Задание. Какие тропы и стилистические фигуры используются в следующих примерах, кратко обоснуйте.
Мы все глядим в Наполеоны (Пушкин) – антономасия.
Зима мягко и сыро лежала на крышах. (К. Паустовский) – метафора
Эй, борода!А как проехать отсюда к Плюшкину? (Н.Гоголь) – метонимия
Он громко рыдающе засмеялся - оксюморон
Как обходительна! Добра! Мила! Проста! – парцелляция
Дайте определение стилистических фигур. Какие стилистические фигуры вы знаете. Ответ: СФ – это языковые единицы сознательно отступающие в своем построении от различных норм литературного языка с целью воздействия. Пример: анафора, эпифора, параллелизм, градация и т.д.
В чем заключается природа словесной образности?Ответ: (существуют слова-понятия и слова – образы). Понятие – общая мысль о предмете, идеи предмета, его сущность. Слова – образы – это картина предмета, которая воспринимается чувствами. Образ и понятие одновременно противопоставляют и объединяют в себе два начала: 1) Лес – множество деревьев… 2) Лес помрачнел, насупился (индивидуальное, образное).
2. Перечислите изобразительно-выразительные средства языка и дайте определение 1-2 понятиям. Ответ: метафора, эпитет, метонимия, сравнение, олицетворение, перифраза…
3. Что такое тропы, назовите их.Ответ: троп – это оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значение. Пример.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Ф.И. __________________________________ класс _______ дата _____________
Тема:Анализ изобразительно-выразительных средств языка на примере эпизода из рассказа И.Бунина «Косцы».
В каждом слове – бездна образов.
К. Паустовский
| УЭ – 0 | Интегрирующая цель | |
| 1. Систематизировать знания об изобразительно-выразительных средствах языка. 2. Закрепить навыки и умения анализировать текст, различать тропы и стилистические фигуры. 3. Развивать навыки работы с использованием различных форм контроля. | ||
| УЭ - 1 | Входной контрольЦель: актуализация знаний по теме «Изобразительно-выразительные средства русского языка». | |
| 1б 1б 1б 1б 1б 1б 1б 1б 1б | 1.1.В чем заключается природа словесной образности? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________1.2. Перечислите изобразительно-выразительные средства языка и дайте определения 1-2 понятиям____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.3. Что такое тропы, назовите их. ______________________________________________________________________________________________1.4. Дайте определение стилистических фигур. Какие стилистические фигуры вы знаете.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание. Какие тропы и стилистические фигуры используются в следующих примерах, кратко обоснуйте.Мы все глядим в Наполеоны (Пушкин) -………………..Зима мягко и сыро лежала на крышах. (К. Паустовский) - ……………………………………….. Эй, борода!А как проехать отсюда к Плюшкину? (Н.Гоголь) - ……………………………………………Он громко рыдающе засмеялся. - ……………………….. Как обходительна! Добра! Мила! Проста! - ………….. | Работаем 7 минут, контроль по устному ответу ученика |
| УЭ- 2 | Анализ изобразительно-выразительных средств русского языка на примере эпизода из рассказа И. Бунина «Косцы»Цель: совершенствование навыка анализа текста, умения различать тропы и стилистические фигуры. | ||||
| 1б | 2. 1. Выразительное чтение текста | Работаем 2 минуты. Взаимоконтроль | |||
| 1б 1б | 2.2. Тема: _______________________________________________________________2.3. Идея:________________________________________________________________ | Работаем 2 минуты Устный контроль | |||
| 2.4. Тропы В чем была «дивная прелесть» и «очарование» песен косцов. Какие изобразительно-выразительные средства помогают передать это «очарование»? | |||||
| Звуки | Чувства | Краски | Запахи | ||
| 4б | «звучность березового леса» (метафора);«Это было как будто и не пение, а именно только вздохи, подъемы молодой, здоровой, певучей груди» (сравнение);«пелись… с непосредственностью, легкостью несравненной, естественностью» (эпитеты)«человек… отзывался на ту добрую и ласковую … дерзкую и мощную» (метафора, антитеза)«чувства.. рассказывали вздохами, полусловами» ()метафора«откликающаяся даль» (метафора)«глубиной леса» (метафора) | «были дети своей родины» (метафора)«хорошо, спокойно и любовно» (эпитет)«этот наш общий дом была - Россия» (метафора)«… ее душа могла петь так, как пели косцы» (сравнение)«чувствовалось… свеж, крепок, так наивен.., полон песнью» (метафора) | «предвечернее время» (эпитет)«этими облаками на уже розовеющем западе» (эпитет)«широкими полукругами обнажая перед собою поляны» (метафоры) | «полевой воздух» (эпитет)«свежий молодой лес, полный медвяных трав по пояс, диких несметных цветов» (метафора) | |
