· 51% учеников считают, что прослушивание плеера и использование сотового телефона не вредит здоровью, даже если часто ими пользоваться.
· 4% воздержались от ответа на эти вопросы, 8% не знают.
· 61% пользуется плеером во время уроков, потому что:
им скучно на уроках (17), они всё сделали (1) и им больше нечем заняться (8), к тому же учитель не интересно (3) и не понятно излагает материал (2), а иногда учителя попросту нет (1). Но все-таки прослушивание музыки на уроке – это обычное желание (6), для тех, кто очень любит музыку (2), это намного интересней уроков(1) и порой, помогает, когда хочется отдохнуть (1) и никого не слышать: ни учителей, ни одноклассников (1).
· 38% опрошенных не пользуются плеером во время урока, потому что знают, что это запрещено (8), так как идёт урок (4), а прослушивание музыки мешает сосредоточиться (8) и слушать учителя (3). Также это некультурно (1) и учитель начнёт ругаться, если заметит (2) и может забрать плеер (1), поэтому некоторые не носят плеер в школу (2) и не берут послушать у других (8). Слушать вдвоём один плеер крайне неудобно (1).
· 3% воздержались от ответа.
· 92% школьников, из общего числа опрошенных, знают правила пользования сотовым телефоном (сюда же я причислила ответ – поверхностно) (Приложение 6) Что самое интересное, в том, что знают их все, ни сколько не сомневаются! 57% учеников используют эти правила в жизни, но не всегда и не все. 30% их не используют, 3% попросту воздержались.
· 6% учеников не знают способы правильного пользования телефоном.
· Так как больше 50% опрошенных знают способы правильного пользования телефона и используют из в жизни, был задан элементарный вопрос, как часто они используют наушники при приёме и посыле вызова. На что положительно ответил только 21% опрошенных.
· 68% школьников не пользуются наушниками, т.е. не выполняют самое элементарное правило.
· 3% воздержались от ответа.
Сколько бы я не присутствовала при покупке сотовых телефонов, при мне ни разу никто из продавцов – консультантов не объяснял покупателю правила пользования сотовым телефоном. Эта информация в должном виде очень редко указана и в паспорте, прилагаемом к сотовому телефону. Поэтому меня заинтересовало, объясняют ли эти правила в магазине. Следовательно,
· 26% человеку объясняли правила пользования в магазине.
· 70% не объясняли правила пользования вообще.
· 2% воздержались, 1 не знает.
Таким образом, меньше половины опрошенных школьников считают, что сотовые телефоны и плееры приносят вред. Они не делают ничего, чтобы обезопасить себя от этого вреда. К тому же постоянно слушают плееры, в том числе на уроке.
3. В социологическом опросе на выявление знаний о наркомании, курении и алкоголизме и пристрастиям школьников,в общем, участвовало 124 человека.
В первом этапе было выяснено, что:
· 18% школьников из 95 опрошенных курят, а 82% не отдают предпочтения сигаретам. (Приложение 7).
· 38% учеников считают, что курение не приносит никакого вреда.
· 62% опрошенных считают, что курение сильно вредит организму.
· 51% учеников употребляют алкоголь.
· 49% не употребляют. (Приложение 7).
· 18% считают, что употребление алкоголя не приносит вреда, так как употребление алкоголя в умеренных количествах не влечёт за собой никаких последствий.
· 75% ученик уверен, что алкоголь приносит вред. Только 32 человека знают, что алкоголь влияет на организм в целом (6), а именно на нервную систему (4), головной мозг (2), сосуды (1), почки (2), печень (5), кровь (1), память (1) и физическую силу (1). Приводит к бесплодию (1) и может принести вред будущим детям (3). Также употребление алкоголя вызывает похмельный сидром (1), неприятный запах во рту (1), приводит к алкоголизму (2) и в последствии к летальному исходу (1) (Приложение 7).
· 7% не знают.
Второй этап показал следующее:
· 93% учеников знают, что такое наркотики
· 6% не знают
· 84% ученика уверены, что наркотики приносят вред
· 12 % так не считают
· 4% считает, что только некоторые наркотики приносят вред
· 9% не знают
· По мнению опрошенных наркотики - это
вредные (2) химические (2) вещества, оказывающие вредное воздействие на организм (8), в том числе психотропное (4), вызывающие галлюцинации (1), мнимый «кайф» (1) и зависимость (13). Они влияют на: головной мозг (4), сердце (1), замедляют умственное развитие (4), нервную систему (9), физическое состояние здоровья (3), личность человека (2), половые органы (1), продолжительность жизни (1) и окружающих людей (1), следовательно на весь организм (13).
Также способствуют возникновению и развитию болезней, которые уничтожают (3) и отравляют (2) организм в короткие сроки. Что самое страшное, наркомания ведёт к летальному исходу(4). Поэтому, наркомания является общественной проблемой (1). Но все–таки некоторые считают, что наркотики хороши в одном случае и плохи в другом (1), и от них весело(1) (Приложение 8).
· 69% пробовали употреблять наркотики.
· 31% не пробовали (Приложение 7).
