Я мешкаю біля стадіону і бачу, скільки школярів та молоді приходить сюди
ввечері. Наша вчителька Наталія Павлівна Галицька «заразила» фізкультурою
багатьох.
Система ця базується на традиціях запорожців: систематичне виконання
фізичних вправ разом з загартовуванням виховували той тип козаків, які легко
переносили спрагу та голод, спеку та холод і були надійними захисниками всього
українського народу.
На жаль. Сталося так, що з періоду знищення Запорізької Січі всі наступні
уряди Росії та України постійно і цілеспрямовано проводили роботу по дискредитації,
в першу чергу, морального обличчя козаків. їх характеризували переважно як грубих
невігласів, п'яничок, які жили тільки за рахунок війни та розбоїв.
Але як натовп п'яничек міг неодноразово бити найкращу в Європі армію -
турецьку, і як натовп п'яничок міг за 1,5 доби на «чайках» веслувати морем до
Стамбула?!
- Шинкарям наказуємо, щоб не називалися козаками, й вилучаємо їх від себе і
на майбутнє таких до нашого війська приймати не будемо, - сказав П.Сагайдачного у
1617 році.
Ганьблення козацтва проводилось для того, щоб українці не мали своєї історії,
а точніше, забули її. Народ, що не спирається на могутнє коріння своєї історії, легко
73
73 В.Тимофєєв. Советское Приднестровье. №56, 26.07.2001. Білгород-Дністровський.
тримати в покорі; йому легко нав'язувати чужі звичаї, культуру, освіту, ідеологію. Це
ми бачимо сьогодні.
Ось чому наш педагогічний колектив намагається відродити козацький рух,
виховати реальну силу, здатну захистити свободу і незалежність нашої країни, особу,
яка могла б вплинути позитивно на всі сторони суспільного життя України і залишити
глибокий слід у нашій духовності та ментальності.74
ПОВІДОМЛЕННЯ В ШКІЛЬНІЙ ГАЗЕТІ
Літнє таборування.
У нашій школі вже стало традицією: влітку повинен відбутися велопохід у
Курортне, до берега моря - літнє таборування. Ми їдемо на кілька днів. І це не тільки
відпочинок - таборування є ще одним практичним відпрацюванням туристських
навичок та моральних якостей, які згуртовують колектив. Адже саме у поході, коли
треба робити для себе і для всіх необхідну роботу, ти зрозумієш: хто твої друзі, хто
завжди підставить у разі необхідності своє плече.
Похід відбувався в останні дні липня і, значить, погода була чудова. Море
тепле і лагідне; ночами було не холодно спати. Всю роботу і чергування розподілили
ще вдома, так що затримок не було. Швидко і злагоджено розташували наметове
містечко, викопали кострище, склали речі і. на море! Як добре змити пил польових
доріг після поїздки!
У цьому році у групі були учні, які їздили на турзльот. Так що мені, як керівнику,
роботи було зовсім небагато. Оксана Рибальченко, Олена Золотовська, Катя
Катющева, Женя Козубенко були помічниками і в цьому поході.
Відпрацювавши з дітьми вже стільки років, кожного разу дивуєшся: як швидко
вони схоплюють те, що їх по справжньому хвилює, їх постійна готовність йти вперед,
пізнавати. А наше завдання - не згасити вогники, бажання жити цікавим життям!75
19.08.2001 року Білгород-Дністровська паланка проводила звітно-
виборчу Раду (кафе на березі лиману «Поплавець»). Від Адамівського
куреня була делегація в такому складі: Тимофєєв В.Я., Маринеску М.К.,
Білоус В.І., Козубенко В.О., Редько А.І., Козаченко О.А. та ін. Наша
делегація найчисленіша. Мало було міських та районових козаків.
Козаки втомилися від перманентного розбрату.
НАГОРОДЖЕНИЙ ІМЕННИМ ГОДИННИКОМ
На честь 10-річчя Незалежності держави за високі трудові успіхи від імені
Президента України іменний годинник вручено Валерію Яковичу Тимофєєву -
директору Адамівської школи. Відбулося це в ході урочистих зборів.76
27.08.2001 року на пленарному засіданні районної педагогічної
конференції мене було нагороджено Почесною грамотою Міністерства
освіти України й ще декількома грамотами - «Грамотоносець» - чув я від
колег. Мене ввели до складу колегії при начальнику відділу освіти, до
складу районної атестаційної комісії.
Шановний Валерію Яковичу!
74 В.Тимофєєв. Советское Приднестровье. №57, 30.07.2001. Білгород-Дністровський.
75 Річ про Адамівську Січ. №33, серпень 2001. Адамівка.
76 Будьте с нами. №36, 30.08.2001. Білгород-Дністровський.
Прошу Вас підготуватися та виступити на серпневому засіданні секції
директорів шкіл району з питання «Створення умов та зосередження зусиль
педагогічного колективу Адамівської ЗОШ І-ІІ ступеня на збереженні фізичного,
психічного та інтелектуального здоров'я учнівської молоді, роботі з обдарованою
молоддю».