| 2.5. Стилистические фигуры | Время выполнения 5 минутКонтроль в парах | |
| Пример | Значение | |
| Анафора 1,2,34,..6 предложенияПараллелизм 1,2,3,4,5,6 предложенияГрадация (восходящая) 1,2,3,4,5,6Полисендитон 2,3,4,5,6,7,8,9,10Повтор местоимений 3Эллипсис 8 предложениеПарцелляция 5 предложениеПериоды, Однородные члены предложения | Значительная, эмоциональная нагрузка, усиливает выразительность, параллелизм строения.Резко выделяется содержание. Идет нарастание содержания.Нарастание смыслового и эмоционального значения.Придает тексту размеренное, плавное, мелодичное звучание.Фиксирование внимание, подчеркивание важнейшей мыслиПридает динамизм, интонацию естественного разговора.Выделение основного, самого главного. | |
| УЭ -3 | Обобщение Цель: Охарактеризовать значение выразительно-изобразительных средств на примере эпизода из рассказа «Косцы» И.А. Бунина | |
| 1б | Рассказ написан в 1924г. в Париже. Однако русский язык, тот самый, который поддерживал «в дни тяжких сомнений о судьбах Родины» оставался при нем и продолжал быть лучшим проявлением его таланта. Язык Бунина состоит великого множества соединения красок, света и звуков. Так как Бунин и сам говорил: «Найти звук – это найти ритм прозы. Ибо проза обладает такой же внутренней мелодией как стихи и музыка». | Время выполнения 3 минуты. Контроль по устному ответу. |
| УЭ- 41б | Выходной контрольЦель: закрепление умения самостоятельно подбирать выразительно-изобразительные средства русского языка с целью воздействия на чувства слушателя или читателя.Задание: При помощи выразительно-изобразительных средств передайте картину сегодняшнего утра.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Время выполнения 3 минуты.Контроль в парах |
| УЭ-Р | РезюмеОцени себя | |
1). Прелесть ее была в откликах, в звучности березового леса. 2) Прелесть ее была в том, что никак не была она сама по себе: она была связана со всем, что видели, чувствовали и мы, и они, эти рязанские косцы. 3) Прелесть была в том несознаваемом, но кровном родстве, которое было между ими и нами – и между ими, нами и этим хлебородным полем, что окружало нас, этим полевым воздухом, которым дышали и они, и мы с детства, этим предвечерним временем, этими облаками на уже розовеющем западе, этим свежим, молодым лесом., полным медвяных трав по пояс, диких несметных цветов и ягод, которые они поминутно срывали и ели, и этой большой дорогой, ее простором и заповедной далью. 4)Прелесть была в том, что все мы были дети своей родины и были все вместе и всем нам было хорошо, спокойно и любовно без ясного понимания своих чувств, ибо их и не надо, не должно понимать, когда они есть. 5) И еще в том была (уже совсем не осознаваемая нами тогда) прелесть, что эта родина, этот наш общий дом была - Россия, и что только ee; душа могла петь так как пели косцы в этом откликающемсяна каждый их вздох в березовом лесу. 6) Прелесть была в том, что это было как будто и не пение, а именно только вздохи, подъемы груди. 7) Пела одна грудь, как когда-то пелись песни только в России и с той непосредственностью, с той несравненной легкостью, естественностью, которая была свойственна только русскому. 8) Чувствовалось – человек так свеж, крепок, так наивен в неведении своих сил и талантов и так полон песнью, что ему нужно только легонько вздыхать, чтобы отзывался на весь лес на ту добрую и ласковую, а порой дерзкую и мощную звучность, которой наполняли его эти вздохи. 9) Они подвигались, без малейшего усилия бросая вокруг себя косы, широкими полукругами обнажая перед собою поляны, окашивая, подбивая округ пней и кустов и без малейшего напряжения вздыхая, каждый по-своему, но в общем выражая одно, делая по наитию нечто единое, совершенно цельное, необыкновенно прекрасное. 10) И прекрасны совершенно особой, чисто русской красотой были те чувства, что рассказывали они своими вздохами и полусловами вместе с откликающейся далью, глубиной леса.