубльова (він мав фермерське
господарство на болотах між Нарвою та Нарвою-Йиесуу), я пройшовся
чистесеньким естонським містом Нарвою та заляпаним багнюкою,
засміченим російським Іван-містом. Прибалтам козаки не потрібні, вони
мають рицарів, а ось росіянам-українцям вони потрібні - хоча б
елементарний порядок навести.
У цей період дедалі організованішим і широкомасштабнішим стає
робітничий рух: страйки, мітинги - вимоги щодо відставки діючого уряду
та створення уряду національної довіри, деполітизації правоохоронних
органів, виведення парткомів з підприємств, націоналізація майна КПРС.
Непослідовне, половинчасте реформування народного господарства,
невміння партії вести політичну боротьбу в умовах конкурентності,
втрата партійним керівництвом контролю за процесом перебудови
зумовлювали посилення антикомуністичних настроїв у суспільстві та
появу руйнівних процесів у самій партії.
На червень 1990 року приходиться створення спілки козаків Росії
отаманом Олександром Гавриловичем Мартиновим. Спілка козаків Росії
має й дитячі козацькі підрозділи. Ось таборування одного з таких
підрозділів я бачив в Іван-городі в червні 1990 року. Зробив декілька
фотознімків, а потім ще довго стояв у воротах фортеці й дивився як
молоді російські казаки (були вони в одностроях, над табором майорів
трьохколірний прапор Російської імперії) розбивають намети,
розпалюють багаття та ін. Такий щем огорнув душу. Я чомусь тоді
вважав, що козаки можуть бути тільки десь там, у великих містах, у
столицях.
Після маршрутної поїздки до Нарви-Ленінграду я декілька місяців
працював над документом, що повинен був започаткувати в виховній
системі нашої школи елементи козацького виховання. На жаль, цей
проект тоді не вдалося реалізувати.
ВИХОВАННЯ ФІЗИЧНО ТА МОРАЛЬНО ЗДОРОВОГО ПОКОЛІННЯ
НА ТРАДИЦІЯХ КОЗАЦЬКОЇ ВЕРСТВИ НАСЕЛЕННЯ.
ПРОЕКТ.
Історія вчить, що ефективне те, що утверджує своє. А
своє у нас - козацтво - спосіб життя вільної людини, яка із
зброєю в руках захищала своє право на свободу.
Держава живе й розвивається доти, доки в ній живе багатим духовним життям
школа. А для цього школа повинна стати осередком зустрічі дитинства із справді
загальнолюдським - дитинча має частіше зазирати у вічність - саме школа стоїть у
витоків духовності суспільства.
Історичні умови буття породили самобутній феномен - козацтво. Воно
втілювало в собі фізичне і духовне здоров'я, інтелектуальну силу, життєздатність,
оптимізм і енергію.