Русский язык 10 класс Пашковская текст (стр. 2 из 7)

12. I. Ответьте письменно на вопросы, составленные к тексту упр. 10.

II. Подготовьте сообщение об одном из украинских лингвистов: Б. Гринченко, М. Максимовиче, А. Крымском, В. Русановском (по выбору).

13. Спишите, раскрывая скобки. Найдите эти слова в материалах уро ка, проверьте написанное.

Р..гион, взаим..об..гащение, г..пак, б..л..нгвизм, б..лингв, пара(л, лл)ельный, дн..вник, г..ниальный, ч..яние, уч..ный, профе(с, сс)ор.

Раскройте значение фразеологизма сверх чаяния. В случае необходи мости воспользуйтесь фразеологическим словарём.

Общие сведения о языке

I. Вопросы для самоконтроля.

1. Какие языки взаимодействуют в некоторых регионах нашей страны?

2. В чём заключается связь русского и украинского языков?

3. Кого называют билингвом?

4. Что такое билингвизм?

5. С какой целью писатели используют в своих произведенияхукраинизмы?

II. Тестовые задания.

1. Укажите ряд, где в словах правильно расставлено ударение:

а) украèнский, подрóга, вåрба, кóхонный;

б) сèроты, àрбуз, цûган, дочкà;

в) мàляр, взÿла, облåгчить, нàчать;

г) красивåе, дрîва, корîмысло, крапивà.

2. Назовите существительные мужского рода.

адрес	мозоль	путь	печать
сирень	час	фамилия	степь
запись	доклад	знамя	тополь
залив	любовь	собака	посуда

3. Укажите слово, которое пишется без мягкого знака.кор.. рож.. овощ.. накип.. умываеш..ся дроб.. реч.. отреж..те подпис..

2. Речевая ситуация и её компоненты. Стили речи и сфера их употребления (Мовленнєва ситуація та її компоненти. Стилі мовлення і сфера їх уживання) Слушаем тексты, определяем компоненты речевой ситуации, различаем стили речи

Успех общения зависит от многих условий, в том числе и от умения ориентироваться в речевой ситуации.

Речевую ситуацию составляют такие основные компоненты:

адресант речи: говорящий или пишущий (кто?); адресат: слушающий или читающий (кому?); тема речи (о чём говорим или пишем); цель общения (зачем говорим или пишем); обстоятельства общения (где? когда?).

Для каждой речевой ситуации существуют специфические языковые срåдства (слова, словосочетания, предложения). Умение применять их на практике является необходимым условием достижения успеха в процессе речевой деятельности.

14. Подумайте, от каких условий зависит успех общения.

Послушайте текст. Определите его тему и основную мысль. Назовите компоненты речевой ситуации.

Сашка потянулся к котомке, вытащил и подал Варьке маленькую книжечку.

— Вот...

Открыв книжку и повернув её к лунному свету, Варька узнала пушкинские поэмы. Она узнала их както сразу, ещё до того, как разглядела название, — одним только беглым взгля дом на стройные, точёные колонны стихов. Она перебирала страницы, и в ней непроизвольно, сама собой, рождалась ка каято неуловимая, светлая и высокая музыка. Совсем так, как звучно начинала петь для неё одной та самая скрипка, которую она каждый раз видит на гвоздике в сельмаге.

— Эту читать легко. — Сашка ревниво следил за Варькины ми пальцами, перелистывавшими страницы. — Про цыган написано. Сандро Пушкин писал.

— Александр Пушкин, — поправила Варька.

цыгàн цыгàнa

— Ннет! — Сашка упрямо тряхнул кудря ми. — Сандро! Как я. Я Сандро, и он Сандро. Цы гàн тоже. Тут есть его портрет. Я глядел — цыгàн.

Варька вовсе не собиралась уступать Пушкина, но спорить не захотела. Она была сегодня добрая и не стала разрушать Сашкину наивную и гордую веру. Пусть думает. Она только сказала:

— Это тоже Пушкин написал...

