Організуючі процес вивчення окремих тем курсу, учитель на уроках
використовує таку форму, як урок з елементами семінарського заняття.
Реферати учні готують при активному керівництві викладача на підготовчому
етапі. Вона рекомендує тему, літературу, план виступу. На цих заняттях досить
відчутно підвищується активність учнів.
Застосовуючи комплекс прийомів, Раїса Миколаївна не тільки добивається
засвоєння правового матеріалу, але й формує в учнів правові переконання, навички
та уміння орієнтуватися в правовій ситуації, тим самим підготуватись до виконання
важливих соціальних завдань у житті.
Б. Формування соціально-психологічного боку правосвідомості на уроках
літератури. Вчителі Граждан К.М., Лавриненко П.М. вважають, що в умовах
сучасного уроку використання творів літератури відкриває великі можливості
безпосередньої дії на чуття школярів. У творчості письменників-класиків ставились
та літературними, художніми засобами вирішувалися великі проблеми сучасної їм
правової дійсності. Твори сучасних письменників теж слугують живою, сьогоденною
ілюстрацією, допомагають школяру більш предметно і наочно усвідомити значення
права в житті суспільства.
Учителі використовують принцип виховання на позитивних прикладах.
Наслідування позитивним героям літературних творів також формує в учнів навички
правомірної поведінки, підвищує їх соціально-правову активність. Обговорення із
школярами літературних персонажів негативного плану викликає в учнів почуття
протесту, обурення, рішучості боротьби з негативними, протиправними проявами у
нашому житті.
В. Використання міжпредметних зв'язків. Правове виховання учнів
відбувається також при вивченні окремих тем і питань з других навчальних предметів
(вчителі Вронська В.М., Піштіган О.А.). Початкові відомості про державу та право
учнів отримують вже з 5 класу на уроках курсу «Розповіді з історії України»: у
доступній формі вони знайомляться із виникненням держави України, основними
етапами розвитку, деякими конституційними принципами, правами та обов'язками
громадян України.
Відомості про право, його природу, взаємодію з державою у адаптованій формі
вивчаються в курсах історії стародавнього світу, середніх віків, історії України, нової
історії. Тут учні засвоюють сутність держави, роль законів в захисту інтересів народу,
отримують елементарні відомості про своди законів різних епох.
Одночасно цілий ряд відомостей правового характеру учні отримують на
уроках економічної географії України, біології, трудового навчання, через систему
інформації, діяльність громадських організацій, позакласну та позашкільну роботу,
засоби масової інформації.
Г. Години класних керівників. Класоводи та класні керівники (Лавриненко Л.М.,
Корженко І.І., Лавриненко І.П., Галицька Н.П., Катющева Т.В.) прагнуть зробити життя
колективу учнів багатим, різнобічним, здійснюючи правове виховання. Тут вони
використовують форми та види діяльності різні за ступенем складності, за своїм
обсягом, спрямованістю, намагаючись формувати правосвідомість, виховати:
громадянську відповідальність за свою поведінку, за вчинки і правопорушення
оточуючих, непримириме ставлення до порушень законів України та
антигромадських вчинків, та потребу виконувати Статут школи, Правил для учнів,
правил громадського співжиття.
Д. Учбово-матеріальна база викладання правознавства. Вона у школі є досить
бідною. Є програма, є підручники, обмаль додаткової літератури (учбової, науково-
популярної, художньої), наочних посібників (аудіовізуальних, аудітивних -
діапозитивів, діафільмів, грамзаписів), ін., немає своду законів.
Позакласна та позашкільна робота з правового виховання.
Під позакласною та позашкільною роботою ми розуміємо систему
цілеспрямованих навчально-виховних занять та громадсько-корисних справ учнів, які
проводяться з урахуванням їх інтересів, можливостей і завдань виховання в царині
правового.
Класоводами та класними керівниками під керівництвом педагога-організатора
Гриценко В.Н. проводяться інсценівки на правові теми, рольові ігри, читацькі
конференції, конкурси, вікторини, зустрічі з представниками органів правопорядку.
Це допомога адміністрації з боку дітей у підтриманні порядку у школі, місцях
проведення заходів для учнів, участь у трудових десантах, залученні підлітків, які
мають відхилення від норм поведінки, до участі у спортивних та других секціях,
гуртках, чергування на перервах у школі, на вечорах шкільних.
Взаємодія школи, родини та громадськості в процесі правового виховання
учнів.
