Поэтому так важно состояниебоевой готовности ("боевой настрой", "боевая внутренняя изготовленность"),имеющее по существу решающее значение. В идеале в обстановке возможноговнезапного наступления критиче- J ских событий (т.е. на дежурстве, в карауле,в засаде, при обнаружении нарастания угрозы и т.п.) желательно максимальноприблизить психическое состояние сотрудника, военнослужащего к боевому,высшему уровню его. Бдительность - важный компонент его, обостренноечувство близости опасности, побуждающее человека к слежению за ее признакамии их изменениями.
Из изложенного ясно, чторуководителям, командирам и начальникам всех степеней, самим сотрудниками военнослужащим, помимо повышения на занятиях и в ходе работы над собойморально-психологической подготовленности и профессионального мастерства,необходимо и повседневно, и особенно в определенные моменты и отрезкивремени (перед заступленном на дежурства, в караул, на пост, при ихнесении, нахождении на рубеже в заслонах, при обострениях обстановки ипр.) заботиться о повышении состояния боевой готовности, доводить егодо высшего уровня изготовленности. Это требует специального понимания,специальной, психологически квалифицированной и тонкой работы.
Содержательные компонентыбоевой готовности и бдительности. Все сказанное психологически характеризуетвнутреннюю боевую готовность личного состава, но недостаточно. Ведь важноне только то, что имеются устойчивые и динамические компоненты, но и каковыони, что они собой представляют в содержательном отношении. В психологическойнауке по этому признаку обычно различают мотивационные (побуждающиек действиям), познавательные (позволяющие понимать окружающее),эмоциональные (связанные с переживаниями отношения к происходящему),волевые (обеспечивающие преодоление трудностей) и психомоторные(участвующие в осуществлении движений) психические явления. (Каждаяиз этих групп в свою очередь существует в устойчивой и динамической форме.)Все они имеют место и в психологической боевой готовности. Их сложные сочетанияпо характеру соответствия требованиям боевой готовности делятся на двесодержательные группы слагаемых: основных (общих) и дополнительных(специфических).
У человека есть такие внутренниевозможности, которые он использует в любой деятельности. Например, успехи рабочего, и крестьянина, и инженера, и любого сотрудника всегда зависитот того, как они относятся к делу,
насколько ответственны, добросовестны,настойчивы в достижении наилучшего результата в работе, в действиях. Имвсем нужны общие качества, убеждения, мотивы, привычки, составляющие основууспехов в работе. То же можно сказать и применительно к решению разныхправоохранительных задач: общие достоинства нужны везде и всегда. Они закладываютсяво всей системе работы с персоналом юридических органов, в его обучении,воспитании, развитии личности, мобилизации на решение профессиональныхзадач, сплочении коллективов, повышений авторитета руководителей и т.д.Все это важно, но для обеспечения подлинно высокой боевой готовности мало.Жизнь, практика, наука указывают на необходимость в системе работы с персоналомособого направления - формирования, поддержания высокой боевой готовностии его повышения в необходимых случаях до высшего уровня изготовленности.Результатом должна стать непосредственная готовность - боевой настрой- к немедленным, решительным и высокоэффективным действиям, котораяхарактеризуется:
• высокой бдительностью кнаступающей угрозе, верной оценкой ее вероятности, настороженностью к еепризнакам, глубоким пониманием роли полной личной готовности к встречес ней;
• обостренным чувством профессиональногои гражданского долга, коллективизма, ответственности за успех в нейтрализациикриминального элемента;
• мобилизованностью воли,устремлений, сил, умеренным чувством боевого возбуждения, профессиональногоазарта, прилива сил;
• полным самообладанием;
• обостренным вниманием итщательным наблюдением за лицом, представляющим потенциальную угрозу, иобстановкой, любыми изменениями в них;
• полным пониманием происходящегои безошибочным разгадыванием намерений, хитростей и маскировок противника;
• четким планом действий,отчетливым представлением их и мысленным проигрыванием;
• изготовленностью (установкой)на немедленные действия.
Система психологическогообеспечения высокой боевой готовности. Если ограничиться только рассмотрениемспециальных мер по поддержанию высокой степени состояния боевой готовностисотрудников, отрядов и групп правоохранительных органов, то можно вьвделитьсреди них три направления работы.
Первое - специальное обучениебыстрому реагированию на внезапное обострение обстановки и переходу отповседневного состояния ожидания, готовности к энергичным и эффективнымдействиям. Такое обучение разумно выделить в отдельный раздел боевойи служебной подготовки сотрудников и военнослужащих. Следует обучать:
• знанию всех ситуаций внезапного,неожиданного обострения обстановки и способов действий в них;
• знанию всех хитростей иуловок, используемых преступниками для неожиданного нападения на сотрудникови военнослужащих;
• мерам предосторожностии способам обеспечения личной безопасности;
• применению приемов самозащитыпри неожиданном нападении;
• быстрому, опережающему"противника" переводу оружия из обычного положения в положение для немедленногоиспользования;
• стрельбе без обычного прицеливания,
• стрельбе в темноте;
• привычке к неожиданному;
• приемам выхода из критическогоположения;
• способам самомобилизациии преодоления негативных состояний и т.п.