· 87% опрошенных имеют знакомых, которые пробовали или употребляют наркотические вещества.
· 9% не имеют таких знакомых.
· 4% не знает.
· По мнению опрошенных наиболее распространенные наркотики: анаша 4%, гашиш 10%, ЛСД 10%, кокаин 17%, план 13%, марихуана 13%, героин 15%, насвай 18%. Только 2 человека отметили, что алкоголь и сигареты тоже являются наркотическим веществом.
· 84% учеников допускают возможность употребления ПАВ в школе.
· 12% ученика так не считают.
· 4% не знает.
· 59% опрошенным приходилось наблюдать или присутствовать при распитии спиртных напитков или употреблении наркотиков в стенах школы № 6.
· 38% опрошенных никогда с этим не сталкивались.
· 47% учеников знают, куда можно обратиться, если возникают проблемы с зависимостью от алкоголя или наркотиков. По их мнению можно обратиться:
· В наркодиспансер - 12%
· на советскую - 6%
· В наркологию - 31%
· К психологу - 3%
· К психиатру - 3%
· 56% не знают, куда нужно обращаться.
Таким образом, ученики употребляют алкоголь, курят, пробуют наркотики, имеют знакомых, которые злоупотребляют наркотическими веществами. Школьники продолжают употреблять алкоголь и наркотики в стенах школы. Лишь не многие знают, какой вред приносят наркотики и алкоголь, и куда следует обратиться за помощью в случае возникновения реальной зависимости от ПАВ.
4. В эксперименте участвовало 16 человек. Результаты эксперимента показали, что в то время, когда испытуемые оказывали сопротивление без сотового телефона, показатель сопротивления у всех испытуемых был весьма значительный. А когда испытуемым было предложено взять в другую руку мобильный телефон и подставить его к уху и проделать всё то же самое, не трудно было заметить, что группа испытуемых была не в состоянии сопротивляться, их рука, как пушинка, опускалась вниз, хотя сами они этого не желали. Их жизненная активность и физические способности ослабли «на глазах».
2.3. Как бороться с так называемыми «врагами»?
На изучаемую тему «влияния сотовых телефонов и плееров» был проведён классный час в 5-ом классе, на котором присутствовало 19 детей. Классным руководителем был написан отзыв (Приложение 10). Мною была обозначена характеристика, вред и способы защиты от сотовых телефонов и плееров.
После того, как мы разобрали основные функции сотового телефона, я задала им этот же вопрос, и получила следующее: сотовый телефон, прежде всего, нужен для поддержки связи с другими людьми (11), с родителями (6), с отдалёнными объектами (1),для прослушивания музыки (1) и экстренной связи (5).
Ребята выделили, что сотовый телефон вреден, потому что вызывает страшные болезни (3), забирает многого сил (2), влияет на здоровье (4), разрушает мозг, излучает вредные электромагнитные волны (9)
И поэтому при общении с телефоном и плеером они будут делать следующее:
· Будут носить телефон в сумке, не носить на шнурке или поясе (10)
· Во время сна будут держать телефон подальше от себя (2)
· Не будут слишком долго играть (2) и слушать музыку
· Будут разговаривать с помощью наушников (2)
· Не будут подносить телефон к сердцу (2)
· Пользоваться при самых крайних случаях (3)
· Не будут подставлять к уху при соединении
· Не будут ходить с телефоном на улице, и говорить по нему в автобусе
· Будут пользоваться телефоном так, как делал это раньше.
Также детям был продемонстрирован эксперимент, показывающий явное влияние сотовых телефонов на организм. После проведения данного эксперимента было заметно, что ребята уже немного по иному смотрят на свою «безобидную» игрушку. Судя по характеру вопросов, которые они задавали, можно сделать вывод, что они не остались равнодушны к данной проблеме, и, возможно, полученные ими сведения в будущем предостерегут их от опасных привычек и заблуждений.
Таким образом, практическая значимость и актуальность разрабатываемой мною темы имеет большое значение. Учитывая «омолодившуюся» наркозависимость и то, что наш город отнюдь не на последнем месте по употреблению ПАВ, следует отметить, что профилактическую работу среди учащихся надо проводить не в 10-11 классах, а начиная со среднего звена, акцентируя на необратимости некоторых химических и биологических процессов, происходящих в организме человека, тем более подростка, при употреблении наркотиков, алкоголя, табака, а также при чрезмерном увлечении сотовыми телефонами и плеерами.
Выводы по главе II
· В последнее время наркомания заметно омолодилась, в списках наркоманов официально числящихся на учете в основном превалирует год рождения 1978-1991. В Красноярском крае г. Минусинск стоит на 4 месте по злоупотреблению психоактивными веществами, на первом месте Красноярск, на втором - Норильск и на третьем - Ачинск.
· Отношения между близкими людьми влияют на ребенка и могут стать толчком к употреблению наркотиков. Необходимо проводить политику по укреплению семейных ценностей среди подрастающего поколения.
· Меньше половины опрошенных школьников считают, что сотовые телефоны и плееры приносят вред. Они не делают ничего, чтобы обезопасить себя от этого вреда. К тому же постоянно слушают плееры, в том числе на уроке.