Батьківські збори. На батьківських зборах (як загальношкільних так і
класних) ми знайомимо батьків з керівними документами з питань навчання та
виховання, зокрема, правового виховання учнів: показуємо залежність поведінки
школярів від рівня розвитку позитивного відношення до права, вимог громади;
акцентуємо на ролі спеціально організованих у школі форм правового виховання
учнів в розвитку правосвідомості вихованців; роз'яснюємо основні шляхи правового
виховання в родині, роль особистого прикладу батьків у дотриманні правових,
моральних вимог; наголошуємо на особистій відповідальності батьків за вихованням
дітей; робимо аналіз поведінки вихованців. Після батьківських зборів проводимо для
них психолого-педагогічний практикум.
Б. Лекторій для батьків. У програму лекторію для батьків вводимо теми з
пропаганди знань про правове виховання школярів: «Закон, сім'я, дитина», «Діти на
порозі дорослого життя», «Червоний, жовтий, зелений», «Батьки та діти», «Якби він
знав закон».
Конференції батьків. Частку часу педагогічної конференції батьків ми
віддаємо проблемам правового виховання школярів, проводимо у формі обміну
досвідом: «Наші діти в школі та вдома», «Причини правопорушень школярів», «сім'я,
закон та вибір професії».
Проводимо консультації для батьків у формі бесіди; так легше визначити
оптимальний варіант підходу до дитини з метою правового виховання у родині.
Г. Батьківський комітет. Батьківський комітет проводить роботу з правового
виховання школярів у формі контролю за вивченням учнями правознавства (члени
комітету регулярно продивляються класні журнали, виявляють причини пропусків
уроків, низьку успішність, організують допомогу учням, відвідують їх родини.
Комітет організує бесіди, екскурсії (у СГК, у виконком сільради, на засідання
комісії із справ неповнолітніх, відвідування лекцій, зустрічі з представниками
правоохоронних органів).
Д. Трудові колективи СГК. Взаємодія педагогічного колективу та трудових
колективів СГК полягає у: з'ясуванні реальних можливостей СГК, які відповідають
задачам правового виховання; складання та організація виконання плану роботи з
правового виховання учнів; забезпечення педагогічного керівництва діяльності
трудового колективу з правового виховання. Плануємо і проводимо загальні збори
педагогічного та трудового колективів, екскурсії для учнів у СГК на теми «Труд та
дисципліна на виробництві», «Дисципліна труда - закон для працівників», зустрічі з
молодими працівниками, головними спеціалістами, ветеранами, трудову практику
для учнів у СГК.
Е. Місцева Рада, правоохоронні органи. Намагаємось тісно взаємодіяти з
сільською радою та дільничними інспекторами у справі правового виховання
школярів: запрошуємо робітників ради та дільничних для проведення правових бесід
(групових, індивідуальних, комбінованих) з учнями. Теми носять право-виховний,
профілактичний характер «Відповідальність неповнолітнього за правопорушення»,
«Провина та злочин», «Права та обов'язки неповнолітніх».
Запрошуємо групи учнів на засідання виконкому, комісії із справ неповнолітніх,
на сесії ради.
Ж. На жаль, не ведеться нами робота з правового виховання за місцем
мешкання школярів, яка особливо необхідна у селах Авидівка, Благодатне.
Директор Адамівської школи козацько-лицарського виховання В.Тимофєєв.
ПОВІДОМЛЕННЯ В ШКІЛЬНІЙ ГАЗЕТІ
1. Супердівчатка!
«До 8 березня проводився конкурс серед дівчат 7-9 класів «Українка я від
роду». Було сформовано дві команди - дівчатка 7 класу і збірна 8-9 класів. Конкурс
проводився у стилі КВВ. У команд було домашнє завдання: сучасна казка. Дівчатка
показали «Колобок» і «Теремок».
Потім були конкурси - музичний, вікторина.
Команди одержали рівну кількість балів і перемогла, як ми кажемо, дружба.
У ці дні стояла чудова навпричуд гарна погода: температура сягала до +20 С!
Хотілося газованої води та морозива - які потім й отримали учасниці! Так тримати,
дівчатка-дани!
2. Козачата в Одесі.
На весняні канікули учні 5 та 6 класів здійснили екскурсію до міста-героя
Одеси. Найбільше сподобалась екскурсія по місцях бойової слави, зокрема,
відвідання Одеських катакомб.
Діти узнали багато цікавого про життя і боротьбу мешканців Одеси, партизанів
з німецькими загарбниками. А скільки вражень залишилось від відвідання міського
саду, зоопарку! В майбутньому учні вирішили працювати ще краще, щоб здійснити
екскурсію до Києва».55