Для развития у обучаемыхпрофессиональной бдительности, готовности действовать решительно и смелов любой момент уместно использовать моделирование внезапности, высокойскорости действий и изменения обстановки; создание ситуаций, когда нетвремени для обычной подготовки и тщательного планирования предстоящих действий;развертывание внезапных событий на фоне длительных, спокойных, рутинных;введение новых, ранее не встречавшихся на занятиях данной учебной группыусложнений; введение 1 "рваного" темпа действий на занятиях; моделированиевнезапных действий | "преступников", внезапное появление их соучастников.Следует упорно воспитывать бдительность, не допускать ее снижения, "наказывать"слушателей внезапными вводными за ее послабления. Появление "вторичнойбеспечности", чрезмерной самоуверенности и самомнения должно пресекатьсявнезапными вводными.
Развитию находчивостии привычки к непривычному у обучающихся способствует постоянное варьированиеусловий занятий, обстановки, в которой осуществляются профессиональныедействия, частое применение в них элементов новизны, неясности, неизвестности,запутанности, непредвиденности, творческое изменение самим преподавателемплана занятия, если развитие событий пошло по другому пути; комбинированиезадач и трудностей.
Второе направление - поддержаниепостоянной бдительности личного состава и его готовности к любым неожиданностямв повседневной правоохранительной деятельности. Чтобы приучитьличный состав к постоянной бдительности и готовности к любым неожиданностям,надо проводить такую работу в течение всей повседневной службы и деятельности.Сила повседневности - в постоянном, непрерывном влиянии ее на персонал,вырабатывающем взгляды, убеждения, привычки, навыки, установки. Поэтомувся организация повседневной службы и деятельности, ее условия, стиль,управление, отношения и прочее так или иначе сказываются на боевой установкеперсонала (особый настрой на бдительность и боеготовность). В атмосфережизни и деятельности правоохранительного органа должна звучать нота долга,ответственности, смелости, решительности, непреклонности, быстрого реагированияна изменения обстановки. Полезно повышать роль оценок состояния бдительностии боевой готовности личного состава при всех проверках, оценках, разборах,принятии мер по совершенствованию работы, проведении служебной и боевойподготовки, организации встреч с людьми, побывавшими в "горячих точках".Именно такой подход исключит случаи, когда все и всеми на словах понимаетсявроде бы правильно, а реально существует невнимание к этим важным сторонамжизни коллектива и деятельности каждого его члена.
Пристального внимания заслуживаетподдержание бдительности - настороженности и внимания сотрудникови военнослужащих к активной угрозе со стороны криминального элемента, заинтересованногов захвате служебного оружия, в устранении препятствий со стороны сотрудниковв реализа-
ции преступных планов, вустранении тех из них, которые угрожают им разоблачением, в освобождениииз-под стражи членов преступных группировок и пр. Бдительность проявляетсяв слежении за признаками угрозы, ее нарастанием, в их оценках. Для профессиональнойбдительности характерно не только внимание, но и умение осуществлять слежениеи оценку, что требует специальных знаний, особой внимательности, умениянаблюдать и оценивать, чему надо постоянно учить персонал.
Повседневные будни порой,при отсутствии особых событий именно в данном правоохранительном органе,в данной службе, с данным сотрудником, притупляют бдительность и не способствуютподдержанию готовности. Возникает и развивается беспечность - притуплениебдительности. Борьба с беспечностью обязана быть предметом специальнойзаботы. Беспечность может быть первичной и вторичной. Первичная беспечностьвозникает из-за непонимания угрозы, недооценки ее, а вторичная -продукт привыкания к угрозе, ложного убеждения, что хотя угроза есть,но она не так страшна, что она пройдет стороной, "меня она минует, пронесет".Вторичная беспечность может возникнуть даже у опытных сотрудников и воиновв результате появления недостаточно обоснованной самоуверенности, пренебреженияугрозой. Психологические причины возникновения вторичной беспечности оченьопасны и требуют пристального внимания. Например, контролер пропускногопункта или инспектор дорожно-патрульной службы в начале своей работы, предупрежденныйи немного напуганный рассказанными ему разными случаями, делает все бдительнои с соблюдением мер личной безопасности. Но проходят месяцы, годы, проверенытысячи, десятки тысяч документов - и все спокойно, без эксцессов. Эта благополучнаяповседневность успокаивает, убаюкивает, бдительность и готовность незаметноснижаются и их-то как раз и не хватает, когда наконец наступает момент,когда следует их проявить. Нужны постоянные психологично построенные инструктажи,регулярные проверки, учебные инсценировки внезапных и дерзких правонарушений,учебные тревоги, информирование о всех фактах проявления бдительности иготовности другими сотрудниками и военнослужащими, принятие дисциплинарныхмер, проведение разборов, специальных тренингов бдительности и готовности,обучение способам преодоления отрицательного влияния монотонности, самоконтроляи самомобилизации и др.