И негромко, бережно отставляя друг от друга слова, сама за вораживаясь торжественностью вещих стихов, стала читать «Памятник»:

Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой,

И назовёт меня всяк сущий в ней язык, И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой Тунгус, и друг степей калмык.

— Пушкин — он для всех, — сказала Варька, дочитав стихотворение до конца.

Сашка молчал, задумавшись.

Евгений Носов

Объясните написание букв, обозначающих безударные гласные в корне выделенных слов.

Объясните постановку знаков препинания в предложениях первого и третьего абзацев текста.

15. Скажите, как вы учитываете в общении основные компоненты ре чевой ситуации: кто — кому — о чём — зачем — где — когда говорит.

16. П о р а б о т а й т е в п а р а х! Опишите речевую ситуацию: встре ча одноклассников после летних каникул. Назовите адресанта и адре сата речи, определите предмет речи, сформулируйте цель общения, укажите обстоятельства общения.

официàльный официàльно официàльность

В русском литературном языке, как и в украинском, вы деляются разные стили речи. Это — разговорный стиль и не сколько стилей к н и ж н о й речи: официальноделовой, на учный, публицистический, художественный. Каждый стиль речи имеет особую сферу применения, характеризу ется определёнными условиями об щения (официальными, неофициаль ными, непринуждёнными), имеет главную цель речи и основной вид высказывания (жанр).

Стили речи изучает раздел науки о языке — стилистика.

17. Прочитайте слова в рамочке. Запомните их написание. Составьте с ними предложения и запишите.

18. Рассмотрите таблицу «Стили речи». Назовите сферу применения, функцию и основной вид высказывания (жанр) каждого стиля речи.

Стили речи

Стиль речи	Функция (назначение)	Сфера применения	Основные виды высказывания (жанры)
Разговорный (розмовний)	Быт, семья, не официальные от ношения и т.п.	Общение (об мен информа цией, впечатле ниями, воздей ствие на собе седника)	Беседа, диалог, частные письма и др.
Официально деловой (офіційно діловий)	Официальные отношения (отно шения между государственной властью и населе нием, между странами, между предприятиями, организациями, учреждениями и др.)	Регулирование официальных отношений	Договор, закон, деловые бумаги (отчёты, справ ки, приказы и др.)
Научный (науковий)	Наука и техника, учебный процесс	Сообщение о достижениях науки и техни ки, разъясне ние научных положений	Статья, моногра фия[1], учебник, реферат, аннота ция, выступле ние, доклад, ди спут и др.
Публицисти ческий (публіцис тичний)	Общественная жизнь, политика, экономика, куль тура	Информация о важнейших событиях современности, воздействие на общественное сознание	Информацион ная заметка, репортаж, очерк, интер вью, выступле ние, отзыв и др.
Художест венный (художній)	Художественная литература	Эмоционально образное воз действие на чи тателя или слу шателя	Рассказ, повесть, роман, пьеса, стихотво рение и др.

Пользуясь таблицей, определите, к какому стилю относится текст упр. 14. Обоснуйте свой вывод.

19. Послушайте тексты. Определите, к какому стилю речи относится каждый из них.

1. ...Между далью и правым горизонтом мигнула молния и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо гра ничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой... Явственно и не глухо проворчал гром... Лунный свет затуманился... Теперь, по всей вероятности, вих ри, кружась и увлекая с земли пыль, сухую траву и перья, под нимались под самое небо... но сквозь пыль, залеплявшую гла за, не было видно ничего, кроме блеска молний...

Чернота на небе раскрыла рот и дыхнула белым огнём, тот час опять загремел гром, едва он умолк, как молния блеснула так широко, что Егорушка сквозь щели рогожи увидел вдруг всю большую дорогу до самой дали...

Вдруг над самой головой его со страшным, оглушительным треском разломалось небо... и он увидел, как на его пальцах, мок рых рукавах и струйках, бежавших с рогожи, на тюке и внизу на земле вспыхнул и раз пять мигнул ослепительный едкий свет...

Раньше молнии были только страшны, при таком же громе они представлялись зловещими. Их колдовской свет проникал сквозь закрытые веки и холодом разливался по всему телу...

Антон Чехов