1) об индивидуальных особенностях подростка,
2) об особенностях восприятия им обстоятельств,
3) о внешних условиях, при которых воспринимались и затем воспроизводились несовершеннолетним эти обстоятельства.
В связи с анализом практики допроса несовершеннолетних возникает вопрос о содержании и форме использования специальных психологических познаний для повышения эффективности этого следственного действия и оценки полученных показаний. Чтобы допрос с участием несовершеннолетнего был проведен эффективно следует, прежде всего, иметь ясное представление о психологических возможностях последнего.
Действующее законодательство предусматривает участие педагога при допросе несовершеннолетнего (ст. 191, 425 УПК РФ). Но в УПК четко не определена функция педагога, не раскрывается, кого следует понимать под данным субъектом. Это дает повод отдельным специалистам утверждать, что следователь вполне справляется с получением правдивых сведений от несовершеннолетнего без помощи педагога.
Участие специалиста – психолога на допросе несовершеннолетних, ,помогло бы выявлению психологических возможностей несовершеннолетнего. Таким образом, участвуя в допросе, психолог может принести двойную пользу: повысить эффективность допроса и сообщить следствию сведения, которые могут быть использованы при оценке доказательств. Если рассматривать специалиста как активного участника уголовного процесса, следует признать, что его активность может и должна проявиться, прежде всего, в исследовании, направленном на выявление психологических свойств несовершеннолетнего, наиболее важных для выполнения им функций свидетеля, потерпевшего, подозреваемого и обвиняемого, и использовании этих данных для оказания помощи следователю в установлении контакта с допрашиваемым, определении тактики допроса и решении иных следственных задач. Кроме того, следователем зачастую необходимы рекомендации о порядке применения специальных психологических познаний при расследовании уголовного дела. Участие в деле специалиста – психолога поможет выделить круг психологических вопросов, которые следователь в дальнейшем может решать самостоятельно. И, несомненно, совместные усилия юристов и психологов могут способствовать эффективности допроса несовершеннолетнего и объективной оценке их показаний как важных доказательств по уголовным делам.
Список литературы:
1) Алемаскин М.А. Психологическая характеристика личности несовершеннолетних правонарушителей. – М.: Знание, 1977. с. 121;
2) Арямов А. Особенности детского возраста. – М., 1953. с. 14;
3) Галимов О.Х. Малолетние лица в уголовном судопроизводстве. – Питер, 2001. с. 224;
4) Лифанова М.В. "Вопросы ювенальной юстиции", 2009, N 3;
5) Курмаева Н. "Мировой судья", 2009, N 5;
6) Порубов Н.И. Допрос в советском уголовном судопроизводстве. –Минск, Высшая школа, 1973;
7) Кривошеин И.Т. Криминалистическая характеристика личности обвиняемого и тактика его допроса. Автореферат кандидата юридических наук. – Томск, 1991. с.29;
8) Гусаков А.Н., Фимощенко В.Н. Следственная тактика. Екатеринбург 1994. с.79;
9) Кон И.С. Социология личности. –М:Просвещение, 1967 г., с. 142
[1] Сборник стандартов и норм ООН в области предупреждения преступности и уголовного правосудия. Нью – Йорк: ООН, 1992. С. 324 - 334
[2] Порубов Н.И. / Допрос в советском уголовном судопроизводстве - Минск: Высшая школа - 1973. - с. 156
[3] Кривошеин И.Т. Криминалистическая характеристика личности обвиняемого и тактика его допроса. Автореферат кандидата юридических наук Томск 1991г. с. 5
[4] Гусаков А.Н., Фимощенко В.Н. Следственная тактика. Екатеринбург 1993.С.79
[5]Порубов Н.И. Допрос в советском уголовном судопроизводстве.- Минск: Высшая школа, 1973г. С.320
[6]Порубов Н.И. Допрос в советском уголовном судопроизводстве.- Минск: Высшая школа, 1973г. с.322
[7]Кон И.С. Социология личности.- М:Просвещение,1967г.с. 142