В Адамівській школі козацько-лицарського виховання Білгород-Дністровського
району Одеської області вже декілька років функціонує модель учнівського
самоврядування, що базується на традиціях лицарської верстви українського народу
(козацтва).
Спостереження за розвитком сучасного українського суспільства (зокрема,
нашої Адамівської територіальної громади) показують, що відбувається
«звужування» держави - громада все більше бере на себе її функції, а громадяни
все частіше спільно вирішують проблеми, не звертаючись по допомогу до державних
органів. Це пов'язано із загальною тенденцією нашого часу, з переходом від
державного до державно-громадського управління.
Ефективність нової схеми державно-громадського управління визначається
рівнем громадянської культури всіх членів суспільства, і тому (у теперішніх складних
умовах державотворення) школа повинна керуватись принципом пріоритету прав
особистості над інтересами суспільства і держави, гуманізму, свободи, демократії,
миру, національної злагоди, надаючи дитині, підлітку, юнакові (юнці) ще в школі
навичок громадського самоврядування, виховуючи лідера ХХІ століття, людину, яка
буде в змозі приймати доленосні рішення в житті громади, регіону, держави і бути
відповідальним за них.
Проблема визначення універсального типу самоврядування, який забезпечив
би позитивний результат, постійно хвилює педагогів. У педагогіці спостерігалось
чимало спроб зробити самоврядування схожим на якісно працюючий механізм (ми
пам'ятаємо учнівські комітети часів радянського періоду), але історія розвитку
педагогіки учнівського самоврядування доводить, що навіть сьогодні ми не
наблизились до цього ідеалу, не змогли створити ідеальний механізм під назвою
«учнівське самоврядування». Це не свідчить про безсилля науки в дослідженні
природи людини чи про недостатність пошуку педагогів-практиків. Психолого-
педагогічна наука і передова новаторська практика не змогли зробити учнівський
орган самоврядування школи певним «штучним інструментом».
Що ж заважає знаходженню ідеального механізму? Розмаїття цілей та завдань
самоврядування, елементів змісту та видів форм моделей. Багатоваріантність умов і
засобів управління. Неоднозначність виявлення закономірностей самоврядування в
залежності від індивідуальних особливостей дітей і багатьох інших факторів.
.Немає єдино вірного підходу до виховання лідера, а є лише велике
розмаїття ідей щодо організації цієї роботи. Головна ідея - ідея багатоваріантності
моделей учнівського самоврядування (і взагалі організації навчально-виховного
процесу!).
.В Адамівській школі функціонує модель державно-громадського управління,
яка базується на дотриманні прав та обов'язків усіх суб'єктів навчально-виховного
процесу: учнів, учителів, батьків, громадськості. Однією із складових частин його є
учнівське самоврядування у формі Козацько-Отаманської республіки.
Вищим органом учнівського самоврядування Адамівської школи козацько-
лицарського виховання є коло джур і дан (загальні збори учнів 5-9 класів), яке
збирається не рідше 2-х разів на навчальний рік: у травні та у вересні.
На колі джур і дан заслуховується звіт про роботу ради джур і дан, обирається
новий склад ради джур і дан (травень) та затверджується план роботи ради джур і
дан (вересень). Новий склад ради джур і дан оновлюється не менш як на третину її
членів і обирається терміном на один навчальний рік.
Рада джур і дан обирається у кількості 15 осіб (головного отамана ради джур і
дан, головної берегині ради джур і дан, писаря ради джур і дан та 12 отаманів
(берегинь) паланок (секторів роботи). Рада джур і дан працює за 4 циклами
напрямків роботи (всього напрямків роботи - 10).
У школі є узгоджувальна рада джур і дан (у випадку розбіжностей в поглядах
на якусь проблему між джурами та данами), яка складається з ради отаманів загонів
і ради дан (берегинь) загонів. Отаманів та берегинь обирають на класних зборах
джур і дан терміном на один навчальний рік.
До узгоджувальної ради джур і дан на правах співголів ради входять: головний
отаман ради джур і дан та головна берегиня ради джур і дан.
Узгоджувальна рада джур і дан разом із писарем ради джур і дан складає
координаційну раду цікавих справ.
З числа молодих козаків 9 класу обирається суд козацької честі терміном на
один навчальний рік у такому складі: суддя, радник, писар. Лелі, дани, берегині не
підсудні суду козацької честі.