Текст виступу або його тези у письмовому вигляді надати Баришевій К.В. до
(або після) виступу.
З повагою, Блінов Г.Ю., завідуючий РМК.
На Двадцять першій нашій Козацькій Раді затвердили основні
напрямки роботи з козацько-лицарського виховання в Адамівській школі.
СІЛЬСЬКА МАЛОКОМПЛЕКТНА: РЕАЛІЇІ ТА ПЛАНИ, ТРУДНОЩІ Й ПЕРЕВАГИ
В Одеському обласному журналі «Наша школа» узагальнено досвід
учительського колективу Адамівської школи з козацько-лицарського
виховання. Публікуємо нотатки директора цієї школи Валерія Яковича
Тимофєєва.
Сільська малокомплектна школа посідає особливе місце серед навчальних
закладів нашої країни. Це - 70% шкіл, тут навчається кожен третій школяр; це -
більшість шкіл нашого району.
Підірвана матеріальна база малокомплектної, міграція сельчан до міста,
зниження народжуваності, виснаження і старіння педагогів не сприяють якісному
поліпшенню навчальної роботи. Але від таких шкіл Україна не зможе відмовитись ще
й у цьому столітті. Бо обов'язок держави - надати освітні послуги -ВСІМ дітям.
Штатний розклад не передбачає заступника директора з виховної роботи. Є
неповна ставка заступника директора з навчально-виховної роботи, помічника з
господарської справи, педагога-організатора, бібліотекаря. Школа має незадовільні
санітарно-побутові умови (потребує капітального ремонту або перебуває у
аварійному стані. Не має водопроводу й каналізації. Відсутні спортивний та актовий
зали, не вистачає типових приміщень).
Учителя професійно дезорієнтовано, бо він викладає від двох до п'яти
навчальних предметів, що знищує якість знань учнів. В цих умовах проблемною є
організація факультативів, практично неможлива профільно-рівнева диференціація.
Система стосунків керівник-учитель-учень має тенденцію до посилення
особистих, а не ділових якостей. Педагоги перебувають в методичній ізоляції (та ще
й соціально-побутові умови їх життя!), що поступово призводить до їх деградації. Але
якість навчально-виховної роботи більшою мірою залежить від якості керівництва
школою, ніж від рівня педагогічної майстерності вчителів.
Наш досвід свідчить, що тісний зв'язок школи з родиною й сільською громадою
дозволяє застосувати концепцію школи-родини (у формі козацько-лицарського
виховання, що відтворює родинний мікроклімат: атмосферу доброти, тепла, чуйності,
взаємотурботи і взаємоповаги). Все це ґрунтується на особливостях сільської
спільноти, у якій практично всі родини пов'язані кровними зв'язками.
Ми вважаємо, що одним із основних завдань школи є реалізація ІДЕЇ
НАЦІОНАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ, яка має благодатне підґрунтя в діяльності
малокомплектної: це - сім'я, церква, соціальне середовище, громадське життя,
праця, заходи духовного характеру, мистецтво, спілкування з природою.
Систему взаємин ми будуємо таким чином, щоб абсолютні й вічні цінності
українського виховання (віра, надія, любов, сумління, правда, доброта, чесність,
справедливість, щирість, гідність, милосердя, прощення, досконалість, нетерпимість
до зла) формувалися не як теоретичні моральні категорії, а як конкретні стосунки
реальних людей.
Аналізуючи процес розвитку малокомплектної за останні 30 років (я працюю
вчителем з 1969 року, а керівником - з 1984), планую на цей навчальний рік в царині
ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ:
В розкладі занять максимально враховувати передусім особливості
навчальних предметів, а не особливості педколективу, розподілу навантаження
вчителів. В проведенні уроків будемо орієнтуватись на форми групової роботи, за
яких різко зростає інтенсивність активного спілкування вчителя з учнями. Будемо
вчити вчителів саме такій роботі.
Намагатимемось знижувати психологічне та емоційне навантаження на учня у
класах з малою наповненістю. Більше уваги приділимо методам самоконтролю,
вибірковому диференційованому та тематичному контролю. Почнемо застосовувати
рейтинг (до речі, в минулому навчальному році його успішно впроваджувала наша
вчитель математики Т.В.Катющева).
Основним в організації уроків стане принцип індивідуального підходу до учнів.
Створимо «короткі» факультативи, які охоплять семестр, що допоможе учням
реалізувати пізнавальні інтереси до різних предметів. Особливу увагу приділимо
роботі клубів, гуртків, товариств, проведенню інтелектуальних змагань, конкурсів.
В царині ОРГАНІЗАЦІЇ ВИХОВНОЇ ТА ПОЗАКЛАСНОЇ РОБОТИ:
Виховний процес тісно пов'язуємо із життям сільської громади. Його стрижнем
стане краєзнавча діяльність.
Систему виховної роботи будуємо за моделлю «людина - родина - рід -
громада - країна - держава». Це дає змогу широко використовувати потенційні
можливості етнопедагогіки, історичного краєзнавства, сприяє соціалізації
особистості.
Виховний захід школи плануємо і проводимо так, щоб він був подією села.