Крім отаманів та берегинь, класні збори джур і дан обирають терміном на один
рік (із обов'язковим піврічним звітом про роботу і можливістю переобрання) писаря,
хорунжого, бунчужного, товмача, скарбничого та інших посадових осіб керівного
складу класного козацького загону.
Ця модель учнівського самоврядування працює у школі козацько-лицарського
виховання з 1998 року і на практиці довела доцільність виховання національної
самосвідомості, громадської активності, формування творчої особистості козачат,
зміцнення фізичного і морального здоров'я.90
Невпинно підвищувався авторитет блоку «Наша Україна», що
об'єднував різні політичні сили, на його мітингах збиралися громадяни
різних поколінь і соціальних груп. Виникав ледь не на очах
громадянський ентузіазм, забувалися протиріччя.
31 березня 2002 року за депутатські мандати до Верховної Ради
змагалися представники 33 політичних партій і виборчих блоків.
Несподівано для багатьох про урядовий блок «За єдину Україну» («За
ЄДУ»), список якого очолили В.Литвин і А.Кінах, одержав лише 11,8
голосів. Блок В.Ющенка «Наша Україна» одержав найбільшу кількість
голосів - 23,6%, Компартія України - 20%.
Голова районної державної адміністрації Шевченко П.І. перейшов
працювати в обласну державну адміністрацію. Новим головою
райдержадміністрації став Котов О.П.
Пройшли вибори до місцевих органів влади. Адамівським сільським
головою обрали Бурлай Марію Анастасівну.
Директор Білгород-Дністровського сільгосптехнікуму Попа Л.М.
запропонував мені посаду заступника директора з гуманітарної освіти та
виховання.
Було розроблено та затверджено навчальний план школи козацько-
лицарського виховання та програми з основних предметів школи такого
типу.
НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ШКОЛИ КОЗАЦЬКО-ЛИЦАРСЬКОГО ВИХОВАННЯ
Навчальний план школи козацько-лицарського виховання розроблено з
урахуванням вимог Закону про освіту та основних положень Державної національної
програми „Освіта". Він є перехідним для поступового трансформування
загальноосвітньої школи у школу козацько-лицарського виховання, поступового
приведення змісту навчально-виховного процесу у відповідність із сучасними
суспільними і особистими потребами.
Навчальний план створює передумови для здобуття повноцінної освіти всіма
козачатами з урахуванням державних вимог, регіонально-національних
особливостей, місцевих запитів та потреб особистостей. Цьому сприяє виділення у
змісті освіти двох компонентів: державного і шкільного.
Державний компонент має забезпечити соціально необхідний для кожного
козачати обсяг і рівень знань, умінь і навичок (державний стандарт загальної
середньої освіти) і відповідає змісту державного компонента загальноосвітньої
школи, на базі якої функціонує школа козацько-лицарського виховання.
Шкільний компонент складається з курсів за вибором і факультативів,
додаткових занять і консультацій (індивідуальних та групових) та гурткових занять,
перелік яких затверджує Велика рада школи. Шкільний компонент знаходиться в
повному її розпорядженні і реалізується для задоволення потреб дітей в організації
компенсуючих і розвиваючих занять, посиленні окремих предметів (зокрема,
90 В.Тимофєєв. Наша школа. №2, 2002. Одеса. Річ про Адамівську школу. №38, вересень 2001.
Адамівка.
козацько-лицарського направлення), введення нових курсів, поглибленого вивчення
предметів, занять учнів за індивідуальними програмами тощо.
При потребі, за наявності вільних годин, замість одного виду занять шкільного
компонента (наприклад, курси за вибором) можна проводити інші (консультації
тощо).
Мінімальна наповнюваність груп для факультативних занять і курсів за вибором
- 5 учнів. При потребі можуть створюватись міжкласні та міжшкільні факультативі і
курси за вибором учнів.
За рішенням місцевих рад депутатів факультативи і групи для вивчення курсів
за вибором можуть комплектуватися незалежно від наявної кількості учнів.
Додаткові заняття і консультації в межах виділених годин проводяться з групою
учнів з будь-якою наповнюваністю або з окремими учнями.
Навчальний план школи козацько-лицарського виховання. Варіативна
частина. Цикли і напрямки.
Девіз напрямки (основна ідея)
Від козацьких секретів здоров'я, тіловиховання
- до олімпійських вершин.
Рідну Україну захищай по-лицарському, до
загину.
Козацькому роду нема переводу.
Любіть Україну, як сонце любіть.
Козацькими шляхами - до висот української
духовності.
Плекати український храм природи.